淺談高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入的有效方法

李鐵軍

【摘要】 教學(xué)導(dǎo)入的有效性對于教學(xué)工作的整體質(zhì)量有著非常重要的影響。教學(xué)工作中，高效的教學(xué)導(dǎo)入能讓學(xué)生更好地集中精力跟隨教師開展知識點的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 新課導(dǎo)入 有效方法

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-113-01

通過教學(xué)導(dǎo)入，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地講解。教師要針對學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，提高教學(xué)工作有效性。

一、實驗引入法

物理學(xué)科的知識點都是經(jīng)過大量的經(jīng)典物理實驗進(jìn)行驗證后得來的。高中學(xué)生對于實驗課有著非常高的興趣，在好奇心的引導(dǎo)下將會非常積極主動地投入到物理實驗的實踐活動當(dāng)中。在實驗過程中學(xué)生將會遇到很多的問題，通過學(xué)生的自主探究在解決問題的同時，也能夠加強學(xué)生對于知識點的實際使用能力，讓學(xué)生對相關(guān)物理知識點的本質(zhì)有更加清晰地理解。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，利用物理實驗有效開展知識點的教學(xué)，提高教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)曲線運動相關(guān)知識點時，教師可以先扔出一支紅色的粉筆做豎直運動和平拋運動讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并以此為基礎(chǔ)開展新課程的導(dǎo)入。在觀察中學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)一支粉筆所做的是直線運動，另一只粉筆所做的是曲線運動。教師可以提出問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生分析為什么這兩支粉筆的運動會有所不同呢？是什么因素導(dǎo)致的運動軌跡的變化？以這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲線運動的研究當(dāng)中。在講解物題下落速度變化或者重力相關(guān)知識點時，教師可以讓學(xué)生用兩張紙作為實驗材料展開學(xué)習(xí)。將一張紙揉成紙團(tuán)，與另一張紙共同進(jìn)行自由落體運動。實驗結(jié)果與想象的不同會讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，學(xué)生對此會產(chǎn)生好奇，從而積極地開展學(xué)習(xí)活動，從而對知識點加強理解。

高中物理實驗操作相對簡單，并且成功率相對較高。很多的教學(xué)內(nèi)容都是由多個小實驗組合而成的，教師需要從這些實驗當(dāng)中選擇出對學(xué)生吸引力最大的進(jìn)行重點講解從而讓新課程的導(dǎo)入工作更加順利，讓學(xué)生更加積極主動地開展知識點的學(xué)習(xí)，深化對物理知識的理解。

二、問題引入法

學(xué)生對知識有疑問和好奇后才能去探索知識，這樣才能優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望增加。教師在教學(xué)內(nèi)容引入期間，先要設(shè)計新穎的問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在興趣得以調(diào)動的前提下，不斷的進(jìn)行思考，進(jìn)而將新知識內(nèi)容融入到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在提問中不但深思知識點，這也是教學(xué)活動開設(shè)的有效方式之一。

例如，在學(xué)習(xí)拋物運動時，教師可以提出一個問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如：一架運輸機(jī)以水品角度保持勻速飛行，即將到達(dá)投放地點之后機(jī)組成員準(zhǔn)備開始投放物品。那么，要怎樣操作才能夠?qū)⑽锲窚?zhǔn)確地投放到預(yù)定的地點上呢？投放時應(yīng)當(dāng)提前投放還是應(yīng)當(dāng)在到達(dá)規(guī)定地點之前便開始將物品投放出去？教師還可以提出其他問題進(jìn)行再次引導(dǎo)，如：田徑賽場賽場上，運動員要怎樣投擲才能夠?qū)⑹种械臉?biāo)槍扔的最遠(yuǎn)？標(biāo)槍飛行的距離與運動員投擲時所用的力的大小有著怎樣的關(guān)系？是否力量使用的越大并且標(biāo)槍能夠保持越快的速度，其所能夠飛行的距離便越遠(yuǎn)呢？再如，教師在教學(xué)電磁感應(yīng)時，可以利用導(dǎo)體周圍產(chǎn)生的磁場進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入提出問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：利用磁場能不能產(chǎn)生電能？要怎樣才能夠用磁來生電？這些問題的提出都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行非常有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生對新知識點產(chǎn)生更大的興趣，更加高效地投入到物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

高中學(xué)生對于生活與社會都形成了自己獨特的認(rèn)識，社會發(fā)展的過程中受到社會影響，會對很多事物都產(chǎn)生好奇心。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出校園進(jìn)入社會開展有效觀察，讓學(xué)生從生活當(dāng)中進(jìn)行感受，在生活當(dāng)中找到更多的物理知識點。從而對課堂教學(xué)進(jìn)行豐富。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械能時，教師可以引入生活案例開展教學(xué)，讓學(xué)生更好地對這些知識點進(jìn)行理解。如：現(xiàn)代機(jī)械運轉(zhuǎn)時會出現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化，他們的運轉(zhuǎn)同樣也需要能源作為動力；地球能夠提供給人類的可開發(fā)資源有限，怎樣才能夠?qū)δ芰吭醇訌娎寐?？這樣的問題提出之后學(xué)生便會展開思考，回憶生活當(dāng)中常見的機(jī)械運轉(zhuǎn)方式，對這些知識點進(jìn)行更好地理解。

三、故事引入法

有很多的故事不僅形象生動，同時帶入感也非常強。教師在開展教學(xué)工作時可以利用這些故事對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生對這些故事的興趣為基礎(chǔ)更好地進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)萬有引力時，教師便可以先為學(xué)生講述牛頓觀察蘋果落地的故事，讓學(xué)生思考為什么蘋果會落向地面而并非飛上天空。如果蘋果樹有幾萬米高，那么蘋果成熟之后是否還會落向地面呢？牛頓對這些問題進(jìn)行了很多的設(shè)想，并思考炮彈在發(fā)射之后，以曲線軌道運動最終落到了地面上，那么是不是說炮彈的發(fā)射速度越大其落地距離便越遠(yuǎn)呢？如果有足夠的初速度，炮彈會不會圍繞著地球進(jìn)行旋轉(zhuǎn)并且最終不再落到地面上呢？為什么炮彈不會飛出地球呢？這些現(xiàn)象之間一定存在著同一個作用力，正是由于這種力的存在而導(dǎo)致炮彈會圍繞著地球進(jìn)行旋轉(zhuǎn)；地球、水星與金星都圍繞著太陽進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，這樣便能夠讓學(xué)生形成萬有引力思想。

結(jié)束語

新課程的導(dǎo)入要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，充分利用生活元素，最大化地提高教學(xué)工作的有效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]盛利民.對新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略探討[J].新課程（下）.2016（05）：12-13.

[2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017（09）：22-23.