初中化學(xué)自主課堂教學(xué)模式研究

邱雪梅

摘 要?隨著社會(huì)快速發(fā)展和變革的時(shí)代到來(lái)，知識(shí)和信息時(shí)代的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，每個(gè)人都要積極的適應(yīng)并作用于這個(gè)社會(huì)，學(xué)校給我們的教育是短暫的，步入社會(huì)后的每一天都需要我們接受新事物、新知識(shí)、新技術(shù)，從這個(gè)意義上講，自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。因此，本課題致力于在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自主、教師引導(dǎo)的教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞?自主;初中化學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：K262.25，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0064-01

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)飛速發(fā)展與變革的時(shí)代，知識(shí)信息時(shí)代的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象，國(guó)人的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。與此同時(shí)，一大批職業(yè)也即將消失，取而代之的是新技術(shù)與自動(dòng)化。學(xué)校給我們的教育是短暫的，步入社會(huì)后的每一天都需要我們接受新事物、新知識(shí)、新技術(shù)，從這個(gè)意義上講，我們現(xiàn)代人的生存過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣，我們才不能落后于這個(gè)時(shí)代。

一、自主課堂教學(xué)模式概述

（一）基本原則

1.以學(xué)生為主體。自主課堂教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、主動(dòng)去提問(wèn)、主動(dòng)去探究、主動(dòng)去展示。

2.對(duì)話和交流是主要方法。自主課堂的一個(gè)主要特點(diǎn)是互動(dòng)，教師，學(xué)生和學(xué)生之間的交流。教師的主要任務(wù)就是構(gòu)建“對(duì)話”環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和思考。

3.以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，不再單純追求一時(shí)成績(jī)，而是把提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)放在首位。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探究活動(dòng)都需要教師的設(shè)計(jì)和支持，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)分析教學(xué)內(nèi)容的核心素養(yǎng)要素，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造寬松，平等，開(kāi)放，自由的對(duì)話學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，善于溝通，積極探索，樂(lè)于合作，自主學(xué)習(xí)。

第二，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需的基本知識(shí)和技能學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人的生活水平中的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。

二、初中化學(xué)自主課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié)

（一）基于化學(xué)核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，大多是以教材章、節(jié)、課時(shí)為基本單位，主要著眼于知識(shí)點(diǎn)、技能項(xiàng)目的傳授和重難點(diǎn)的突破來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方式以應(yīng)試為主，限制了學(xué)生的思維，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而自主課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)基于化學(xué)學(xué)科教師的核心素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化思想的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容的詮釋，教學(xué)設(shè)計(jì)的整體布局。它融合了基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和研究方法訓(xùn)練，以及學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。它著重于全面實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。

（二）以開(kāi)放式問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案在自主課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，這是教師了解學(xué)生近期發(fā)展領(lǐng)域的有效途徑，預(yù)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問(wèn)題和解決方案為指導(dǎo)，問(wèn)題思維的出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，探索學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握，在了解、分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握程度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上來(lái)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造是自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，從學(xué)生的經(jīng)歷或自然和社會(huì)生活中選擇典型的場(chǎng)景或事物，根據(jù)課程要求和學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造適合課堂教學(xué)的情境，利用各種教學(xué)媒體的幫助，然后用形象生動(dòng)地語(yǔ)言描述向?qū)W生展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是整堂課的良好開(kāi)端。創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境的方法主要有兩種，一是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以鮮明的再現(xiàn)物質(zhì)變化的過(guò)程，還可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象或結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究;二是從生活中挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，任何有效的教學(xué)始于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用，讓化學(xué)回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。

（四）構(gòu)建平等交流式的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，兩者互相依存、互相影響，只要師生真正的處于平等地位，師生之間互相尊重、互相信任，就可以展開(kāi)平等的對(duì)話交流，這是自主課堂教學(xué)模式重要特征。課堂上的師生對(duì)話，不是教師提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)回答，而是通過(guò)平等交流，學(xué)生無(wú)壓力的展示自己的學(xué)習(xí)心得，并提問(wèn)，質(zhì)疑，教師可以把自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、認(rèn)識(shí)與學(xué)生分享，做到教學(xué)相長(zhǎng)。師生在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)不同的看法進(jìn)行交流討論，可以相互啟發(fā)，消除疑惑，分享解決問(wèn)題的觀念、思路和方法，同時(shí)也有了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了同伴間的了解和友情，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

自主課堂教學(xué)模式在初中化學(xué)的教學(xué)中的確起到了一定的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的被動(dòng)、應(yīng)付式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動(dòng)的學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)并與同伴交流討論;在學(xué)習(xí)策略上也更具有方法性、計(jì)劃性。由此可見(jiàn)，自主課堂教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有顯著效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鵬鴿.模型認(rèn)知素養(yǎng)及其在化學(xué)概念教學(xué)中的落實(shí)[J].教學(xué)與管理，2018（04）：64-66.