幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

連遠(yuǎn)斌

(揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東揭陽 522000)

當(dāng)前，社會各界普遍關(guān)注幼兒的教育與發(fā)展，呼吁在幼兒階段應(yīng)通過接受正規(guī)教學(xué)來奠定個(gè)體發(fā)展基礎(chǔ)。幼兒園為了更好地發(fā)揮自身社會服務(wù)職能，積極開展多項(xiàng)集科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、生活化于一體的現(xiàn)代學(xué)科教育?！队變簣@工作規(guī)程》中明確幼兒園的任務(wù)是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。[1]體育教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分也是實(shí)現(xiàn)幼兒體育價(jià)值的主要途徑。[2]通過體育教學(xué)，有利于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，雖然我國的幼兒教育得到了長足的發(fā)展與進(jìn)步，但現(xiàn)階段幼兒園在體育教學(xué)方面仍然存在一定的問題亟待解決。只有準(zhǔn)確、客觀地分析這些不足及原因，才能對癥下藥及時(shí)制定對策加以調(diào)整和改革。因此，針對幼兒園體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行研究具有十分重要的意義和價(jià)值。

1. 幼兒園體育教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1 體育活動場地、器材等硬件設(shè)施缺乏科學(xué)的規(guī)劃與配置

目前國內(nèi)很多幼兒園都加大了對幼兒園體育活動場地、器材、設(shè)施的建設(shè)投入，但同幼兒教育的客觀需求相比還顯得有所欠缺。一些幼兒體育教學(xué)活動，總會將活動的地點(diǎn)選擇在室內(nèi)課堂之上，教師并未嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》中所制定的相關(guān)規(guī)定，將幼兒戶外活動時(shí)間控制在2個(gè)小時(shí)及以上的時(shí)間，而是出于防止幼兒在戶外活動場地中受傷的心理，或是出于自身的教學(xué)惰性，未及時(shí)組織幼兒開展戶外體育活動。這樣來看，幼兒園在活動場地、器材設(shè)施的硬件配置方面就顯得較為被動，很多資源并未被有效的利用，幼兒的身心得不到全面鍛煉，教師的幼兒教學(xué)水平也難有起色。當(dāng)然，還有一些幼兒園對園內(nèi)體育活動場地及器材設(shè)施的建設(shè)未做到科學(xué)規(guī)劃，只是片面追求園內(nèi)器械數(shù)量，卻未考慮不同器械的作用和功能是否適合幼兒的實(shí)質(zhì)性問題。造成部分幼兒園盲目地配置一些體育器械設(shè)施，由于不適合幼兒的鍛煉需求，難于在日常體育教學(xué)被使用，可以說是形同虛設(shè)、毫無意義。

1.2 幼兒體育活動的教學(xué)效果難以得到保障

1.2.1 幼兒教師對體育教學(xué)活動的教案或計(jì)劃制定并不嚴(yán)謹(jǐn)。很多教師沒有良好的習(xí)慣去主動制定完整體育教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施方案，或者其中的內(nèi)容不能與班內(nèi)幼兒的個(gè)體差異性相一致，導(dǎo)致大量的體育教學(xué)活動缺乏計(jì)劃性。幼兒愿意在場地中跑步就讓他跑，愿意與其他小朋友玩過家家就讓他玩，現(xiàn)場秩序混亂散漫，不利于管理，更不利于讓幼兒真正感受到體育活動所帶來的樂趣。

1.2.2 很多幼兒體育活動的時(shí)間不長。這一問題在我國幼兒園的體育教學(xué)中比重較大，屬于老生常談的話題。很多幼兒園對幼兒安排的戶外體育活動時(shí)間平均不超過1小時(shí)，在這1小時(shí)中還要算上幼兒喝水、上廁所、穿衣、排隊(duì)、進(jìn)出教室的時(shí)間，真正留給幼兒在戶外活動的時(shí)間就顯得更少了。

1.2.3 幼兒體育教學(xué)對運(yùn)動量、動作難度與練習(xí)密度的設(shè)計(jì)有待提高。很多情況下，幼師隊(duì)伍以女性居多，所以在組織開展體育教學(xué)時(shí)往往會設(shè)計(jì)偏技巧而少喧囂的內(nèi)容，不愿意設(shè)計(jì)具有一定難度和強(qiáng)度的活動項(xiàng)目，也不愿意在活動講解示范與練習(xí)環(huán)節(jié)密度上安排過于緊湊，于是很多幼兒原本喜歡蹦蹦跳跳，在教學(xué)中卻沒有機(jī)會。缺少運(yùn)動量、動作難度與練習(xí)密度設(shè)計(jì)的體育教學(xué)，必然會讓幼兒無法獲得面對挑戰(zhàn)與困難的鍛煉機(jī)會，也無法有效鍛煉身體與培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

