探究小學信息技術有效教學模式的落實策略

陳蘭昕

（山東省淄博市臨淄區(qū)康平小學，山東淄博255400）

蒸汽機的出現(xiàn)與使用象征著蒸汽時代的到來，也象征著技術革命的到來。信息技術作為上世紀最大的發(fā)明，其作用遠遠甚于蒸汽機。短短數(shù)十年來，信息技術的發(fā)展帶給世界的改變遠超于過去百年的變化。與此同時，當今社會對于信息技術人才的要求也逐步增高。電子信息教育工作者理應不斷創(chuàng)新信息技術教學模式，優(yōu)化教學質量，鼓勵教師通過有效的信息技術教學，切實提升學生信息技術能力、提升學生社會競爭力。

一、信息課堂翻轉教學，實踐當中落實教學知識

翻轉課堂的提倡與落實對于提升小學信息技術教學質量作用非同小可。對于處于快節(jié)奏社會的小學生而言，傳統(tǒng)教學的死板與枯燥并不是最佳的教學模式。學生接受能力強、對于電腦接觸機會逐步增多，并渴望去動手、渴望去實踐。教師在教學過程中理應尊重實際教學情況，根據(jù)學生需求與教學進度的需要進行適當翻轉，將實踐機會切實落實給學生，進而提升小學信息技術教學質量。

實踐是提升小學生信息技術的直接途徑，對于小學生的信息技術學習有著最為明顯的作用。然而礙于實際經濟條件等因素，某些地區(qū)及學校在進行信息技術教學安排過程中分配了較少的課時。每周不足一小時的課堂教學時間，倘若教師教授知識的時間超過60%，學生的實踐時間則少得可憐，教學質量也難以保證。教師在教學過程中應充分注重學生在課堂上的實踐實踐安排，切實提升學生信息技術實踐能力。如教師在進行電腦繪圖教學過程中，應給予學生充分的實踐時間。在教學完直線的畫法與填充等畫法技巧內容后，教師理應開設一節(jié)實踐課堂。在實踐課堂上，教師可以給學生布置一個大型作業(yè)如繪制我的學校等。在課堂上，教師理應與學生保持充分的聯(lián)系。教師可以通過走動或是在電子信息管理局域網下檢查學生的繪制情況，并隨時指點與提示學生以保持學生繪制任務的正常進行，確保學生在實踐課堂的實踐質量、切實提升信息技術教學課堂教學質量。在日常教學過程中，教師也可通過適當?shù)姆D模式，提升學生學習興趣，進而提升教學質量。

新型電子信息技術的發(fā)展對于當前人才市場、社會需求產生了巨大的變動，信息技術的教育也得到了充分重視。翻轉課堂的落實是響應當前我國大教育的號召，切實提升小學教學質量的重要途徑。教師在信息教學過程中應善于利用翻轉課堂教學模式，通過給予學生充足的實踐機會與實踐切實提升小學生信息技術、提升小學信息技術教學質量。

二、信息知識課后互聯(lián)，巧用移動設備提升學生技術

在信息化環(huán)境下，電腦的普及率較之上世紀有了較為直觀的改善，許多小學生家中都擁有了電腦，甚至人手一臺電腦。小學生接觸電腦機會的增多對于小學信息技術教學傳統(tǒng)模式產生了巨大的沖擊。信息技術的教學不僅僅停留在電腦教室，還逐步向普通教師、普通課堂，甚至是普通生活延伸。學生課后學習信息技術的機會增多對于教師的需求逐年提升。教師在教學過程中應善于、敢于利用課后教學提升學生信息技術，進而提升小學信息技術教學質量。

移動設備作為當前最為流行的信息化工具，對于人們生活產生的影響巨大，其在小學信息技術的教學地位有甚過于電腦的趨勢。教師在教學過程中應善于利用移動設備及其軟件技術，切實提升小學信息技術。例如，我在教學過程中就利用了微信這一軟件，加強師生、教師與家長的聯(lián)系提升小學信息技術教學質量。在開學之初我建立了一個電腦學習群，邀請學生家長參與小學生信息技術學習監(jiān)督與協(xié)助。在此群中，學生家長可以通過向我咨詢日常電腦信息技術問題、學生在學習過程中遇到的難題，提升自身以及學生的信息技術能力。我則通過該群與家長聯(lián)系監(jiān)督學生信息技術學習情況，并通過此群布置與分配學習任務及活動。透過這種移動設備軟件的參與充分拉近師生之間距離、降低教師教學難度與學生學習難度，透過家長的參與切實鼓勵與監(jiān)督學生的課后電子信息技術的學習，切實提升學生信息技術、提升小學信息技術教學質量。

電腦作為信息技術教學的主要工具在當前我國教育環(huán)境下的普及較之以往有了較大的改善，學生課后學習電子信息技術的時間也得到一定的延長。教師在教學過程中應認識到學生課后學習實踐的重要性，教師可以通過移動設備軟件鼓勵家長的參與，切實監(jiān)督學生的課后學習、提升小學信息技術教學質量。

三、信息技術比拼多元化，巧用活動提升學生信息技術

競爭作為小學教學的重要參與部分是調動學生學習積極性、提升教學效果的重要“法寶”之一。多數(shù)學校在進行信息技術教學過程中會舉辦競賽活動，提升小學生課堂參與度、提升教學質量。教師在教學過程中可以有效利用教學活動，提升小學生積極性、提升信息教學質量。

活動的多元化對于學生參與積極性有著極為重要的作用，教師在進行活動規(guī)劃過程中應充分注重比拼的多元化，切實提升小學生信息技術。例如，我在教學過程中就進行了多種比拼模式，將競賽分為電腦畫圖、電腦寫作兩個模式，通過這兩種比拼模式提升學生參與積極性，鍛煉學生文檔與電腦作圖能力，切實提升教學質量。

教學活動作為教學過程中的調劑品，是小學信息技術教學質量提升的重要環(huán)節(jié)。教師在進行活動設計過程中應注意活動的多元化，通過有趣的信息技術活動，調動學生學習積極性，切實提升教學質量。