地方本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施與探索

【摘要】按照土木工程專業(yè)逐漸形成“一條主線、二個(gè)核心能力、三項(xiàng)原則、四個(gè)專業(yè)方向、五個(gè)突出”的人才培養(yǎng)體系，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、師資建設(shè)等環(huán)節(jié)的改革，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式與體系。以行業(yè)需求為導(dǎo)向，把人才培養(yǎng)模式改革與行業(yè)需求相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，逐步形成了突出創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】土木工程 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 交通特色

【基金項(xiàng)目】江西省自然科學(xué)基金（20171BAB216043）和江西省教育廳基金（GJJ170393）資助項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】TU-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0058-02

本科教育是培養(yǎng)土木工程領(lǐng)域人才的基礎(chǔ)。現(xiàn)代土木工程的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)對(duì)本科人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力和從業(yè)水平提出了更高的要求。對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索已成為現(xiàn)階段土木工程類高等院校的重要研究課題之一[1]。人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有不斷探索順應(yīng)社會(huì)需求的多元化人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出有益于社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才。土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，重點(diǎn)面向交通土建工程，獲得工程師基本訓(xùn)練，能勝任建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、城市軌道工程、隧道與地下建筑等各類土木工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，能夠在有關(guān)土木工程的規(guī)劃、勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理、科研教育、投資和開(kāi)發(fā)等部門(mén)從事技術(shù)與管理工作[2]。隨著國(guó)家對(duì)專業(yè)目錄的調(diào)整、市場(chǎng)對(duì)土木工程人才需求的變化，地方本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式有待變革。

華東交通大學(xué)校土木工程專業(yè)歷經(jīng)40余年發(fā)展，一直堅(jiān)持以培養(yǎng)具有綜合運(yùn)用土木專業(yè)知識(shí)和技術(shù)解決工程問(wèn)題的基本能力為目標(biāo)，堅(jiān)持深化教學(xué)改革。在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才過(guò)程中，堅(jiān)持以行業(yè)需求為導(dǎo)向，把人才培養(yǎng)模式改革與行業(yè)需求相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，逐步形成了突出創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

1.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題

從往年的畢業(yè)生和用人單位反饋的信息來(lái)看，土木工程專業(yè)所培養(yǎng)的本科生普遍情況是：通過(guò)四年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，具有一定的技術(shù)水平，但是因?yàn)閷?shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，實(shí)際應(yīng)用能力顯得不足；會(huì)應(yīng)用土木工程相關(guān)設(shè)計(jì)和施工規(guī)范去做相應(yīng)工作，但是在設(shè)計(jì)和施工方案的優(yōu)化方面能力不足。與此同時(shí)，對(duì)不確定性問(wèn)題和異常情況的判斷和處理能力較為欠缺。另外，雖然已經(jīng)按照土木工程專業(yè)要求進(jìn)行培養(yǎng)，但是由于不同行業(yè)規(guī)范的差別，部分學(xué)校土木工程專業(yè)不同方向的學(xué)生仍然在不同教材下授課，學(xué)生知識(shí)面和專業(yè)平臺(tái)沒(méi)有真正的拓展。

2.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新具體措施

（1）人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

土木工程專業(yè)著眼于學(xué)校辦學(xué)定位及生源實(shí)際，綜合考慮學(xué)校辦學(xué)條件，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高級(jí)專門(mén)人才為目標(biāo)，通過(guò)優(yōu)化大類招生、方向培養(yǎng)，突出交通（鐵路及道橋）方向特色，土木工程專業(yè)逐漸形成“一條主線、二個(gè)核心能力、三項(xiàng)原則、四個(gè)專業(yè)方向、五個(gè)突出”的人才培養(yǎng)體系，即：

一條主線：以基本素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線；

二個(gè)核心能力：工程設(shè)計(jì)、施工及管理能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；

三項(xiàng)原則：專業(yè)針對(duì)性原則、應(yīng)用性原則、實(shí)踐性原則；

四個(gè)方向：道路與鐵道工程方向、城市軌道工程方面、橋梁工程方向、建筑工程方向；

五個(gè)突出：突出以交通為特色、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以產(chǎn)學(xué)研為途徑、以質(zhì)量為根本。