1.3 幼兒體育教學(xué)內(nèi)容單一且創(chuàng)新效果不足

當(dāng)前，不少幼兒園體育課的教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏科學(xué)依據(jù)，未能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)安排體育活動內(nèi)容，隨意性大。[3]隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新優(yōu)化，幼兒教育也應(yīng)加強(qiáng)適應(yīng)社會發(fā)展的主動性。幼兒體育教學(xué)方面，教師應(yīng)該主動研究有關(guān)幼兒體育運(yùn)動技能培養(yǎng)的方案與思想，此外還可在教學(xué)中增加充滿娛樂性的舞蹈或游戲內(nèi)容。但事實(shí)上，很多幼兒體育教學(xué)課堂總是延用傳統(tǒng)體育課堂內(nèi)容，沒有創(chuàng)造更為豐富的體育教學(xué)課堂。對于在幼兒體育教學(xué)方面有所創(chuàng)新的教師而言，他們往往思維活躍，無論哪種活動都希望改變模式與內(nèi)容，譬如，他們會在引導(dǎo)幼兒單腳跳時(shí)要求加入手臂動作，幼兒常常在彈跳中想著創(chuàng)新而忘了基本的彈跳動作要領(lǐng)。教師若僅僅讓學(xué)生在體育課堂上自己體會動作，那么這樣的創(chuàng)新教學(xué)也毫無意義。

1.4 幼兒體育教學(xué)無法全面落實(shí)系統(tǒng)性

系統(tǒng)性體育教學(xué)難以落實(shí)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面，其一就是一些教師所設(shè)計(jì)組織的體育活動并未與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，使得課堂主題不明確，活動延續(xù)性也在降低，自然無法在班級內(nèi)的所有幼兒中發(fā)揮積極的作用。不少教師簡單地將體育教學(xué)活動視為幼兒的日常游戲，認(rèn)為幼兒自娛自樂得開心就可以完成教學(xué)目標(biāo)，這樣的認(rèn)識顯然沒有科學(xué)性、系統(tǒng)性，幼兒難以保持長時(shí)間的注意力集中，整個(gè)活動也不會及時(shí)針對幼兒表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，教師水平也不會提升。

其二就是教師重視對體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，但未主動要求幼兒參與體育教學(xué)。有不少教師喜歡在教案制作上花費(fèi)功夫，他們可以對幼兒體育教學(xué)活動中的各種形式與內(nèi)容展開細(xì)致地探討，用大量精力與時(shí)間來設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，甚至對各種準(zhǔn)備材料與設(shè)備的設(shè)計(jì)都做到事無巨細(xì)。如制作花朵、制作頭飾、布置場景等，但是在設(shè)計(jì)中并未提及孩子，幼兒對于整個(gè)活動只有參與的份。很多時(shí)候，幼兒教師的體育活動設(shè)計(jì)并不一定能討得學(xué)生的喜愛，幼兒沒有在教學(xué)中感受到應(yīng)有的樂趣，參與系統(tǒng)性教學(xué)的欲望也會有所衰減，無法將系統(tǒng)體育教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

2. 幼兒園體育教學(xué)問題的緣由探析

2.1 領(lǐng)導(dǎo)思想未引起足夠重視，辦園資金投入少

通過各種途徑對我國幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)一些幼兒園因?yàn)榇嬖诠睫k等性質(zhì)不同的問題，使得很多幼兒園辦學(xué)主體特征不明，辦學(xué)規(guī)模的差異也在增大。對于不少私立或民辦的幼兒園而言，領(lǐng)導(dǎo)層對相關(guān)體育場地建設(shè)或設(shè)施器材的資金劃撥建設(shè)概念不強(qiáng)，相應(yīng)地在教學(xué)方面的資本投入不高。幼兒園想擁有可滿足全園幼兒體育活動需求的場地與適宜器材設(shè)施基本遙遙無期，他們只能簡單地先配置戶外體育活動中的球類物質(zhì)或游戲道具，這樣就導(dǎo)致很多體育教學(xué)活動難以開展專題教學(xué)。

2.2 幼兒園的專業(yè)體育教師嚴(yán)重不足，體育專業(yè)職教水平有限

幼兒教學(xué)中，幼兒教師是所有活動開展的重要引導(dǎo)實(shí)施者，開展體育教學(xué)活動同樣需要幼兒教師的全程參與?？梢?，教師是否具有專業(yè)性，能夠在體育教學(xué)中組織實(shí)施開展專業(yè)活動，是影響幼兒體育的重要因素。當(dāng)前，不少幼兒園內(nèi)的體育教學(xué)都是由其他學(xué)科的教師來承擔(dān)，很多教師的專業(yè)學(xué)歷、職教水平、師德素養(yǎng)等方面存在差異性，勢必造成對幼兒教育的影響。一部分幼師屬于幼師專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)的大專學(xué)歷，因此他們對于體育專業(yè)的教學(xué)往往是建立在后天的自覺與理解的基礎(chǔ)上，有時(shí)會對某些體育活動存在自我否定，自然不會在教學(xué)中出現(xiàn)該內(nèi)容。一些幼兒園聘請了專業(yè)的體育教師后，常常會面臨超強(qiáng)教學(xué)檔期，教學(xué)強(qiáng)度增加，教師易產(chǎn)生消極倦怠情緒，從而可能影響到專業(yè)水平。

