微課在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐探索

安方君

摘 要：高中物理是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握透徹。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。主要以微課教學(xué)作為基礎(chǔ)，探索其在教學(xué)中的有效實(shí)踐，以期為高中物理教學(xué)的相關(guān)研究提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；高中物理教學(xué)；實(shí)踐探索

近年來(lái)，微課教學(xué)已然成為熱門(mén)的教育話(huà)題，在高中教育中微課教學(xué)的應(yīng)用已越來(lái)越廣泛。微課教學(xué)模式能夠使教學(xué)內(nèi)容以更形象化、多樣化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械轿锢斫虒W(xué)中，提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。

一、微課的相關(guān)概念

微課在當(dāng)今的教育界算是新概念，它是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而逐漸興起的，微課教學(xué)模式的特點(diǎn)是可以將教學(xué)內(nèi)容匯集在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行講解教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)方式凸顯了對(duì)教材知識(shí)的高度濃縮，通常是以十五分鐘左右的視頻資料為媒介，精煉高效地對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。微課教學(xué)模式展現(xiàn)的時(shí)間雖然很短，但所謂麻雀雖小，五臟俱全，所呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是完整的，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看精煉的微課視頻可以迅速掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)。多媒體設(shè)備是進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)主要的教學(xué)工具，通過(guò)多媒體設(shè)備將微視頻以及PPT在課堂上播放給學(xué)生觀(guān)看，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)視頻都是對(duì)教材中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。

二、微課在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐探索

（一）利用微課教學(xué)講解物理知識(shí)點(diǎn)

高中物理是高中教育中重要的組成部分，學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了需要學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)外，同時(shí)還要理解并掌握物理知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，可通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)微課的方式，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行“原子結(jié)構(gòu)”中原子的核式結(jié)構(gòu)模型的教學(xué)過(guò)程中，可借助微課教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要注意的是，教師在進(jìn)行微課教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)高中生的年齡階段以及認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)一種符合高中生的微課教學(xué)形式。在微課中提出相關(guān)難易不同的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，分析答案。在學(xué)生展開(kāi)分析與思考的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生在一步一步的解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握物理知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地理解、掌握相關(guān)知識(shí)概念，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用微課提升高中物理教學(xué)的趣味性

高中物理教學(xué)最大的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性強(qiáng)。教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，首先需要抓住物理教育的本質(zhì)，再者選擇合理、有效的教學(xué)模式，這時(shí)，教師可利用微課教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分利用微課營(yíng)造良好的課堂氛圍。運(yùn)用微課教學(xué)能夠幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)理念，引起學(xué)生的注意力，并且可積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行不斷的探索。例如，教師在進(jìn)行“光電效應(yīng)”的教學(xué)時(shí)，可充分引入微課教學(xué)，通過(guò)微課的方式將實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生在觀(guān)看物理實(shí)驗(yàn)視頻的過(guò)程中，能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)知識(shí)有一定的了解，同時(shí)通過(guò)微課視頻的方式還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上促進(jìn)課堂的趣味性，使得學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到高中物理教學(xué)中。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生進(jìn)一步掌握物理知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的注意力，還能創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更有效的促進(jìn)作用。

（三）利用微課幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)

當(dāng)前，很多教師為了能夠與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，在課堂講解中都能夠使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但是，教師并沒(méi)有自始至終使用多媒體教學(xué)，且學(xué)生對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都無(wú)法充分掌握。這時(shí)，教師可將微課教學(xué)應(yīng)用到課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解的教學(xué)中，使知識(shí)內(nèi)容得到延伸，從而能夠拓展到其他的知識(shí)領(lǐng)域中，這在復(fù)習(xí)過(guò)程中是十分受用的。例如，教師在進(jìn)行“電流的磁場(chǎng)”的教學(xué)過(guò)程中，這一教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)是通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)分布以及“安培定則”的應(yīng)用，針對(duì)這一重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，教師可充分利用微課教學(xué)法，先將這些教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行整合，并通過(guò)制做小視頻的方式將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，每一個(gè)小視頻針對(duì)一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生將注意力都集中到微課視頻中，學(xué)生看完視頻后，可與同學(xué)、教師展開(kāi)討論，進(jìn)而在相互探討與啟發(fā)中進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。以這樣的方式展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生興趣盎然，集中注意力，更好地掌握高中物理的知識(shí)。

綜上所述，微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，是信息技術(shù)以及課堂教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，同時(shí)也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，全面打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠得到一種全新的教學(xué)方式，還能更容易地將學(xué)生的注意力都集中到教學(xué)活動(dòng)中，并對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在提高高中物理教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁忠琳.微課在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探討[J].新課程（下），2016（10）：116.

[2]甘仲銘，林屏瑜，黃德珍.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)理科園地，2016（5）：5-7.

編輯 溫雪蓮