淺談班班通在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

銀守安

（甘肅省古浪縣十八里堡初級(jí)中學(xué)，甘肅古浪733109）

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比多媒體教學(xué)的應(yīng)用在很大程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，豐富了教學(xué)形式，使學(xué)生深切的理解物理知識(shí)點(diǎn)，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)設(shè)物理情景，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使課堂的范圍更廣闊，將“社會(huì)”“科學(xué)”“世界”課堂引入到學(xué)生身邊，對(duì)學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響和重要的作用。

一、創(chuàng)新課堂模式，將抽象物理理論生動(dòng)化，提高學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)理論一般都比較抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，想要學(xué)生快速的理解掌握比較困難，一般都需要教師不斷進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解才有效果。教師教的費(fèi)力，學(xué)生聽的糊涂。而且“填鴨式”的教學(xué)，即使學(xué)生在課堂上片面的掌握了知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際的運(yùn)用上也存在問題，很難有效的舉一反三，教學(xué)效果不理想。班班通的教學(xué)方式為這種情況帶來了轉(zhuǎn)變，它可以加快抽象向形象的轉(zhuǎn)變，往往在傳統(tǒng)教學(xué)中需要多次傳授并以習(xí)題輔助的物理知識(shí)，只要通過部分圖片或者模型就可以使學(xué)生瞬間理解掌握，并且由于視覺的推動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更深刻，瞬間記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)久記憶，短短的時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

（一）結(jié)合班班通的優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)設(shè)實(shí)用物理情景

在物理教學(xué)中引入班班通，可以充分的發(fā)揮其將抽象事物具象化的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合生動(dòng)的、吸引學(xué)生興趣的圖片或視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)與課題有關(guān)的物理情景。例如，在進(jìn)行初中物理知識(shí)《滑輪及其應(yīng)用》的教學(xué)中，教師就可以通過《貓和老鼠》中的視頻來進(jìn)行與滑落相關(guān)的教學(xué)（老鼠利用滑輪將比它大很多的貓吊起來）。因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫很多學(xué)生都喜歡看，因此能夠有效的引起學(xué)生的興趣。通過視頻的觀看，教師可以在關(guān)鍵地方進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不需要具體的講解，學(xué)生自己就會(huì)了解滑輪作用。教師可在學(xué)生初步理解并產(chǎn)生興趣后順勢(shì)將教材上的內(nèi)容逐漸引入說明。又如，在進(jìn)行初中《壓力與壓強(qiáng)》的講解教學(xué)中，教師可以通過制作錐子和木塊的教學(xué)模型來進(jìn)行說明，在進(jìn)行光的折射與反射的教學(xué)中，可以播放水中撈月的視頻，通過這些生動(dòng)形象的視頻圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而收到理想的教學(xué)效果。

（二）輔助物理教學(xué)、將實(shí)驗(yàn)搬入課堂

在物理課堂中，很多知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都會(huì)由于教學(xué)器材的局限性而無法進(jìn)行深入的傳達(dá)，很多物理知識(shí)點(diǎn)不只需要教師的說明，還需要學(xué)生自發(fā)地去感知和體味。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)這些，而班班通的應(yīng)用，可以使實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂，克服客觀因素的影響，突破器材、空間的限制，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感知的直接刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)印象深刻。

例如，在初中物理《次聲的產(chǎn)生和危害》中，就可以通過班班通的優(yōu)質(zhì)資源，利用播放相關(guān)視頻的方式，來使學(xué)生直觀的面對(duì)次聲波的強(qiáng)大力量及其對(duì)物體產(chǎn)生的影響、對(duì)生命的侵害，使學(xué)生驚訝，然后充分讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)問和探討，進(jìn)而將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)說透，并且能夠有效的結(jié)合。教師可將物理中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過影片的形式傳達(dá)，將實(shí)驗(yàn)搬入課堂，從而輔助物理的教學(xué)。

二、班班通可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，使農(nóng)村學(xué)生也能接受均衡的義務(wù)教育

物理教學(xué)不只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)，也是使學(xué)生通過物理現(xiàn)象看世界的方法。在平時(shí)的教學(xué)中教師不是無時(shí)不在的，也要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間。教師可以通過班班通讓學(xué)生自發(fā)的通過網(wǎng)絡(luò)來查找資料和信息，提高學(xué)生的積極探索能力。特別是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，通過班班通的應(yīng)用可以和城市學(xué)生一樣接觸到相關(guān)的物理知識(shí)，均衡義務(wù)教育，不使農(nóng)村學(xué)生輸在起跑線上。

三、激發(fā)教師自身的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法

在初中物理的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的要求，因此在當(dāng)下的環(huán)境下，物理教師就要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，將教材和信息相結(jié)合，從而改善教學(xué)方法，不斷地提高自身多媒體應(yīng)用的能力，不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的雙重身份進(jìn)行物理學(xué)習(xí)教育，與學(xué)生共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

四、利用“班班通”，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

物理主要是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)和依托，在我們實(shí)際的物理的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師都是采用儀器的方式來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，雖然每一位教師都能保證學(xué)生可以獲得實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)用，但是還是存在著一些特殊的問題，例如游標(biāo)卡尺實(shí)驗(yàn)中，這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將游標(biāo)卡尺電流表、電壓表等一切不方便展示的實(shí)驗(yàn)儀器都拿到視頻投影儀或投影幻燈機(jī)上進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析，利用實(shí)物投影儀或幻燈機(jī)等電教媒體的放大作用，讓全班學(xué)生都能夠詳細(xì)全面地觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面的限制，個(gè)別實(shí)驗(yàn)會(huì)受到時(shí)間、空間等因素的影響，而利用計(jì)算機(jī)模擬這些過程就可以完美解決在限制方面遇到的問題，輔助物理課堂教學(xué)，既可提高課堂效率、又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。