語(yǔ)文教學(xué)要注重提升學(xué)生閱讀和寫(xiě)作素養(yǎng)

苑媛媛

（河北省文安縣大柳河鎮(zhèn)小學(xué)，河北文安065800）

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，“學(xué)生核心素養(yǎng)”被提到一個(gè)空前的高度。2017年底，教育部發(fā)布了高中階段各學(xué)科學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。相信，不久的將來(lái)，初中階段和小學(xué)階段各學(xué)科學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也會(huì)相繼出爐。作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)歷的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)呢？我認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)最重要的就是閱讀和寫(xiě)作素養(yǎng)。本文就如何提升學(xué)生這兩方面的素養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生閱讀能力

讓孩子愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)十分重要的任務(wù)。從接手一個(gè)新的班級(jí)開(kāi)始，我就把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為教學(xué)的重要工作。

（一）讓學(xué)生愛(ài)上閱讀是提升學(xué)生閱讀能力的前提

一項(xiàng)能力的提升需要興趣的產(chǎn)生，閱讀也是如此。對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的小學(xué)生來(lái)講，不可能跟他們講閱讀的重要性，不可能一上來(lái)就講閱讀的技巧和方法，而只能從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手。一旦閱讀的興趣產(chǎn)生了，其他的事情就是自然而然的了。

那如何讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣呢？我的做法是讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)到快樂(lè)。快樂(lè)是興趣的源泉，做任何事情，只有感到快樂(lè)，才可能漸漸產(chǎn)生興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，我從讓孩子們體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)入手。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，什么樣的閱讀才會(huì)帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)?？我的?jīng)驗(yàn)告訴我，人物故事類的文本，最可能讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。所以，我會(huì)精挑細(xì)選一些人物故事類的閱讀書(shū)籍讓孩子們閱讀。

（二）循序漸進(jìn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀必須遵循的原則

對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，愛(ài)上了閱讀，只是提升閱讀能力的前提。接下來(lái)，我們還要循序漸進(jìn)地提升孩子們的閱讀能力。

1.由短到長(zhǎng)。閱讀文本的選擇需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一開(kāi)始接觸閱讀時(shí)，我會(huì)選擇一些文字優(yōu)美，篇幅較短的文本讓孩子們閱讀。慢慢地，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，理解能力的提升，我選擇的文本會(huì)稍微長(zhǎng)一些，再稍微長(zhǎng)一些。

2.由淺入深。從閱讀的內(nèi)容上來(lái)講，我遵循由淺入深的基本原則。一開(kāi)始接觸閱讀時(shí)，我會(huì)選擇一些文字優(yōu)美，內(nèi)容比較好理解的文本讓孩子們閱讀。慢慢地，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，理解能力的提升，我選擇的文本會(huì)意蘊(yùn)豐富一些，從而不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

3.由慢到快。從閱讀的速度上來(lái)講，我遵循由慢到快的基本原則。一開(kāi)始接觸閱讀時(shí)，孩子們的閱讀肯定是比較慢的，這是由他們的理解能力所決定的。隨著閱讀量的增加，閱讀能力的提升，閱讀速度也會(huì)相應(yīng)地得到提升。

（三）教授方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的根本

1.粗讀法。所謂“粗讀”，就是通過(guò)迅速的閱讀，覽其大概，知其大意的閱讀方法。這一閱讀方法就是要讓學(xué)生能夠一目十行，快速抓住文章的主旨和大意。比拼的是時(shí)間短、理解準(zhǔn)。這樣閱讀方法對(duì)于未來(lái)資訊爆炸、信息激增的社會(huì)來(lái)講是十分重要的。我們每天都將面臨海量的信息，哪些有用？哪些沒(méi)用？我們不可能每一篇都去認(rèn)真閱讀，所以，這時(shí)我們就需要運(yùn)用粗讀法，覽其大概，知其大意。

2.精讀法。所謂“精讀”，就是認(rèn)真閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)文章主旨，抓住細(xì)節(jié)，深入準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章精神的閱讀方法。對(duì)于一些經(jīng)典篇目，就需要運(yùn)用這樣的閱讀方法，不求其快，但求其精。精讀法對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力是十分必要的。在精讀的背景下，有時(shí)候，一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話要反復(fù)誦讀，不斷體會(huì)文章作者的意圖，深挖文字背后蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力是一項(xiàng)十分重要的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。筆者在此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)低年級(jí)階段（一至二年級(jí)），語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有作文課。這一階段主要任務(wù)培養(yǎng)孩子們識(shí)字、閱讀、理解能力，到了小學(xué)三年級(jí)，開(kāi)始增加一節(jié)作文課，開(kāi)始培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作能力。

（一）培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

寫(xiě)作能力的提升只靠課上一節(jié)作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。細(xì)算下來(lái)，一節(jié)課按四十分鐘計(jì)算，一周一節(jié)作文課，一學(xué)期還不到二十小時(shí)，一學(xué)年不到四十小時(shí)?？窟@點(diǎn)時(shí)間提升寫(xiě)作能力是不可想象的。因此，我的做法是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣，把功夫用到平時(shí)，用在課下，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)筆記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所思。為了鼓勵(lì)孩子們，我的要求是寫(xiě)作不刻意要求字?jǐn)?shù)，但求真情實(shí)感，注重孩子們記錄真實(shí)的生活，表露真實(shí)的情感?！峨S手記錄袋》是我的發(fā)明，我讓孩子們多準(zhǔn)備一些卡片隨身攜帶，一旦有什么新鮮的想法，立即就形成文字記錄下來(lái)，這是積累寫(xiě)作素材的好方法。

（二）掌握寫(xiě)作方法

1.寫(xiě)作需要審題，明確寫(xiě)作的要旨。拿到寫(xiě)作任務(wù)，一定要認(rèn)真審題，明確寫(xiě)作的目的。比如，我曾以《這邊風(fēng)景獨(dú)好》教給大家如何審題。首先，通過(guò)這個(gè)標(biāo)題，我們能夠初步判斷，這是一篇寫(xiě)景的文章，而非記事的，也不是寫(xiě)人的。其次，通過(guò)標(biāo)題，我們還要抓住“獨(dú)好”這個(gè)詞，在寫(xiě)景時(shí)要突出景色之美，并且此“美”為“獨(dú)特之美”。經(jīng)過(guò)這樣分析，同學(xué)們對(duì)這個(gè)題目的寫(xiě)作要求就了然于胸了。

2.寫(xiě)作需要謀篇布局，理順邏輯關(guān)系。經(jīng)過(guò)審題，明確了寫(xiě)作要旨之后，就要思考如何把這一要旨表現(xiàn)出來(lái)，這就涉及謀篇布局的問(wèn)題，就是要先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，前后之間應(yīng)該如何接續(xù)和連接。這些技能的獲得需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的練習(xí)，不可能一蹴而就。因此，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的問(wèn)題上，教師需要多一份耐心和信心。

總之，筆者認(rèn)為，提升學(xué)生閱讀和寫(xiě)作素養(yǎng)，不僅是考試升學(xué)的需要，而且是未來(lái)步入社會(huì)生活的需要。作為一名語(yǔ)文學(xué)科教師，一定要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的素養(yǎng)和能力。