構(gòu)建高中政治“生命”課堂的對策探索

羅寨新

【摘要】 新課改中對高中教育體制做出了全新的規(guī)定，在這一形勢下，高中政治“生命”課堂的構(gòu)建，更加重視對學生進行生命觀教育與情感價值觀的教育。為此，本文針對構(gòu)建高中政治“生命”課堂的對策展開相關(guān)探索。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 “生命”課堂 教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-071-01

新課改重點強調(diào)的是怎樣有效的以學生為主體來展開教學活動，特別是對學生的情感觀和價值觀怎樣良好的培養(yǎng)更加關(guān)注，怎樣使高中政治課堂更加有活力，是教育領(lǐng)域和社會及國家需要討論和重點關(guān)注的一個問題。在課堂教學中關(guān)愛生命是其不可少的重要部分，更是高中教學中最基本的性質(zhì)，強化政治課堂生命力同樣也是提升政治教學的重要方法。

1.高中政治生命課堂內(nèi)容體系

1.1構(gòu)建高中政治生命課堂的關(guān)懷生命意識

生命課堂是現(xiàn)時期新課改基礎(chǔ)上所提出的全新教育理念和教學模式，這種理念與模式是對以往政治教學反思和探討所形成的結(jié)果。由于高中政治生命課堂中將人的生命作為教育的基石，并同時通過對教學內(nèi)涵、特點和構(gòu)造的分析，使政治生命課堂更具生命意義。

1.2構(gòu)建高中政治生命課堂的關(guān)愛生命活動

現(xiàn)時期，高中教學過程中，大都落實生命教學這一理念和模式。其中最為基本的理念便是通過高中政治課中的生命教學，首先需讓學生對待生命要尊重和熱愛，良好發(fā)揮本身的價值，其次調(diào)動學生的主體作用，使學生可以積極的發(fā)揮其主體性，自覺性的對所學知識實施整合。由于學生自身是課堂學習中的主體，讓學生主動的學習及與同學合作，提升學生的開放意識、主動意識和合作精神，將生命教學落實到課堂教學的整個過程中。

1.3培養(yǎng)高中政治生命課堂以人為本的生命教育

伴隨時代的發(fā)展與新課改的深入，高中政治生命課堂現(xiàn)已成為其發(fā)展的趨勢，對高中學生情感價值觀與生命價值觀的養(yǎng)成更加重視，如此讓高中政治課堂更有活力和生機，且現(xiàn)時期社會與教育改革均都對生命起到了教育和培養(yǎng)的作用。

2.高中政治生命課堂構(gòu)建的策略

2.1創(chuàng)新以往教學理念，創(chuàng)建活躍的政治課堂

針對過去高中政治課堂的教學實施深入的調(diào)查可以看出，教師只一味的對學生實施理論知識的講解，重點強調(diào)的是學生對學習內(nèi)容的認知，無法把學生學習的主動性和積極性有效的調(diào)動起來，政治課堂的教學氣氛太過死板。高中政治學科的教師一定要對教學理念實施轉(zhuǎn)變，確定學生學習的實施是需要在相應(yīng)情境當中開展的，通過他人幫助或是人際交往來實現(xiàn)教學。教師對學生教學中的主體地位需充分的高度重視，教師需清楚自己是教育實施的組織者，并不是學習的灌輸者。只有明確了學生教學中的主體地位，給予學生一定權(quán)利與自由，如此才可以把學生學習主動性和能動性有效的呈現(xiàn)出來。高中政治學科的教師需重視教學情境的設(shè)計，為學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅輕松的課堂氛圍，如此才可以提升高中政治課堂的教學成效及質(zhì)量。如，教師在正式開始教學以前，需對所要講授的課程進行細致的研究和分析，找出政治課本中可以吸引學生注意力的知識點。之后通過構(gòu)建政治生命課堂和教師的相應(yīng)講解與引導(dǎo)來讓學生明白生命的真正意義，且還能夠輔助學生以最佳的精神融入學習中。教師結(jié)合政治生命課的知識點，采取趣味性方式來引導(dǎo)學生領(lǐng)悟和學習生命真諦與擁有一個輕松的學習環(huán)境，促進學生學習積極性的有效形成，為了政治生命課堂的有效進行奠定基礎(chǔ)，使學生心情更愉悅，以此讓學生可以獲得更好的發(fā)展。

2.2構(gòu)建高中信息化政治生命課堂

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為課改灌輸了新生命力。高中政治學科的教師如果想讓學生能夠成為課堂主人，滿足學生個性化發(fā)展需要，加強學生素質(zhì)教育，把高中政治課堂教學變?yōu)閷W生生命的發(fā)展舞臺，如此在政治教學實施過程中，需融入現(xiàn)代化教學技術(shù)。高中政治課中大多教學內(nèi)容都太過理論性，如教師一味生硬的對學生生命實施講述，一定不會激發(fā)學生學習興趣，長期如此會降低學生參加政治學習的積極性。通過使用現(xiàn)代教學的技術(shù)不但能夠為學生供應(yīng)全新政治教學的環(huán)境，并且還可達成課改與滿足素質(zhì)教育的需求?，F(xiàn)代化教學技術(shù)的合理應(yīng)用，可以讓教師對各種教學資源實施整合，利用互聯(lián)網(wǎng)找出實用性更強的教學資源，拓寬學生知識面和視野，以此激發(fā)學生對高中政治課學習積極性，并且還可確保政治教學課堂的有效性。

2.3高中政治生命課堂需注重學生差異

在政治學科其生命課堂的教學過程中，教師需及時的對課堂中學生對講解內(nèi)容的反應(yīng)。由于所有人對于生命的詮釋和理解會存在差異，學生對于所講授知識的理解一旦存在偏差，將會為其帶來負面影響或是隱患?，F(xiàn)實生活中，所有人都想得到優(yōu)良的政治教育，但是，不同人其各自在政治學習中所得到的信息也是有所不同的。為此教師需在教授政治生命期間，要對學生個體差異性進行思考，結(jié)合學生的個體差異性，達成學生對于政治知識的相應(yīng)需求和發(fā)展。由于高中時期，是學生受社會和家庭環(huán)境影響較為關(guān)鍵的時期，這時學生會游離于所在環(huán)境和所判斷價值觀之間搖擺不定，為此在高中政治生命課教學中教師需有效構(gòu)建學生政治課堂生命教育。

3.結(jié)語

綜合來說，在高中的政治教學中創(chuàng)設(shè)生命課堂對于教學而言有著非常重要的作用，所以構(gòu)建政治生命課堂可以充分有效的使高中生對自身生命和別人生命有一個全新、積極、良好的認識，使學生可以對所生存的現(xiàn)實環(huán)境有一個更全面深入透徹的了解和掌握，讓學生對于自身生命具有更高評價，使學生可以真正的體會生命對于每個人的可貴之處和重要性。

[ 參 考 文 獻 ]

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