2.3 教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、不同年齡層次的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一

2012年9月，教育部頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，用于指導(dǎo)幼兒園正確開展幼兒教學(xué)。但是，其中的內(nèi)容并未對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與幼兒小中大班的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出明確的要求，也就不能對幼兒體育教學(xué)產(chǎn)生明確的教學(xué)指導(dǎo)。很長時(shí)間以來，教師就體育教學(xué)所確定的教學(xué)目標(biāo)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容主要有幾方面：其一是要基于必要的健康目標(biāo)，確保幼兒身心健康，生活習(xí)慣良好，可健康積極地保護(hù)自己，可積極樂觀地投入體育活動中；其二是主要參考借鑒其他幼兒園的體育教學(xué)內(nèi)容，盡可能滿足幼兒在體育教學(xué)中鍛煉體質(zhì)和增強(qiáng)活動樂趣的目的；其三是主動結(jié)合教師經(jīng)驗(yàn)等來設(shè)置教學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。教師經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識有所不同，自然就難以在這些要素方面保持統(tǒng)一。

3. 幼兒園體育教學(xué)問題的改善對策

3.1 提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹幼兒體育“健康第一”的指導(dǎo)思想

幼兒園體育教師或其他學(xué)科教師都應(yīng)積極強(qiáng)化一個(gè)思想，就是對于幼兒群體而言，任何活動都是為了幫助其更好更快地成長，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，因此健康才是一切教育工作的基礎(chǔ)、前提。教師要積極向幼兒灌輸這樣的理念，只有保持健康的身體和心理，才能去開展其他工作。體育教學(xué)活動的目的也在于鍛煉身體，保持健康，所以體育教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等要素設(shè)計(jì)，都要首先提到健康安全問題，然后才能利用自己的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識來安排合理時(shí)間組織幼兒參與到體育活動教學(xué)中，達(dá)到愉悅身心、鍛煉身體和增長見識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

3.2 由政府主導(dǎo)制定積極政策，幼兒園要加大資金投入，完善硬件設(shè)施

3.2.1 幼兒園場地的修建、設(shè)備器械的添置、功能室的建造、教研活動的開展等一系列的工作都需要充足的經(jīng)費(fèi)來保障。因此，體育活動的經(jīng)費(fèi)投入，是幼兒園體育活動開展的重要條件。[4]首先，我國和地方政府都應(yīng)該高度重視幼兒教育在國民教育體系中的基礎(chǔ)性，盡可能通過調(diào)研考察研究掌握當(dāng)前存在于幼兒園教育中的實(shí)際問題，努力探討從政策制定等宏觀層面來協(xié)調(diào)優(yōu)化幼兒園的辦園環(huán)境，為幼兒園的建設(shè)提供必要的財(cái)政劃撥，或倡導(dǎo)社會力量的關(guān)注，增加社會資金的扶持和注入，增強(qiáng)幼兒園的教育教學(xué)水平，提升幼兒園的正面形象與綜合影響。

3.2.2 幼兒園應(yīng)主動加大體育設(shè)施器材的資金投入。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層要更新觀念，每年增加在體育場地維護(hù)、設(shè)備器械維修保養(yǎng)方面的資金投入，對于存在巨大安全隱患的老舊器械，應(yīng)該及時(shí)替換，不應(yīng)該再糾結(jié)于場地上器械過多的問題。只有積極主動將場地器械或設(shè)施上的不良因素排除，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全歡樂的體育活動環(huán)境。對于之前沒有重視提供體育活動場地設(shè)施與器械的幼兒園，應(yīng)該積極調(diào)整工作思路與方面，想方設(shè)法盤活資金使用途徑，認(rèn)真建立小型場地和通用活動器械材料，對于有條件的幼兒園，不主張修建塑膠場地，而是應(yīng)該講活動場地全部設(shè)置為更綠色更清新的草地。

