淺談物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

張亨年

（甘肅省張掖市甘州中學(xué)，甘肅張掖734000）

中學(xué)物理學(xué)科是一門自然科學(xué)，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，深刻的理解相關(guān)的定律、定理，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的知識都來源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐和對自然的觀察，而更多的來源還是物理實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，初中階段的物理知識相對抽象，要想讓學(xué)生真正的學(xué)透知識必須要重視物理實(shí)驗(yàn)，這就需要充分重視學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，方便學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生將來在專門的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域及日常生產(chǎn)、生活中的工作和研究打下良好的基礎(chǔ)。那么，在物理教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ兀?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)觀察能力

從學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律來說，應(yīng)該是經(jīng)歷從感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識的過程。而感性認(rèn)識的基礎(chǔ)就是觀察，它是思維和智力活動的源泉。在物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫?，觀察能力是最基礎(chǔ)的一種能力，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要依托。那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

首先，教師要在物理實(shí)驗(yàn)操作之初就要告訴學(xué)生觀察需要注意的事項(xiàng)，也就是采用直接告知的方法，讓學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)注意觀察，然后回答問題或發(fā)表見解，最后由教師評價(jià)、糾正。而觀察內(nèi)容的解析則是需要一定的引導(dǎo)的，要想使學(xué)生能通過操作的過程和現(xiàn)象看到本質(zhì)，一下子抓住主要的東西，我們在教學(xué)中可采取分階段的辦法，逐步提高學(xué)生的能力。

1.知道觀察階段。也就是觀察什么，觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，要提醒學(xué)生不要被一些表象化的東西所吸引或者干擾，要明確目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，在初二物理的起始階段，教師應(yīng)該利用好導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察提綱，例如測量平均速度。

2.自覺觀察階段。隨著物理教學(xué)的深入，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容中對實(shí)驗(yàn)的要求，自己寫出實(shí)驗(yàn)提綱，教師檢查并糾正，同時(shí)提出一些學(xué)生易忽視思考的問題，如研究凸透鏡的成像。在此階段學(xué)生常會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗，觀察不全面等現(xiàn)象，都應(yīng)該允許學(xué)生再做。觀察要舍得花時(shí)間，適當(dāng)適時(shí)的總結(jié)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生。

3.觀察力的發(fā)展階段。進(jìn)入初三，物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生逐步擺脫觀察提綱獨(dú)立運(yùn)用思維活動進(jìn)行有效的觀察，教師結(jié)合教材實(shí)際提出各種各樣的研究課題。

通過三階段的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生在初中階段掌握科學(xué)的觀察方法和敏銳的觀察能力。

二、識別儀器且正確使用的能力

物理實(shí)驗(yàn)是需要物理儀器作為支撐的，而不同的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)儀器是有差異的，教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生能夠識別實(shí)驗(yàn)儀器且能夠正確使用，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ闹匾ＷC。一般來說要注意下面三個(gè)方面：（1）待測物理量不能超過儀器量程，避免超過量程而損壞儀器。如標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度就不能用體溫計(jì)來測；要測3節(jié)干電池串聯(lián)后的電壓，電壓表的量程就不能選0-3V。（2）儀器的精確度要符合實(shí)驗(yàn)要求。如要測量硬幣的直徑就不能用分度值太大的刻度尺。（3）掌握儀器的正確使用方法。如使用天平測質(zhì)量時(shí)，要掌握調(diào)平衡的方法，要知道天平的左右盤各放什么等等。此外，使用儀器前還要會調(diào)零，否則測出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確，然后再進(jìn)行正確的操作使用、讀數(shù)以及正確記錄測量值等。

三、整理組合儀器的能力

這種能力要求學(xué)生能把儀器正確的放置、安裝、連接，這樣才能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后還要能把儀器恢復(fù)成原狀。對于有些實(shí)驗(yàn)，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，儀器放置不當(dāng)會導(dǎo)致連線復(fù)雜、操作麻煩、導(dǎo)線交叉雜亂、檢查困難。針對這種情況，可在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)要求畫好的電路圖，再按有關(guān)（如正負(fù)極）的順序連接，就顯得容易了。教師也可以在理論教學(xué)完成后給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)示范，再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立去操作，在此過程中教師要注意糾正一些細(xì)節(jié)上的問題，保證實(shí)驗(yàn)成功。

四、處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力

處理數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)教會學(xué)生以下方法：（1）比較分析法，對數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行縱向和橫向觀察比較，再進(jìn)行分析、概括、歸納、總結(jié)，如探究影響電阻大小的因素等。（2）公式法，把數(shù)據(jù)代入公式，計(jì)算出結(jié)果后進(jìn)行概括得出結(jié)論，如伏安法測電阻。（3）圖像法，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)、繪圖、分析變量之間的關(guān)系，總結(jié)出一般規(guī)律，如探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。

五、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

這個(gè)能力對于初中生來說要求比較高，它是對學(xué)生綜合能力的考察，要求學(xué)生能認(rèn)識研究的問題，找出理論依據(jù)，根據(jù)現(xiàn)有器材合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行測量，最后根據(jù)測量結(jié)果得出科學(xué)的結(jié)論。

除了上述內(nèi)容外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ沃氐肋h(yuǎn)，不是一朝一夕的事情，這需要有足夠的耐心，高度的責(zé)任心，對教師而言必須做到以下幾點(diǎn)要求，才能有好效果：

1.思想上要重視，要深刻認(rèn)識實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要性。

2.做好平時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡可能地將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。如光的反射和光的折射實(shí)驗(yàn)。

3.成立課外實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，小制作等培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

4.把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿到平時(shí)的物理教學(xué)中，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)，先探討交流再總結(jié)規(guī)律。

5.建立必要的評估考察制度，如練習(xí)、考試、實(shí)驗(yàn)操作比賽等，這些都是督促和逐漸培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)和提升的重要手段。

當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生動手能力，強(qiáng)化對于知識理解的重要途徑。廣大物理教師要在教學(xué)中充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>