（2）培養(yǎng)計(jì)劃改革創(chuàng)新，通才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)行業(yè)特色教育

土木工程專業(yè)按照“公共基礎(chǔ)課平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)課平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”四個(gè)平臺(tái)架構(gòu)人才培養(yǎng)計(jì)劃。前五學(xué)期專業(yè)采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，后三學(xué)期按專業(yè)方向分班教學(xué)，突出專業(yè)特色，設(shè)置道路與鐵道工程、城市軌道工程、橋梁工程等交通特色明顯的專業(yè)方向，對(duì)于建筑工程則增設(shè)交通概論課程及現(xiàn)行交通行業(yè)相關(guān)工程應(yīng)用方面的選修課程。

（3）課程體系改革創(chuàng)新，以“四種能力”為課程體系改革目標(biāo)

改革人才培養(yǎng)方案，由傳統(tǒng)的側(cè)重知識(shí)型轉(zhuǎn)向側(cè)重多方面能力的實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求。盡量減少課程數(shù)量，特別是原理性理論課程，需要注重課程的實(shí)用性，增加課程實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)學(xué)時(shí)。每門(mén)專業(yè)課的教學(xué)大綱明確為畢業(yè)目標(biāo)所作的貢獻(xiàn)及課程達(dá)成度。教材的選用以應(yīng)用為主，除選用優(yōu)秀的教材外，結(jié)合自己的實(shí)際情況自編高質(zhì)量的教材，既利于教師對(duì)知識(shí)的歸納，教學(xué)水平的提高，又能與時(shí)俱進(jìn)，彰顯學(xué)校特色。

（4）實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新，突出應(yīng)用型人才教育特色

建立“學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”+“學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”+“科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在中心建設(shè)、管理和運(yùn)行上圍繞教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等方面，積極為校、院師生員工提供全方位服務(wù)。教學(xué)方面：按照“一體化、多層次、開(kāi)放式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理，努力把中心建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐的基地。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制創(chuàng)新，建立本科生導(dǎo)師制

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從科研與創(chuàng)新活動(dòng)、文化活動(dòng)、體育活動(dòng)、技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等多種類別，以發(fā)表論文、發(fā)明創(chuàng)造、參加各類科技學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)術(shù)人文等各類講座、社會(huì)調(diào)查等多種內(nèi)容，學(xué)校各部門(mén)積極為大學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)提供條件和場(chǎng)所。實(shí)行專業(yè)學(xué)習(xí)的導(dǎo)師制，精選各專業(yè)主干教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，并針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生采用“一拖四”（1名導(dǎo)師+4名學(xué)生）模式，對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（6）引、培并重，打造師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心和關(guān)鍵，沒(méi)有高素質(zhì)和富含特色的師資隊(duì)伍，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。為落實(shí)“人才強(qiáng)?！保涌鞂W(xué)校發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持重點(diǎn)支持與全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)與教學(xué)、學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)，土木工程專業(yè)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，提出“四師”型標(biāo)準(zhǔn)，即：課堂的好教師、現(xiàn)場(chǎng)的工程師、科研的設(shè)計(jì)師、課外的政工師，打造一支年富力強(qiáng)、勇于創(chuàng)新、特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才要根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)定位思考，培養(yǎng)的本科畢業(yè)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新能力，在工作中展現(xiàn)較強(qiáng)的適應(yīng)性，結(jié)合目前的培養(yǎng)模式，在教學(xué)過(guò)程中，注重人文教育、基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，拓寬知識(shí)面，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，根據(jù)院校自身特色制定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，形成有特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]何春保.專業(yè)大類培養(yǎng)下土木工程類人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].時(shí)代教育， 2012，1：32-33.

[2]劉榮桂，蔡?hào)|升.土木工程大類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討[J].高等建筑教育， 2012，21：21-24.

作者簡(jiǎn)介：

李樂(lè)（1987-），女，漢族，河南南陽(yáng)人，博士，華東交通大學(xué)講師，主要研究方向：力學(xué)教學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)耐久性。