3.2.3 幼兒園的體育器械采購應(yīng)注重圍繞幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)。幼兒園的體育活動器材建設(shè)，不在于價(jià)格高低與檔次高低，而在于應(yīng)該適時(shí)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)來考慮采買。采購負(fù)責(zé)人要聽取教師的意見和建議，通過對園內(nèi)幼兒數(shù)量及其他特點(diǎn)的參考比較，制定更為合理的采購建設(shè)方案，明確具體的數(shù)目、種類、位置等要素，應(yīng)堅(jiān)持在體育教學(xué)中能夠發(fā)揮出體育器械的趣味娛樂性、安全教育性，從而適應(yīng)不同年齡段的幼兒需要。

3.3 探討全新的師資建設(shè)模式，堅(jiān)持加強(qiáng)專業(yè)對口教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，幼兒園可考慮與當(dāng)?shù)馗叩仍盒?，特別是高職院校合作，開展“校園結(jié)合”的培養(yǎng)模式，引進(jìn)高職院校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生充當(dāng)幼兒園體育教學(xué)老師。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該立足于本?，F(xiàn)有教師資源，認(rèn)真強(qiáng)化幼兒園體育教師的素質(zhì)水平，鼓勵在校教師對體育相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，要主動探索和掌握幼兒群體的身心發(fā)展知識，對體育教學(xué)形成必要的理性思考，幫助教師解決日常體育教學(xué)活動中的問題，形成可行的一套體育教學(xué)活動指導(dǎo)體系。對于同處一個(gè)幼兒園的教師之間，更應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的探討，他山之石可以攻玉，我們積極學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，也能在我們的心得體會影響下變得更加優(yōu)秀，通過定期組織召開教學(xué)研討會，幼兒教師在不斷思考總結(jié)中才能進(jìn)一步提升體育教學(xué)水平。

3.4 全面推動在崗教師的培訓(xùn)再教育工作，促進(jìn)進(jìn)修培訓(xùn)再出成果

幼兒園應(yīng)該為了加強(qiáng)幼兒園體育教學(xué)效果而主動為在崗教師提供培訓(xùn)再教育機(jī)會。通過專業(yè)進(jìn)修、專家講學(xué)、學(xué)術(shù)交流等多種形式的繼續(xù)教育，提高教師的體育教學(xué)水平。[5]第一是要學(xué)會合理制定教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作為必要的教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)，主動梳理幼兒園當(dāng)前體育資源，主動掌握幼兒身體發(fā)育實(shí)際情況，主動剖析幼兒群體的成長訴求和個(gè)性化發(fā)展，不斷完善體育課的教學(xué)計(jì)劃，通過必要的參考借鑒優(yōu)秀先進(jìn)教案等方式，設(shè)計(jì)出更健康合理的體育教學(xué)活動內(nèi)容，以幼兒為教學(xué)主體來培養(yǎng)體育意識。第二要學(xué)會在資源整合中構(gòu)建輕松課堂，提倡在恰當(dāng)?shù)拈_發(fā)游戲氛圍中引導(dǎo)教學(xué)，無論是集合站隊(duì)、講解規(guī)則還是游戲結(jié)束，幼兒都應(yīng)該認(rèn)真傾聽，教師要與幼兒一起參與到游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施中來，讓幼兒了解游戲后再提出自己的看法，從而有效激發(fā)起創(chuàng)新思想，還能夠增進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。第三是主動對體育教學(xué)活動保持科學(xué)合理安排，體育教學(xué)活動的講解、示范、練習(xí)、休息密度都應(yīng)該是科學(xué)合理的。原則上幼兒應(yīng)該始終處于練習(xí)狀態(tài)，同時(shí)教師要在講解中保持一定的語言通俗性與精煉性，不讓幼兒等待時(shí)間過長。第四是需要加強(qiáng)體育教學(xué)中的安全管理，體育活動中接觸的大量器械管理是十分必要的。不同的幼兒在有些體育活動的完成上存在天分差別，不是所有的動作每一個(gè)幼兒都能完成，所以不能刻意讓幼兒完成，應(yīng)引導(dǎo)其注意安全性，適度參與即可。

4. 結(jié)束語

幼兒體育教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒教育教學(xué)效果的重要評價(jià)指標(biāo)。如何有效提高幼兒體育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)需要長期關(guān)注的話題，幼兒的身心發(fā)育需要室內(nèi)環(huán)境的呵護(hù)，更需要在戶外環(huán)境中經(jīng)歷身體鍛煉，這樣才能促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，提升幼兒的綜合素質(zhì)。對于當(dāng)前存在的問題，需要幼兒園、家庭及社會共同去積極反思，認(rèn)真協(xié)調(diào)解決。教育是國家和民族發(fā)展的根本大計(jì)，加大學(xué)前教育的投入和支持，提升學(xué)前教育質(zhì)量，將有助于提高我國教育的水平和國民整體素質(zhì)?？傊挥型ㄟ^政策主導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)重視、資金投入、師資建設(shè)、專業(yè)提升等方面的改善，才能不斷推動幼兒園體育教學(xué)獲得新的突破。