論小學英語教學中語音意識的培養(yǎng)

邱斌鋒

摘 要?在小學英語教學的過程中，學生的語音意識培養(yǎng)是十分重要的一項工作。從英語層面出發(fā)，語音意識會讓學生對后續(xù)的拼寫和閱讀產(chǎn)生一定的影響。很多小學英語教師在進行英語教學的過程中忽視了學生語音意識的培養(yǎng)，學生對小學英語知識學習失去了濃厚的興趣和積極性。由此，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，迎合具體的教學內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的語音意識做出貢獻。

關鍵詞?小學英語教學;語音意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0065-01

在小學教學中，英語是一門比較重要的學科。教師在教學的時候，主要目標是讓學生扎實的掌握英語音標發(fā)音。學生在英語學習的過程中，會存在一定的困難。學生的英語筆試成績要遠遠高于學生的口試成績。同時，在具體學習的過程中衍生出了“中式英語”的問題。在解決這些問題的時候，小學英語教師要做出比較多的努力。同時，在這個過程中教師應該對教學模式進行更新，為培養(yǎng)學生的語音意識提供有力準備。

一、培養(yǎng)小學生語音意識的重要性

語音意識主要是指兒童對語言音素的一種操作能力。音素比較抽象，成為了語言構成的最小單位。其比語言理解和應用更加難以掌握。在小學階段，對學生的語音意識進行重點培養(yǎng)具有重要意義。第一，培養(yǎng)小學生的語音意識就會加強學生對英語單詞的認知和理解。在實際進行英語教學的過程中，教師對學生的語音意識進行重點培養(yǎng)，就會讓學生的單詞記憶效果得到提升。學生能夠在學習的時候認識更多的陌生單詞。通常情況下，學生會根據(jù)自己已有的語音意識掌握單詞的精準發(fā)音。同時，根據(jù)具體的規(guī)則翻譯成書面字形。這樣，學生在進行英語知識學習的過程中，不再運用死記硬背的模式。第二，在小學英語教學的過程中，教師對學生的語音意識進行重點培養(yǎng)，會讓學生的閱讀效果變得更加明顯。在經(jīng)過我們詳細的研究之后得知，語音意識在學生閱讀能力發(fā)展的過程中展現(xiàn)出巨大的價值和意義。在這其中，學生的語音意識和閱讀能力之間有著因果的關系。擁有良好語音意識的學生，在進行英語文章閱讀的過程中，就會更加順暢的理解文章。

二、小學英語教學中語音意識的培養(yǎng)策略

（一）大量輸入語音，培養(yǎng)學生語音意識

第一，在實際進行教育教學的過程中，應該讓學生多聽。在接觸純正的英語語音的情況下，就讓學生對英語知識學習產(chǎn)生正確的理解和認知。通常情況下，教師在進行英語課堂教學的過程中，通過純正的語音，就對學生的感官進行沖擊。課堂中教師和學生的溝通運用英語，就會讓學生的學習受到渲染。另外，教師在教學之余，還應該要求學生運用課外時間看英語動畫片和錄音等。在引導學生基礎標準的英語發(fā)音下，才會讓學生在學習的過程中，擁有正確的態(tài)度。學生在學習中關注朗讀。比如，在進行閩教版小學英語《Thanksgiving》教學的過程中，教師就可以讓學生針對文章內(nèi)容進行大聲的朗讀。在學生朗讀的過程中，能夠?qū)W生的正確發(fā)音進行糾正，最終在良好的語言環(huán)境下，熏陶學生的英語學習，培養(yǎng)學生語音意識。

（二）綜合歸納訓練，提升語音意識

在對學生的語音意識進行重點培養(yǎng)的過程中，應該把字母知識、單詞拼讀等多個技能有效的結合在一起。從英語學習層面出發(fā)，多項技能的訓練要比單一的技能訓練存在優(yōu)勢。教師在教學中，能夠結合具體的單詞，并在課堂上向?qū)W生傳授發(fā)音和字母相關知識，在清晰的向?qū)W生朗讀單詞發(fā)音的情況下，就會讓學生掌握每一個部分的發(fā)音，并提升學生的語音意識。語音意識分為音節(jié)、首音和音位三個方面。在對學生的語音意識進行培養(yǎng)的過程中，教師就應該引導學生建立起音節(jié)概念和意識。比如，通過拆分、組合和替換的形式對學生的語音意識進行重點訓練。針對英語單詞“cat、hat、sat”的區(qū)分，教師要讓學生在音位層面進行練習。

（三）創(chuàng)建趣味教學課堂，培養(yǎng)學生語音意識

在小學階段，學生的天性就是好玩。因此，小學英語教師在進行語音知識教學的過程中，就應該結合游戲教學模式，通過學生喜歡的歌謠等形式，讓學生能夠自主參與學習。并在豐富的課堂氛圍中，扎實的掌握語音知識。比如，針對[e][i]發(fā)音教學的過程中，教師就可以為學生創(chuàng)建“找朋友”的游戲。給不同的學生不同的卡片。拿著“pen”的卡片同學就可以和拿著“l(fā)eg”卡片的同學配對，隨后兩人大聲朗讀出來。在豐富的教學模式下，讓學生在游戲中學習，一定會迎合學生的身心發(fā)展規(guī)律。引導學生在輕松、自由的學習氛圍中體會英語知識學習的樂趣。因此，教師想要培養(yǎng)學生的英語語音意識，就應該創(chuàng)建趣味性的教學課堂，讓學生對小學英語知識學習擁有較強的信心。

三、結論

綜上所述，教師在實際進行小學英語教學的過程中，應該著重培養(yǎng)學生的語音意識。在這個過程中，教師要對教學方法和策略進行優(yōu)化。在日常教學的過程中，教師要為學生創(chuàng)建濃厚的學習氛圍，借助現(xiàn)代教學技術，向?qū)W生呈現(xiàn)出生動的學習畫面。同時，教師為學生創(chuàng)建趣味課堂，在對學生語音意識進行重點培養(yǎng)的情況下，讓學生能夠?qū)τ⒄Z知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在這個過程中，教師要整合教學思想，從具體的教學內(nèi)容出發(fā)，最終在完美的小學英語教學課堂中，真正的領略到小學英語知識的魅力。

參考文獻：

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