“慧教育”，“慧管理”

羅珊

【摘要】 自信心就是對(duì)自己實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和目標(biāo)的堅(jiān)信程度，它表現(xiàn)為接受任務(wù)以后，對(duì)完成任務(wù)充滿信心有步驟、有方法，有克服困難的決心，是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。在班級(jí)管理中開展“慧教育”，“慧管理”不但可以提升學(xué)生的自信心，還為學(xué)生自信的培養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)，并通過(guò)教師的引導(dǎo)、科學(xué)的訓(xùn)練途徑和方法達(dá)到一定的教育目的。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理 自信心 途徑和方法

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-116-02

愛默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，是人們做好每一件事的前提。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，理所當(dāng)然要成為教師德育工作的首要工作，是老師的職責(zé)，亦是班主任最重要的工作之一。一個(gè)成功的班集體，定是人人自信的集體。古人云：“人必先自信而扣人信之”意思就是說(shuō)一個(gè)對(duì)自己都沒有信心的人是不可能取得別人的信任的。那如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激活他們內(nèi)在的積極向上的力量和美好的情感呢？作為班主任認(rèn)為可以在德育工作中的班級(jí)管理中，通過(guò)有效的訓(xùn)練途徑和方法，可以激起他們的榮譽(yù)感、向上心、成功欲和責(zé)任心。教師要善于抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)、興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，及時(shí)給予他們肯定和表?yè)P(yáng)；可以是對(duì)一次回答問(wèn)題或優(yōu)秀作業(yè)的肯定，也可以是一個(gè)使學(xué)生意想不到的信任和期望等等。教師的一言一行都時(shí)刻影響著每一位學(xué)生，他的一句嚴(yán)厲的批評(píng)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)甚至是一個(gè)贊許的眼神都對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用；一張?jiān)u價(jià)表格，一份小小的獎(jiǎng)品，看似簡(jiǎn)單，卻包含著老師多少的心血和期望。

但是，小學(xué)生求知欲旺盛、對(duì)周圍事物充滿好奇心、無(wú)法完全辨認(rèn)是非曲折，甚至有做一天和尚撞一天鐘等現(xiàn)象。對(duì)于這樣的學(xué)生，如何煥發(fā)他們積極向上的健康心理，讓他們有努力拼搏的信心是我們教育工作者面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。為更好的提高班級(jí)的凝聚力，樹立學(xué)生的自信，班主任可以采取一些行之有效的途徑和方法來(lái)培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的自信心：

一、建立良好的班風(fēng)，造就優(yōu)秀的班集體

在學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)健康陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)向上的集體，每個(gè)學(xué)生都是活潑付有靈氣的孩子，他們有著純潔善良的心靈，他們就像一群雛鷹，有著翱翔藍(lán)天一般的凌云壯志，正迸發(fā)出無(wú)盡的朝氣與熱情，滿懷自信走得更遠(yuǎn)，飛得更高。在日常的教學(xué)中，無(wú)論什么時(shí)候走進(jìn)課室，你都會(huì)被深深的撼動(dòng)：桌椅擺得整整齊齊，地面掃得一塵不染，窗戶擦得閃閃發(fā)亮，所有這一切無(wú)不顯示著班級(jí)學(xué)生的認(rèn)真和細(xì)心，同時(shí)，清新高雅的教室布置猶如“溫馨e家”，處處為學(xué)生提供展示自信的舞臺(tái)，具體體現(xiàn)在：

1.開展班級(jí)特色建設(shè)，完善班級(jí)體系，構(gòu)建自信的源泉

班級(jí)是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的發(fā)源地，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)性化的土壤，也是教育學(xué)生擁有健康心理的源泉。班級(jí)文化是班級(jí)整體精神面貌的集中體現(xiàn)，它影響著學(xué)生個(gè)體的行為，也影響了班集體的行為，而且指引著班級(jí)發(fā)展的方向和前進(jìn)的目標(biāo)。

