中職數(shù)學教學效率低下的改進對策初探

張繼宏

（甘肅省張掖市職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅張掖734000）

中職數(shù)學是中等職業(yè)學校學生必修的一門基礎(chǔ)文化課，是提高中職生職業(yè)技術(shù)能力的重要保障，是進一步擴展知識和技能，繼續(xù)學習、適應(yīng)社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，多年以來中等職業(yè)學校數(shù)學教學效率低下已是一個不爭的事實。學生對數(shù)學學習不感興趣，數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不扎實和基本技能應(yīng)用能力差，不能將所學的數(shù)學知識遷移到自己所學的專業(yè)中去，實際生活中應(yīng)用意識淡薄；教師課堂教學效率低下，很難保質(zhì)保量地完成中職數(shù)學教學內(nèi)容。諸如這些低效現(xiàn)象已在很大程度上制約了中職生全面職業(yè)素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展，嚴重影響了中職學校數(shù)學教育教學改革。因此，探索如何提高中職數(shù)學教學效率已迫在眉睫。

一、從學生入手，是提高中職數(shù)學教學效率的先決條件

（一）端正學生的數(shù)學學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

在數(shù)學的教學設(shè)計中，教師要合理設(shè)計情感教育目標和德育教育目標，加強學生的思想教育，幫助學生重塑健康的人格；在數(shù)學教學過程中，教師要不失時機的發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學的閃光點，因材施教，樹立學生學習數(shù)學的自信心，幫助學生消除學習數(shù)學的心理障礙，改變學生學習數(shù)學的不良態(tài)度。

興趣是最好的老師。教師在數(shù)學教學的過程中要讓學生充分感知數(shù)學的實用性和數(shù)學本身所具有的魅力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；通過培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學生學習數(shù)學的興趣；精心創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣；采用靈活多變的教學方法，保持學生學習數(shù)學的興趣，精選數(shù)學課程與專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)知識，鞏固學生學習數(shù)學的興趣。

（二）加強數(shù)學學習方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好數(shù)學學習習慣

“授人以魚，不如授人以漁”。但是，目前很多中職學生缺乏有效的學習方法，在數(shù)學學習過程中不斷受到挫折和批評，導(dǎo)致學習成績差，并對數(shù)學學習畏懼或焦慮不安，很可能喪失信心，所以教師要指導(dǎo)學生合理有效地利用學習資源，掌握有效的記憶預(yù)習、聽課和復(fù)習方法，指導(dǎo)學生改進自己的學習方法，使他們的學習更加科學有效。

培養(yǎng)中職生良好的數(shù)學學習習慣，有利于提高學生的學習效果。教師對學生的練習、作業(yè)甚至書寫，要強調(diào)格式規(guī)范，步驟完整，達到基本正確，再逐步加強邏輯性、條理性、嚴密性的訓(xùn)練，幫助學生制定復(fù)習計劃，督促鼓勵其逐漸養(yǎng)成并長期保持良好的數(shù)學學習習慣。

二、從教師入手，是提高中職數(shù)學教學效率的核心條件

（一）轉(zhuǎn)變陳舊落后的教育教學觀念

數(shù)學教師要通過研讀經(jīng)典的教育教學著作，參加各類型的教育教學培訓(xùn)活動，學習最新最前沿的數(shù)學教育教學理念，不斷及時調(diào)整和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，主動尋找和提煉自身的教學藝術(shù)，不斷拓展自己的數(shù)學教學能力，徹底擯棄“普教化”和“自我中心化”等落后的教學理念，建構(gòu)適應(yīng)新時代要求的中職數(shù)學教學理念。

（二）構(gòu)建積極高效的中職數(shù)學課堂教學模式

積極高效的中職數(shù)學課堂教學就是讓中職學校數(shù)學課堂教學過程充滿生機活力，激發(fā)中職生學習數(shù)學的愿望，著力追求積極的學習目標和體驗，培養(yǎng)積極的學習能力與品質(zhì)。在數(shù)學課堂教學中教師要以學生為主體，充分研究中職生數(shù)學學習的心態(tài)、方法和興趣，依次設(shè)定符合中職生數(shù)學學習特點的教學內(nèi)容和方式，使中職生的數(shù)學學習變被動為主動，變消極為積極，變低效為高效，從而提升中職數(shù)學課堂教學的效率。

（三）建立與專業(yè)課程相銜接的教學目標

中職數(shù)學教學目標要與專業(yè)標準和職業(yè)標準緊密貼合，與現(xiàn)代職業(yè)理念和良好的職業(yè)道德緊密結(jié)合，凸顯應(yīng)用性，使中職數(shù)學教學目標與中職生的培養(yǎng)目標相適應(yīng)，與將來的專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，為專業(yè)服務(wù)，教給學生“有用的數(shù)學”，改變中職生學習數(shù)學無用論的觀點。

（四）建立合理多元的評價方式

眾所周知，絕大多數(shù)中職生數(shù)學成績一直不理想。多年來，由于受應(yīng)試教育的影響，對學生數(shù)學學習能力的評價，還停留在注重對學生的數(shù)學考試成績的評價上。隨著新課改的日益推進，在新的教育理念下，數(shù)學教師要嘗試多元的評價方式，從多主體、全過程、多方位、重發(fā)展的角度評價學生，給予他們更多的人文關(guān)愛，促進他們健康、全面的發(fā)展，從而更好地提升學生的數(shù)學學習效率。

三、從教材入手，是提高中職數(shù)學教學效率的必要條件

數(shù)學本身是抽象的，但數(shù)學的應(yīng)用卻是具體的。中職數(shù)學內(nèi)容普遍存在于中職學校的電算會計化、電氣電子、數(shù)控加工、機電技術(shù)、計算機技術(shù)等專業(yè)課程中。但現(xiàn)行的中職數(shù)學教材卻與專業(yè)課程嚴重脫節(jié)。因此，數(shù)學教師要根據(jù)不同類別專業(yè)對數(shù)學知識的需求，將中職數(shù)學課程與相關(guān)專業(yè)知識相融合，構(gòu)建若干具有鮮明專業(yè)特色的數(shù)學課程，編寫符合專業(yè)發(fā)展的數(shù)學校本教材，用不同的數(shù)學知識來支撐不同專業(yè)技術(shù)課程的需求，讓不同類別專業(yè)的學生學習不同的應(yīng)用數(shù)學，讓中職生看到學習數(shù)學有用、能用，感受到數(shù)學的工具性力量。

四、從培訓(xùn)入手，是提高中職數(shù)學教學效率的保障條件

隨著科學技術(shù)的日新月異，新技術(shù)和新知識不斷出現(xiàn)，教師迫切需要知識的更新和新鮮血液的輸入。在中職學校，相對于專業(yè)課教師而言，文化課教師的學習培訓(xùn)少之又少。面對中職教育教學改革的新需求，面對中職數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的新需求，教育行政部門和中職學校應(yīng)加大對中職學校數(shù)學教師的培訓(xùn)力度，讓中職數(shù)學教師有更多的機會接觸前沿的職業(yè)教育教學理念和專業(yè)知識，讓教師在培訓(xùn)中不斷更新教學觀念，不斷完善知識體系，不斷開發(fā)潛力，不斷自我創(chuàng)新，以適應(yīng)新時期中職數(shù)學教育教學的新要求。