淺談現(xiàn)代語文教學中如何滲透傳統(tǒng)文化

尹建中

摘 要?我們現(xiàn)今所使用高中語文教材當中蘊含著很多流傳千古的經(jīng)典文學著作，包含著很多的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。在實際的教學過程中，教師在關(guān)注語文學科工具性的同時，也需要給予傳統(tǒng)文化更多的關(guān)注，挖掘教材當中的傳統(tǒng)文化因素，促進語文教學改革。這與現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標也基本吻合，可以讓傳統(tǒng)文化滲透的更加自然，有效提高學生們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?高中語文;教學;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0037-02

傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的升級，讓學生們的在學習的過程中逐漸形成文化意識，促進學生全面發(fā)展。學生在了解并認同了傳統(tǒng)文化的觀點之后，便可以很好的分辨現(xiàn)代文化當中的不良元素，讓自己充滿正能量。

高中語文教材當中存在很多生動且復(fù)雜的故事情節(jié)與優(yōu)美的詩文。其中所包含的很多文化因素對于學生來說都是值得學習的正確的文化觀點。這些內(nèi)容對于引導(dǎo)學生形成正確的人生觀與價值觀具有重要意義。并且，接觸具有歷史文化特色的文學作品，有利于提高學生們的文學素養(yǎng)，可以豐富學生的文化頭腦，提高個人修養(yǎng)。新課改背景下，作為現(xiàn)代高中語文教師，應(yīng)基于語文學科的基本特點，將其中傳統(tǒng)文化的滲透優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，全面提高學生們的綜合素質(zhì)。

一、將傳統(tǒng)文化滲透于古詩文教學當中

對于當前高中課程來說，古詩文是展開傳統(tǒng)文化滲透的一個主要載體。對于學生們來說，古詩文一直都是語文學習當中的一項重點、難點問題，但在學習的過程中，學生們的可以接觸到我國更多的倫理與道德文化，了解到古代建筑與民風民俗，了解古人的人生觀，并從中學習到更多的文化精髓。

在進行語文教學的過程中，教師應(yīng)仔細挖掘教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學生積極的探索古詩文當中的文化思想，并通過學習不斷豐富自身的文化內(nèi)涵。教師應(yīng)更多的關(guān)注古詩文讀者的身份，讓學生學會品味古詩當中的語言，從中發(fā)現(xiàn)更多的傳統(tǒng)文化元素。

例如在學習《論語》這部分內(nèi)容時，學生就可以了解到更多的儒家文化思想。伴隨著社會文明的進步，國家與個人也都對我國古代儒家文化思想觀點給予了更多關(guān)注，如今越來越多的孔子學院也證明了其文化主張的正確性。在對這部分內(nèi)容進行教學的過程中，教師就可以結(jié)合學生們的實際生活，讓他們感受論語當中觀點的正確性。比如說“己所不欲，勿施于人”這句話就能夠引起很多學生的共鳴，他們都會有切身的感受，贊同自己不想做的事業(yè)不要強迫在別人身上這樣的觀點?！叭硕鵁o信，不知其可”也是強調(diào)做人的準則，告訴學生們說話做事一定要以誠信為先，否則便一事無成。教學過程中，教師可以讓學生從這些做人的觀點出發(fā)，尋找生活中的一些正例或返利，這樣有利于提高學生們對傳統(tǒng)文化的理解，更好的烘托傳統(tǒng)文化的學習氛圍。

二、將傳統(tǒng)文化滲透于課堂教學當中

高中語文教學過程中，教師不可將全部的精力都放在學科知識的傳遞上，還應(yīng)當對學生的語言運用能力重點培養(yǎng)，提高學生們的個人修養(yǎng)。傳統(tǒng)教學模式下，教師往往過分重視學生的記憶能力以及考試成績，在很大程度上忽略了對學生傳統(tǒng)文化學習的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生們的精神水平難以提高。要想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，就必須要增加教學活動的文化氣息，引導(dǎo)學生更多的關(guān)注傳統(tǒng)文化藝術(shù)，將語文課作為滲透傳統(tǒng)文化的主要陣地，在合作學習以及交流過程中發(fā)現(xiàn)更多的傳統(tǒng)文化。

比如說學習《詩經(jīng)》這部分內(nèi)容時，有些學生感受到了古代堅定的愛情觀，還有些學生感悟了古人不畏艱辛的精神。在教學過程中，教師可以組織學生進行交流，分享所收獲的傳統(tǒng)文化成果，烘托出良好的文化學習范圍，促進學生逐漸形成良好的傳統(tǒng)文化觀念。

三、將傳統(tǒng)文化滲透于課外活動當中

課外活動時對語文課堂的延伸與拓展。很多傳統(tǒng)文化都需要學生們經(jīng)過反復(fù)的思考和感受。教師可以適當?shù)慕M織一些課外誦讀活動，讓學生們在實踐的過程中更好的體驗傳統(tǒng)文化，加強對傳統(tǒng)文化的弘揚。教師應(yīng)引導(dǎo)學生利用一些課余時間進行經(jīng)典作品閱讀，拓展經(jīng)典詩文的閱讀量，實現(xiàn)實踐行為與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合?；蛘唛_一開展一些文化講座，讓教師對語文教材中的所涉及到的傳統(tǒng)文化進行分析演講，或開展一些經(jīng)典作品誦讀比賽，在豐富學生課余生活的同時，加強對傳統(tǒng)文化的滲透。

總而言之，傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展千年而來的文化精髓，對于精神文明建設(shè)具有重要意義。如今我國社會發(fā)展迅速，傳統(tǒng)文化的重要意義也逐漸凸顯出來，將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學當中已經(jīng)成為語文教學改革的重要環(huán)節(jié)。作為高中語文教師，應(yīng)采用更多樣的教學方法，帶動學生們學習的積極性，這樣不但可以有效改善教學環(huán)境，幫助學生們形成健全的任何，還可以有效提高學生們的綜合素質(zhì)。

四、將傳統(tǒng)文化滲透于傳統(tǒng)節(jié)日當中

語文教材中除了課文之外，還包括很多綜合性的內(nèi)容，這些都是進行傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑。我們可以將語文綜合性的學習形式充分利用起來，將其與某個傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，展開語言訓(xùn)練或?qū)懽饔?xùn)練。例如到端午節(jié)時期，我們就可以與學生們的實際相結(jié)合，選擇一些活動內(nèi)容，讓學生查詢更多與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容。如端午節(jié)的來源、屈原的生平實際、端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗等等，之后撰寫成報告或者以講故事的方式與大家進行交流。還可以幫家人選艾葉，包粽子。在這個傳統(tǒng)節(jié)日當中，學生們通過實踐體驗，不僅很好的營造了節(jié)日氣氛，還可以在此過程中感受民文化風情，讓學生們學會關(guān)愛他人。除端午節(jié)外，包括春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等很多重要節(jié)日都是給學生們滲透傳統(tǒng)文化的最好時機，通過親身體驗，這樣的文化傳承方式具有十分深遠的意義。

五、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化史中華民族體內(nèi)流淌的血液，可以起到滋潤學生心靈的作用。閱讀更多的文化經(jīng)典，對于提高學生對文化經(jīng)典的理解具有重要作用，可能會影響到學生們終身的價值取向。除上述筆者總結(jié)的滲透方法之外，高中語文教學中可以滲透傳統(tǒng)文化的途徑還有很多，各類渠道的教育形式都可以完善人類的優(yōu)秀文化，使其影響到學生的人格、旗幟、素質(zhì)等，讓學生在良好文化熏陶的背景下更好的成長。

參考文獻：

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