淺談班主任工作

何玉軍

摘 要?班級是學校的基礎單位，班主任是班級管理的組織者，引導者和實施者。一所學校，只有把班級建設和班主任工作做好，才能彰顯它的辦學特色和辦學水平。

關鍵詞?班級管理;全面了解;言傳身教;班會工作;強化班風

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0053-01

班主任工作是學校工作的重中之重，作為一名班主任，只有把班級管理工作做實做細，其他工作才能迎刃有余。那么，如何做好班主任工作呢？筆者認變，應從以下幾方面著手：

一、制定嚴格的班級管理規(guī)定，組建過硬的班委會班子

俗話說得好，“無規(guī)矩不成方圓”，班級管理也是如此。所以，在每學期開學初的第一節(jié)課可以安排讓學生做自我介紹，互相認識，當然不是讓學生“大話西游”炫耀自己如何了得，如何幽默，而是讓他們發(fā)表演說，競選班干部。筆者對班委會職務的確立是這樣的，一班共設八項職務（學習班長，紀律班長，勞動班長，安全班長，文體委員，生活委員，科代表，操行分主管）由10多名學生分別承擔。當然，這樣做也許有許多人會認為班委會“官”太多，可能更亂。其實不然，小學生的虛榮心好強，給他一件事兒做，他會真當一會事兒，認認真真對待的，加之分工越細，責任到人，在小事情上避免了班干部你推我讓的現象。等班委會組建好以后，作為班主任應幫助他們根據實際情況制定可行的班級管理規(guī)定，然后在班會上一條一條地讓全班學生舉手通過。班干部是學生自己選舉產生，班規(guī)是全班學生一致通過，這樣一來，學生就不會有抵觸情緒，認為班主任不公平等現象的發(fā)生。

二、全面了解，用愛心感化

“沒有愛的教育無所謂教育”。因為愛是一種人性美德，是種人生智慧，是一種人格力量，是一種人性光輝，在愛的世界里，我們才能找到真正的人生坐標。如果在班級管理中，不能將愛的火炬?zhèn)鞯剿麄兪种校寪壅樟了麄兂砷L的道路，那么，我們還能擁有一個美好的未來嗎？冰心老人曾說過，有了愛就有了一切。學生雖然年齡小，但他們也需要愛，尊重他們就像我們尊重自己的長輩一樣;關愛他們就像我們的父輩關愛我們一樣。筆者始終認為，其實那些問題學生是最可愛的學生。他們大多都是因為家庭、社會等方方面面的因素影響而成的，誰都不愿意做問題學生。所以，在日常教學中，班主任應最關注的就是他們。在班上，可以通過讓學生寫日記的方法來更多地了解他們，讓他們明事明理。日記的內容可以是多種多樣的，他們可以天天寫信，講笑話，可以傾訴他們的快樂與煩惱，也可以與老師一起探討對某一社會現象的看法等等，其篇幅的長短也可隨自己，他們可以長篇大論，也可以寥寥幾筆，甚至可以寫幾個字，諸如“今天我很高興！”“困了！”……有時，還可以通過日記幫助學生處理一些小問題，如同學矛盾，學習方法等等?？傊鰹榘嘀魅谓^不能把學生的日記內容限定在某一范圍內，當然，對于涉及到學生個人隱私的日記內容切記要保秘，既然學生肯把個人的小密秘告訴給老師，那是因為他寧愿相信老師也不愿相信父母。如此，久而久之，通過日記對學生了解的多了，學生對班主任了解的也更多了。等找到問題的根源時，再對癥下藥，幫那些問題學生走向正確的人生路。

三、以身作則，言傳身教

“童心無瑕”正因如此，所以班主任在班級日常管理中就必須做到一視同仁，同共對待。為此，筆者在開學初根據班級實際情況制定了《學生操行評分管理辦法》及《學生操行評分統(tǒng)計表》，將學生一周內的學習，紀律，勞動，品德等各方面的表現量化。在每周召開班會時，讓專門負責該項工作的班干部以分值的形式呈現在全班學生的面前（小學生最注重自己的分數），并對前五名學生進行物質獎勵，對后三名學生進行適當的懲罰（比如罰他們給全班學生講故事，講笑話，唱歌，跳舞等），班主任不參與分數的評定，只參與其周內表現的評價，該罰則罰，該獎則獎。學期內周周如此，堅持到底，學期末進行總分的評價。這樣，一方面，讓班主任更多地了解了自己的學生，另一方面，用一種無形的東西也就約束了學生的一言一行。

四、將班會工作平?；?、及時化

利用班會肯定班干部的工作成績，及時、準確地評價學生階段時間內的進步與不足，從而激發(fā)全班學生的學習興趣。筆者認為，在班級管理中，班會的召開是非常重要，也是非常必要的。首先，班會召開要及時，準時，守時?？梢砸?guī)定每周的星期一或者星期五的某一節(jié)課為班會課，并且做為班主任要說到做到，即便是那天有事也一定要委托他人召開或讓班干部自行組織召開。決不能等到發(fā)現問題后才召開，或想什么時候召開就什么時候召開。其次，班會課上更多的應是對學生的肯定和鼓勵，班主任不能借此機會來批評學生，這樣會導致更多的學生討厭班會以至于怕開班會。只要細心觀察，其實每位學生都有屬于自己的閃光點。在平日的教學工作中，發(fā)現問題也可以及時召開簡短的班會，但不是直截了當地去揭穿，也不是苦口婆心地教育，而是拿就眼前的做的好的實事例子來做教育素材，正面地去教育學生，讓學生及時改正。

五、強化班風，增強班級凝聚力

“患難見真情”，班級管理亦如此，小額班級可能不出一周，班上的學生彼此都能相識，但大額班級卻不盡然。所以指導學生開展文體活動首先可以促進他們之間的交流認識。其次，在活動中，讓他們懂得合作，讓他們自己體會只有心往一起想才能成功的道理，從而增強班級凝聚力。這里所說的開展文體活動，當然不是什么學校運動會，可以是規(guī)模很小，形式很單一的一次跳繩比賽或者是一次乒乓球比賽等，從組織報名到活動開展再到活動結束，班主任只需要做好指導工作，完全放手，讓學生自行安排，這樣不僅可以鍛煉學生的組織能力，還可以磨煉學生的意志。