作為一個(gè)班級(jí)，可以為它取名“逐夢(mèng)班級(jí)”，詮釋為“追逐卓越，夢(mèng)想成真”，全體學(xué)生樹立目標(biāo)和信心，積極進(jìn)取。班主任與全班學(xué)生一起建立具有特色的班級(jí)文化，給學(xué)生一種精神上的感染、熏陶，既增強(qiáng)了班集體的凝聚力，又形成了健康向上的班風(fēng)，生成了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。通過(guò)主題班會(huì)的形式，制定了一系列的班規(guī)，班訓(xùn)，口號(hào)等等，如班級(jí)的口號(hào)“我陽(yáng)光，我自信，我快樂(lè)”；在班級(jí)成立專欄，展示一些表示自信的名言或警句（如圖1）樹立“不畏困難，勇往直前”的奮斗精神，鞭策學(xué)生在活動(dòng)中自覺地按照班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定調(diào)控自己的言行，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；班級(jí)還可以有體現(xiàn)自信的班歌《Proudofyou》和班詩(shī)等，從而形成比較具有特色的班級(jí)文化自信。

2. 輪崗責(zé)任培養(yǎng)，建設(shè)和諧班風(fēng)，為培養(yǎng)自信提供保障

為更好地培養(yǎng)自信的源泉，實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)合理，讓學(xué)生目標(biāo)明確，使其成為班級(jí)的主人，從而樹立良好班風(fēng)。日常教學(xué)管理中可以實(shí)行班級(jí)班干部“固定崗”和“輪流崗”，采取“固定崗自愿上崗、輪流崗分批管理”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理和班干部的領(lǐng)導(dǎo)、組織和溝通等能力培養(yǎng)。“固定崗”，就是班級(jí)中的一個(gè)服務(wù)性的固定崗位，要求每人根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一個(gè)項(xiàng)目作為負(fù)責(zé)人，發(fā)揚(yáng)“我為人人，人人為我”的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)班級(jí)主人翁的責(zé)任感。而“輪流崗”，就是讓全班同學(xué)輪流（每月一換）擔(dān)任班干部或設(shè)立值日班長(zhǎng)，通過(guò)日常班務(wù)管理，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，在潛移默化中樹立每位學(xué)生的自信。形成一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，積極向上的先進(jìn)班集體，為自信的培養(yǎng)提供了有力的保障。

3.小組團(tuán)隊(duì)管理，培養(yǎng)合作意識(shí)，體現(xiàn)自信的合作精神

在班級(jí)建設(shè)中，可以采用小組合作管理制，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力，體現(xiàn)自信的合作精神。比如在班級(jí)座位的編排中，班主任可以依照學(xué)生各科成績(jī)、性格、能力差異等均衡劃分，將學(xué)生分aa、bb、cc三層，將三個(gè)不同層次的學(xué)生均衡的劃分為組，6—8人為一組。小組推選小組長(zhǎng)，共同制定小組名稱和組規(guī)，在小組內(nèi)實(shí)施一對(duì)一的幫扶。為了完善小組的管理，增強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)和凝聚力，讓每位學(xué)生都有一個(gè)展示自信的舞臺(tái)，班主任可以經(jīng)常利用班會(huì)課時(shí)間，開展小組同學(xué)齊探討，共同制定符合自己小組特點(diǎn)的小組公約（如圖2），讓每

一位同學(xué)都在自己的小組公約上鄭重的簽上了名字。班級(jí)公約則由組長(zhǎng)統(tǒng)一觀察和記錄小組組員的綜合表現(xiàn)，通過(guò)小組討論的形式，相互合作，總結(jié)和分析本組的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并在周一班會(huì)上予以匯報(bào)，做到“問(wèn)題及時(shí)反饋，組內(nèi)及時(shí)解決”。班級(jí)還以小組表現(xiàn)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)各科教師課堂情況，以及小組各項(xiàng)常規(guī)評(píng)分，根據(jù)評(píng)分欄反饋情況，可以評(píng)選出每周評(píng)選“周冠軍”，“月冠軍”小組，周一班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式（如圖3），并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。班級(jí)還可設(shè)立周冠軍獎(jiǎng)杯，每周獲得周冠軍的小組可以輪流將獎(jiǎng)杯帶回家，可以極大的激發(fā)小組之間成員自信的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)，促使他們良好意志品質(zhì)的形成，使他們變得更自信、樂(lè)觀、專一。

