淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

田維松

摘 要?小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的形成與教師的引導(dǎo)是分不開的，這需要教師通過長期地、有計劃地逐步引導(dǎo)才能實現(xiàn)。良好的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師要善于為學(xué)生營造寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提供給學(xué)生“自學(xué)”的方法，才能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞?自主;習(xí)慣;方法;學(xué)習(xí)環(huán)境;獨(dú)立思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0077-01

在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲取，必須要通過學(xué)生的積極思考和實踐參與，再在實踐活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和獨(dú)立性。因此，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這才是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的形成與教師的引導(dǎo)是分不開的，這需要教師通過長期地、有計劃地逐步引導(dǎo)才能實現(xiàn)。下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，如何讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?/p>

一、良好的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提

親其師，信其道。要想讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，前提一定要建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系就得在平時的學(xué)習(xí)和生活中注重對學(xué)生情感的投入，只有對學(xué)生真誠的付出愛，并了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步，在學(xué)生遇到困難時給予關(guān)懷和幫助，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，正確對待學(xué)生中的個體差異，公平、公正看待每一位學(xué)生，要更多的關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生，這樣才會讓全體學(xué)生喜歡你，并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生思想是很單純的，總認(rèn)為學(xué)習(xí)好像就是給老師學(xué)一樣，但作為老師，也要理解學(xué)生的想法，畢竟是孩子。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

教育家葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，主張“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”，即我們所謂的“自主學(xué)習(xí)”。學(xué)生的進(jìn)步與成長離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中通過教師和家長的正確引導(dǎo)，并通過長期的堅持才逐步形成的。

三、要善于為學(xué)生營造寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師的言談舉止、教師的態(tài)度都時刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要善于營造寬松、愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓每一位學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松，沒有壓力，樂于去思考和探索問題，敢于在老師和同學(xué)面前發(fā)表自己的觀點和看法，當(dāng)學(xué)生建立起自信心后，自主學(xué)習(xí)的效果就會很好。

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代教學(xué)的需要，不能真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人”。培養(yǎng)新時代所需要的人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念，要求教學(xué)中要“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這就要求我們要做到：

（一）讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程

“實踐才能出真知”，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活并最終運(yùn)用到生活中去。只有讓學(xué)生在動手操作中所獲取的知識才會讓學(xué)生記憶深刻，并形成知識與能力。

（二）利用小組合作交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地靠自主學(xué)習(xí)，有時得依賴于集體的智慧，每個人的思維方式、理解能力不一樣，最終獲得的知識結(jié)論也往往不同，所以小組合作學(xué)習(xí)正好能取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的空缺。

五、提供給學(xué)生“自學(xué)”的方法

只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能讓學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就如同交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法呢？

（一）教會學(xué)生提前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立獲取知識的重要一環(huán)，當(dāng)學(xué)生有了預(yù)習(xí)的知識的籌備，在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會容易得多，掌握知識的效果才會更好。

（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

人的大腦是需要開發(fā)的，只有經(jīng)常開動大腦，你的思維才會更活躍，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的時候才會更容易。在學(xué)生善于思考后，還得靈活地向?qū)W生提出探索性問題激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過這樣長期的引導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生就會形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，也為學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

總之，教師應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的組織者和引導(dǎo)者，長期正確、適時地引導(dǎo)，會讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果會更好，只要老師懷揣著一份善良、寬容、負(fù)責(zé)的職業(yè)心態(tài)去對待每一位學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會在學(xué)習(xí)知識的道路上走得更高、走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雅晶.淺析如何培養(yǎng)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（24）.

[2]劉錫妃.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣[J].教師，2011（24）.