歷史教學(xué)中基于家國情懷的教育研究

摘 要?于初中歷史教學(xué)中合理實施家國情懷教育，不僅具有十分重要的意義及作用，且具有較為諸多較為有利的條件及資源。本文首先分析了初中歷史教學(xué)過程中開展家國情懷教育的意義，隨后針對如何有效實施家國情懷教育提出了一些建議及策略，希望可以為有關(guān)人員的研究提供一些幫助，對促進(jìn)歷史教學(xué)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞?歷史教學(xué);家國情懷;教育;有效策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0174-01

一、初中歷史教學(xué)中開展家國情懷教育的意義

首先，對促進(jìn)初中德育教育質(zhì)量提升具有積極影響。初中階段開展德育教育的重要性較高，充分挖掘以及利用初中歷史教材中包含的大量家國情懷教育資源，教師便可以經(jīng)由家國情懷教育的方式引導(dǎo)學(xué)生更好的了解德育教育理念。其次，對促進(jìn)學(xué)生愛國主義教育存在積極意義。家國情懷強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容與社會主義核心價值觀要求的“愛國”相一致，這也是不論時代如何變遷，我們都需要遵守的為人處世原則之一。初中歷史教材中收錄了大量的愛國思想內(nèi)容，包括甲午中日戰(zhàn)爭中的鄧世昌等，通過在初中歷史教學(xué)過程中有效開展家國情懷教育的方式，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確、優(yōu)良的價值觀以及人生觀，對促進(jìn)其未來發(fā)展存在積極影響。

二、歷史教育中有效開展家國情懷教育的策略分析

（一）科學(xué)理解及把握家國情懷教育思想

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中對家國情懷的解釋具體為：在對歷史進(jìn)行探究以及學(xué)習(xí)時，應(yīng)抱有價值關(guān)懷以及人文關(guān)懷，積極了解及掌握各種現(xiàn)實問題，有助于為促進(jìn)人類社會、民族進(jìn)步以及國家發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。簡而言之，所有的歷史闡釋都包含著相應(yīng)的人文關(guān)懷及價值判斷。歷史教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，理應(yīng)重視對教材中有助于開展家國情懷教育的內(nèi)容加以有效把握和應(yīng)用，并結(jié)合語文及思想政治等學(xué)科，合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的感受當(dāng)時人物的心理，有助于發(fā)展學(xué)生的思想價值觀。

（二）合理擇選及應(yīng)用典型案例

以初中歷史教材中的絲綢之路為例，教師應(yīng)優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生了解開辟絲綢之路是漢大一統(tǒng)時期實施的偉大壯舉之一，其不僅有效促進(jìn)了東西方文化以及經(jīng)濟(jì)的交流，也為中華民族走向世界開辟了道路。絲綢之路告訴我們，中國歷史上，不僅存在不同民族于共同文化下的聚合，也存在開拓東西方文明交流渠道構(gòu)架的一幕。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)這一課時，會受到課程內(nèi)容中傳達(dá)出來的精神感染，教師再通過結(jié)合講解“一帶一路”思想的方式，有助于引導(dǎo)學(xué)生得到更多的啟示。

在講解這一課程的過程中，具體可經(jīng)由三個方面開展家國情懷教育：首先，以張騫為主線。具體而言，張騫主動請纓出使西域，充分體現(xiàn)了其具有極強(qiáng)的愛國以及冒險精神，究其原因，據(jù)有關(guān)史實表明，此次出使為我國第一次進(jìn)行外交溝通，前路未知，兇險未卜，途中還可能路過匈奴領(lǐng)域，也只有心中抱有極為強(qiáng)烈的家國情懷的人才有勇氣完成這個任務(wù)。初中歷史教材中有一段內(nèi)容為張騫出使西域過程中十分兇險，被匈奴扣留多年依舊未改初心，并在歷經(jīng)千難萬苦以后最終返回長安，將其報國決心表現(xiàn)的淋漓盡致，在他心中裝有的僅有國家和為國效忠的一腔熱血，從張騫身上，我們看見的是他敢于為國家奉獻(xiàn)的勇氣和決心，以及其誓死完成任務(wù)推進(jìn)歷史進(jìn)程的偉大情懷。

其次，以絲綢之路中民族大融合為主線。具體而言，開拓絲綢之路，對促進(jìn)中原與邊境及歐洲人民的交流存在至關(guān)重要的意義，促使東西方的溝通日益密切化，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來也日漸頻繁，加快了文化交流及民族融合的腳步，推進(jìn)了歷史發(fā)展進(jìn)程，擴(kuò)大了大漢王朝的影響，于世界范圍內(nèi)樹立起了偉大的國家形象，促進(jìn)了世界的一體化發(fā)展進(jìn)程，促使家國概念更形象化的表現(xiàn)了出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，勢必會由于受到感染，為自己的祖國驕傲。最后，以西域都護(hù)府的設(shè)置為主線。具體而言，西域都護(hù)府代表著新疆天山南北基于西漢時期起便已經(jīng)歸屬中央管轄，發(fā)展到現(xiàn)如今，我們堅決抵制國家分裂行徑，不容否定的維護(hù)國家統(tǒng)一。經(jīng)由學(xué)習(xí)絲綢之路的方式，加以結(jié)合當(dāng)今時代背景下“一帶一路”的開展意義和影響，學(xué)生們對家國的概念會具有更為明確的掌握和了解。

（三）充分利用教材資源

初中歷史教材中包含的歷史人物及事跡較多，基于這些史實我們能整理出較多有助于開展家國情懷教育的資源。例如，初中歷史教材中的甲午中日戰(zhàn)爭以及絲綢之路等，應(yīng)用此類資源，教師可以將家國情懷教育理念良好的傳達(dá)給學(xué)生，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，也有利于將家國情懷教育的實效性于歷史教學(xué)過程中充分的發(fā)揮出來，促使學(xué)生可以更明確的體會到民族的神圣及祖國的偉大，此外，教師也可以從教學(xué)中積極總結(jié)經(jīng)驗，提升教學(xué)針對性。

三、結(jié)束語

綜上所述，有效實施家國情懷教育具有的意義及作用均十分重要，不僅有有助于學(xué)生于后期更好的學(xué)習(xí)以及更容易的吸收高中歷史知識，也有利于引導(dǎo)其樹立起優(yōu)良的人生觀以及價值觀。同時，想要充分發(fā)揮家國情懷教育的有效性，教師理應(yīng)重視提升自身綜合素質(zhì)，科學(xué)應(yīng)用歷史資源，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，積極應(yīng)用典型案例。

作者簡介：張微（1984—），女，福建永安人，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于福建師范大學(xué)。