二、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，為體現(xiàn)學(xué)生自信提供平臺(tái)

活動(dòng)是人類存在的基本方式，人類生命的第一需要，是人類的特性與個(gè)性的形成、發(fā)展的源泉。班級(jí)活動(dòng)是在學(xué)校教育實(shí)踐中的一種重要活動(dòng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、適應(yīng)社會(huì)生活的重要途徑，是一種特殊意義的教育方式。因此開展多種多樣的班級(jí)活動(dòng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生集體的建設(shè)，形成積極向上、凝聚力強(qiáng)的班集體；也有利于學(xué)生在德、智、體、美、勞諸多方面獲得全面和諧的發(fā)展，促使其形成高尚的品德和健全的人格，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由、自信、正常的發(fā)展。參與這些活動(dòng)，可以使學(xué)生處于主動(dòng)地位，他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)親身參與，體驗(yàn)自信，不斷受到良好的熏陶和教育。

班級(jí)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生集體的組織與建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，塑造健全的人格有著不可忽視的作用。我們的教育對(duì)象是只有十多歲的小學(xué)生，他們的心理素質(zhì)普遍還不健全，心理調(diào)節(jié)能力不高，特別是存在一些自卑感強(qiáng)的學(xué)生，由于自信心不中，一旦受到點(diǎn)挫折，很容易一蹶不振、自暴自棄，這就需要我們老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地給以安慰和指導(dǎo)。如在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，作為班主任，我們可以鼓勵(lì)每一位有特長(zhǎng)的學(xué)生，讓學(xué)生們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，奮力拼搏，以班級(jí)為榮，努力取得好成績(jī)；在學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，亦可讓班級(jí)的學(xué)生積極踴躍參與，人人各盡其長(zhǎng)，展現(xiàn)自己風(fēng)采，故在每次參加的學(xué)?；罨顒?dòng)中都能取得優(yōu)異成績(jī)，不斷超越自我。（如圖4）

為更好地重拾學(xué)生的自信，凡是學(xué)校舉行或組織的活動(dòng)，作為班主任都可以認(rèn)真組織班級(jí)學(xué)生，盡量讓每一位學(xué)生都積極參與其中：如“升旗儀式、班級(jí)風(fēng)采展示健美操大賽、年級(jí)自信展示專場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式”等文藝方面活動(dòng)，這些活動(dòng)將為班級(jí)每一位同學(xué)的特長(zhǎng)和精神面貌一一展現(xiàn)。通過(guò)參加這些活動(dòng)，我們可以在不同的場(chǎng)合故意渲染和擴(kuò)大其成功的份量，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)還為部分不善于表現(xiàn)自己，自卑的學(xué)生重拾自信，讓每位學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，相信自己可以做得更好！

俗話說(shuō)，“自信是成功的基石”，“人世間最美是師愛、人情最純是師情”，面對(duì)缺乏自信心的學(xué)生，需要我們真真正正的用愛心去澆灌、用心去呵護(hù)；在自信的培養(yǎng)過(guò)程中，要使每一位學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自信對(duì)一個(gè)人成才、立業(yè)的重要性，是學(xué)生工作、生活、學(xué)習(xí)的一種精神支柱。在班級(jí)管理中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自信，要多給學(xué)生關(guān)愛，更要使學(xué)生懂得“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”的道理，讓他們對(duì)美好生活鼓起勇氣，勇于挑戰(zhàn)困難的挫折，不斷呼吸自信的新鮮空氣，樹立強(qiáng)大的自信心，從面健康的茁壯成長(zhǎng)！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]完善班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生自信.張三杰.《教育科研論壇》.2011.

[2]“他激”和“自激”——培養(yǎng)學(xué)生自信的方法[J].林光旭.自貢師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2003（04）.

[3]給學(xué)生一個(gè)自信的支點(diǎn)[J].單全.《教師之友》.2005（04）.

[4]淺談班主任對(duì)學(xué)生自信的培養(yǎng)[J].杜鵬.硅谷.2009（06）.

[5]培養(yǎng)學(xué)生非智力因素策略.網(wǎng)絡(luò)論文庫(kù).