基于應用型人才培養(yǎng)的集中性實踐課程教學改革探究

朱松豪，周映江，申景金

（南京郵電大學自動化學院，江蘇南京210023）

一、研究背景

實踐教學環(huán)節(jié)是高等院校組織教學的一種重要形式，是有效促進學生融會貫通所學基礎理論知識和專業(yè)理論知識的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)自動化專業(yè)學生解決復雜工程能力、增強就業(yè)競爭力的根本來源。因此，南京郵電大學通達學院自動化專業(yè)以培養(yǎng)符合社會需求的應用型創(chuàng)新人才為出發(fā)點，構建“實踐教學改革方向、實驗教學設備條件、學生理論知識背景”相一致的實踐教學體系。

二、實踐教學存在的主要問題

南京郵電大學通達學院自動化專業(yè)學生培養(yǎng)過程及所設教學環(huán)節(jié)符合自動化專業(yè)的培養(yǎng)要求，能夠滿足基于自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的本科教學任務。

在梳理實踐教學環(huán)節(jié)過程中，發(fā)現存在以下不足之處：（1）課程實驗教學環(huán)節(jié)存在演示性實驗、驗證性實驗，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性。（2）課程設計教學環(huán)節(jié)缺乏一定的綜合性、知識的連貫性，不利于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。（3）作為培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)中“真題真做”的選題有減少的趨勢。

三、構建應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系構建

依照構建與經濟建設發(fā)展相一致的自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，南京郵電大學通達學院自動化專業(yè)實踐教學體系從“實踐教學改革方向、實驗教學設備條件、學生理論知識背景”三個方面入手，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。

（一）將工程技術應用引入實驗教學環(huán)節(jié)

1.提升教師素質。南京郵電大學通達學院自動化專業(yè)努力轉變專業(yè)課程任職教師輕視實踐課程的傳統思想，將教師工程技術應用能力培訓納入學院重要教學活動內容。具體措施包括：（1）南京郵電大學通達學院自動化專業(yè)近三年先后引進了多位年輕博士，使得本專業(yè)擁有博士學位教師的比例超過80%；在增強教師樹立“以學生為本”的服務意識時，加強梯隊建設，努力培養(yǎng)教學水平高的課程責任教師、科研能力強的骨干教師。（2）南京郵電大學通達學院自動化專業(yè)定期邀請國內高校教學名師開展教學研討，按照學校部署積極安排青年教師參與各級教學比賽、各種工程實踐教學環(huán)節(jié)；同時，組織學院教學經驗豐富教師定期進行青年教師教學環(huán)節(jié)聽課監(jiān)督，以及教師間相互進行教學環(huán)節(jié)聽課交流，以便整體提高本專業(yè)教師的教學水平。

2.培養(yǎng)學生意識。依照學生學習的認知特點，通過《工程師職業(yè)道德與科學理論》《工業(yè)標準與安全規(guī)范》《自動化工程項目規(guī)劃與管理》《工程經濟學》等課程，逐步引導學生緊密關注行業(yè)發(fā)展需求，不斷樹立提高實踐動手能力的意思。

（二）搭建應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系

對于自動化專業(yè)而言，實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生具備工程技術能力的重要途徑。實踐教學環(huán)節(jié)，可使學生理解所學理論知識在實際生產過程中的應用，形成一定的職業(yè)能力。

在教學過程中，逐漸形成了三層級的遞進式實踐教學體系，包含學科基礎實踐、專業(yè)課程實踐、綜合提高實踐，以及三平臺的實踐場所。

1.調整實踐教學內容，提升學生專業(yè)技能。實踐教學環(huán)節(jié)不僅是學生所學理論知識與生產實際相聯系的重要環(huán)節(jié)，同時也是學生專業(yè)技能持續(xù)提高的重要途徑。因此，通過調整實踐教學內容，滿足工程師所需技能的培養(yǎng)。具體而言，課程設計內容需來自企業(yè)實際生產需求，以期提高學生獨立解決實際問題的能力；畢業(yè)設計環(huán)節(jié)增加新知識的應用，意在培養(yǎng)學生的自學能力。

2.調整實踐環(huán)節(jié)考核方法，全面提升學生綜合素質。生產實習環(huán)節(jié)考核由原先的實踐成果客觀評價結合實踐成果書面表達的考核，調整為由實踐成果客觀評價、實踐成果書面表達、實踐成果口頭表達相結合的考核。這樣的調整意在考核學生短時內對于實踐教學環(huán)節(jié)過程中各種理論知識的應用與實踐動手能力的理解。

（三）構建應用型人才培養(yǎng)的實踐創(chuàng)新計劃

近年來，南京郵電大學通達學院教學處、團委、學工處等部門持續(xù)開展了各類實踐創(chuàng)新計劃，積極鼓勵學生自發(fā)、自主地參與各類實踐創(chuàng)新計劃，以期提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。具體如下：（1）科技競賽訓練計劃旨在組織學生參加各類學科競賽，包括全國大學生網絡技術大賽、中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、全國大學生節(jié)能減排競賽等。（2）科研創(chuàng)新訓練計劃旨在組織學生開展各類科學研究活動，包括開放性實驗訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、科研立項、參與教師課題研究、發(fā)明專利申請、等活動。

實踐創(chuàng)新計劃按照項目主持人負責制原則，采取項目分階段考核方式進行實施。實踐創(chuàng)新計劃分布于學生培養(yǎng)的全過程，每學期不間斷進行，讓學生在各類創(chuàng)新計劃執(zhí)行過程中加強實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、結語

增強工程實踐能力、團隊合作精神、社會適應能力是南京郵電大學通達學院自動化專業(yè)學生大學四年培養(yǎng)階段的主要問題和根本問題。通過集中性實踐課程教學改革，構建了符合適應社會需要和經濟建設發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)實踐教學體系，進一步明確了學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和必要性，有助于南京郵電大學通達學院自動化專業(yè)進一步辦出自己的特色。