游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育中的應(yīng)用原則及實(shí)踐

王琳琳

（河北省邢臺(tái)市第二幼兒園，河北邢臺(tái)054000）

學(xué)前教育階段的孩子身心發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出了好玩、好奇、好動(dòng)的特征。因此，此階段的教育主要是以“玩”為主要手段。在實(shí)際教育過程中，教師要給予幼兒最大化的尊重，結(jié)合幼兒喜歡玩游戲的特點(diǎn)，將游戲融入教育過程中，讓幼兒體會(huì)到游戲與學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，通過游戲獲取更多的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)前教育成效，為幼兒進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育中的應(yīng)用原則

（一）課堂教幼兒活化原則

游戲教學(xué)模式與課余生活都是幼兒學(xué)前教育的有效課堂，通過這兩個(gè)有效課堂，幼兒可以學(xué)習(xí)到更多的生活技能與知識(shí)。在此過程中，幼兒的身心發(fā)展規(guī)律會(huì)對教育結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。在此年齡階段的幼兒，希望能夠更多地了解世界。因此，應(yīng)該讓他們的學(xué)習(xí)過程充滿“玩”的樂趣，讓他們的重要課堂更加生活化，并在其中快樂地成長。

（二）以興趣為核心原則

教育界中一直保持著“興趣是最好的老師”理念，通過此理念可以說明，任何幼兒都不會(huì)拒絕自己所感興趣的事物。比如，在開展學(xué)前教育時(shí)，有的幼兒在遇到不感興趣的事物時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中甚至在課堂上哭鬧的現(xiàn)象。但是在遇到自身所感興趣的事物時(shí)，則會(huì)表現(xiàn)得非常專注。所以，學(xué)前教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒的興趣為核心。針對幼兒興趣進(jìn)行認(rèn)真分析與了解，適時(shí)地把握機(jī)會(huì)開展游戲化教學(xué)，可以獲取到非常理想的知識(shí)傳授效果。在此值得一提的是，教師在開展學(xué)前者時(shí)，還需要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異來設(shè)計(jì)多元化的游戲，滿足不同幼兒的興趣。

（三）積極性心理暗示原則

學(xué)前教育階段的幼兒還沒有形成較強(qiáng)的個(gè)人主見意識(shí)，對于事物的判斷能力并不完善。在此階段的幼兒很容易受到周邊環(huán)境的影響，對幼兒的成長、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式形成影響。所以，教師在開展實(shí)際教育過程中，應(yīng)該經(jīng)常性地給予幼兒積極性心理暗示，久而久之則有助于幫助幼兒形成良好個(gè)性以及合理化的思維方式。此外，教師所提供的積極性心理暗示，對于幼兒的自信與情感思維有著非常好的促進(jìn)作用。比如，教師可以對當(dāng)前幼兒喜歡的卡通人物進(jìn)行了解，并通過模仿其人物的神態(tài)、言行來增強(qiáng)幼兒感情的轉(zhuǎn)換，有效地拓展了幼兒的思維。同時(shí)，可以安排幼兒扮演自己所喜歡的卡通人物的言行進(jìn)行交流，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)以及人際交往奠定基礎(chǔ)。

（四）游戲化教學(xué)簡單原則

幼兒隨著年齡的不斷增長，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到不同類型的問題。為了能夠讓幼兒可以對一些較難的事物進(jìn)行理解，可以通過簡單游戲化教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)。例如：在進(jìn)行顏色認(rèn)知教學(xué)時(shí)，教師可以組織幼兒選擇自己所喜歡的顏色并圍成一個(gè)圓圈，要求幼兒根據(jù)自己所認(rèn)知的顏色進(jìn)行講述，比比誰認(rèn)識(shí)的顏色最多。通過這樣的游戲，可以有效地增強(qiáng)幼兒記憶力，讓幼兒在游戲過程中加深對不同顏色的印象。無論再難學(xué)的知識(shí)，教師只要尋找到激發(fā)幼兒興趣的方式，就可以讓幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)中。

二、游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育中的實(shí)踐方法

（一）為幼兒準(zhǔn)備充足的游戲資源

游戲可以說是學(xué)前教育的主要內(nèi)容，但不同幼兒對游戲內(nèi)容的興趣并不相同。所以，在開展游戲化學(xué)前教育時(shí)，教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真觀察幼兒的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還需要針對不同幼兒的行為特征進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同幼兒的潛能以及不足，并根據(jù)其興趣為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲資源。這樣才能夠?yàn)槊恳幻變禾峁﹨⑴c游戲的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓其能夠在參與過程中充分享受游戲所帶來的快樂。這也是提升幼兒參與游戲活動(dòng)積極的有效方法，可以讓游戲活動(dòng)實(shí)效性得到提高。比如，同一個(gè)班級(jí)中，有的幼兒喜歡唱歌，有的喜歡搭積木，有的喜歡體育運(yùn)動(dòng)等。教師可以根據(jù)幼兒的喜愛，將同一興趣愛好的幼兒進(jìn)行分組，并為其提供游戲資源，盡可能地滿足幼兒的游戲需求。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些具有綜合性的游戲活動(dòng)，將幼兒們喜歡的活動(dòng)融合在一起，讓幼兒通過參與游戲來增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）精心設(shè)計(jì)游戲方案，確保游戲活動(dòng)的順利開展

游戲化教學(xué)是否能夠順利開展，主要與教師設(shè)計(jì)的游戲方案有著一定的關(guān)系。所以，在學(xué)前教育過程中開展游戲教學(xué)，教師需要根據(jù)幼兒的興趣以及個(gè)性特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要為其游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理的游戲方案，針對游戲過程中會(huì)出現(xiàn)的各種突發(fā)情況進(jìn)行考量，并針對會(huì)出現(xiàn)問題的制定合理的應(yīng)急方案。此外，教師還需要針對游戲教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究，確保游戲化教學(xué)實(shí)效性。

（三）創(chuàng)新游戲化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)前教育的發(fā)展需要通過不斷創(chuàng)新來提供發(fā)展動(dòng)力。所以，游戲化教學(xué)內(nèi)容、方法等因素都需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，根據(jù)幼兒階段的思維意識(shí)以及參與度進(jìn)行考慮，將最新適合幼兒的游戲融入到教學(xué)中，進(jìn)而提升幼兒的參與熱情。同時(shí)，教師還可以讓游戲化教學(xué)內(nèi)容更加具有因果性多變性質(zhì)，不僅可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到教學(xué)內(nèi)容的新奇，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。比如，傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲，可以通過創(chuàng)新讓幼兒耳目一新。教師在組織幼兒開展游戲時(shí)，將老鷹與小雞各分成一隊(duì)，要確保老鷹隊(duì)的人數(shù)比小雞隊(duì)的人數(shù)少，當(dāng)老鷹抓住所有小雞后才能夠判定最終老鷹隊(duì)獲勝，如果沒有完成則判定小雞隊(duì)獲勝。幼兒在游戲中感受到游戲內(nèi)容的變化，增強(qiáng)了參與熱情同時(shí)，還有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)自發(fā)性地制定一些游戲規(guī)則。

三、結(jié)語

總而言之，在學(xué)前教育過程中，通過構(gòu)建有效的游戲化教學(xué)模式，可以突顯出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效提升了學(xué)前教育的實(shí)效性。同時(shí)，在游戲化教學(xué)模式的促進(jìn)作用下，幼兒的學(xué)習(xí)過程會(huì)變得更加輕松、愉快，實(shí)現(xiàn)幼兒“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)目標(biāo)。