高校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展模式研究

孫玉坤

(泉州海洋職業(yè)學院，福建石獅 362700)

高校的各項工作，根據(jù)實際的院校發(fā)展需求以及教學需求而有不同的重點，從教學工作的角度去分析，高校最主要的教學目標，是讓學生具備社會發(fā)展應具備的素養(yǎng)，能夠以更好的狀態(tài)面對自身未來的社會發(fā)展。而為了達成這樣的目標，高校體育項目的發(fā)展是十分必要的，足球項目作為國際性的競技項目，在體育體系中有著舉足輕重的地位，所以必須要對其發(fā)展現(xiàn)狀及未來的發(fā)展策略進行深入思考，促進工作改革。

1. 高校校園足球活動的意義分析

1.1 強化學生體能

體能強化是體育項目教學與訓練的基本職能之一，在高校內(nèi)亦是如此，為了保證學生有強健的體魄去面對生活，面對社會，必須要依靠體育項目的學習與訓練，讓學生更加健康，更加強韌。足球運動作為體育項目之一，自然也具備同樣的意義，也正因如此，足球項目才能逐漸發(fā)展到如今，成為全球性、大眾性的體育活動，這是不可忽視基礎理念。

1.2 培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

人的身心是同步發(fā)展，相互影響的，所以在健康的體質(zhì)基礎上，危機應對能力、決策能力、團隊合作能力等其他能力的養(yǎng)成也是必要的，而足球項目的學習與訓練正應對了學生的這些能力，作為團體競技，每個隊員都必須要與其他隊員更好的達成配合，并且在面對敵方對手時及時迅速的做出預判，才能保證在競爭中占據(jù)上風，所以這也是高校足球發(fā)展的大方向。

1.3 培養(yǎng)學生正面意識

積極、開朗、樂于幫助他人與他人合作，有毅力不氣餒，永遠追求自我提升，不放棄追求勝利，具備這樣個性特征的人，在社會上必然會有好的發(fā)展，反之處世態(tài)度消極、閉塞、獨來獨往、遇事退縮逃避，自我滿足的人，則很難有大的進步。而足球項目的教學與訓練便是促進個人正面意識養(yǎng)成的重要過程，但學生是否能真正通過足球?qū)W習與訓練過程養(yǎng)成正面的意識，還需要根據(jù)教練的引導方式去決定。

1.4 提升高校體育實力

當前教育領域的競爭逐漸開始傾向國際化，國內(nèi)外院校的教育形象、教學發(fā)展都體現(xiàn)著國家整體的教育實力，是在國際教育舞臺上競爭的資本，包括體育人才的培養(yǎng)，亦是國內(nèi)院校的責任與能力體現(xiàn)。為了確保在國際教學領域立足，并且占據(jù)優(yōu)勢，高校更要注重體育發(fā)展，因為長久以來我國的足球項目始終并不在國際體壇上占據(jù)明確優(yōu)勢，所以足球人才的培養(yǎng)是高校迫在眉睫的任務[1]。

2. 高校校園足球活動的發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 體制尚不健全

我國高校的校園足球運營體系，要根據(jù)我國足球領域整體的體制建設情況來分析，我國的足球運營管理部門，是中國足協(xié)，在初期階段，中國足協(xié)隸屬國家體育總局管理，曾細分為足協(xié)與足管中心，但鑒于兩者的內(nèi)部人員構(gòu)成重復率很高，所以撤銷了足管中心，又回歸了足協(xié)一個整體，之后因國際足協(xié)禁止各國政府干預足球運營的規(guī)定，足協(xié)便與體育總局徹底脫鉤，成為了法外之地，同時也成為了國家足球運營管理的總中心，擔任了過多的職責，包括足球裁判工作、足球隊的運營以及管理規(guī)章制定與完善等等，本身得不到合理的約束，并且又有過大的權(quán)利，擔負著多方面的職責，自然會使整個體制愈發(fā)混亂，就如同一個部門不受上級管束，獨立出來，將多個部門的責任同時擔起來，同時也具備了多個部門的權(quán)利，出現(xiàn)問題無人負責，內(nèi)部人員徇私舞弊的問題自然會越來越常見。高校足球的運營管理，在這樣的體制下也只會如同一團亂麻，無法可依，使得高校足球運營的規(guī)范化成為天方夜譚。

2.2 教練隊伍專業(yè)性不足

每個足球隊伍的勝利，都離不開教練員的努力，即便是天賦異稟的優(yōu)秀球員，也要通過教練的引導，使其與隊伍其他成員關系更加融洽，配合更加默契，才能夠真正在賽事當中達成勝利，簡而言之，作為足球教練，所需要具備的能力素養(yǎng)是多方面的，團隊組織協(xié)調(diào)能力、技術(shù)指導能力、心理輔導能力及團隊發(fā)展規(guī)劃能力等等，高校內(nèi)部的足球教練亦是如此。但是對于許多高校來說，專業(yè)化的教練，是學生在真正步入專業(yè)領域后所需要的，所以高校內(nèi)足球隊務的教練多是由校內(nèi)的教師或是留學教師來擔任，而并不是真正在專業(yè)領域具備從業(yè)資質(zhì)的專職教練，這會導致高校教練隊伍與專業(yè)領域教練的水平產(chǎn)生嚴重脫節(jié)。簡而言之當前我國高校足球教練隊伍與專業(yè)足球領域的教練隊伍在素養(yǎng)與經(jīng)驗上都是天差地別的。這樣的問題體現(xiàn)著校方的足球經(jīng)營理念，說明當前多數(shù)高校對于專業(yè)足球教練隊伍的重要性并沒有充分的重視，為此必須要先認識到專業(yè)化足球教練隊伍對于高校足球經(jīng)營發(fā)展的影響，并且聘請具備專業(yè)指導經(jīng)驗以及資質(zhì)證明，高素養(yǎng)教練，能夠有效提升內(nèi)部足球隊伍專業(yè)性，確保校內(nèi)隊伍能夠與專業(yè)隊伍在能力素養(yǎng)上達成同步，反之則必然會使得高校足球如同游戲，無法體現(xiàn)出實際意義。

2.3 教學與訓練規(guī)劃存在差距

高校的足球運營管理，與專業(yè)領域的足球運營管理，看似是相關聯(lián)的，但是鑒于我國教學體制的影響，我國高校的足球運營工作依然受到科目教學的嚴重影響，即是說學生可用于進行技術(shù)學習與訓練的時間十分有限，而且無論是學習還是訓練，多集中在技術(shù)基礎上，教學氛圍濃厚，但是競爭感不足，賽事參與也非必要，學生習慣于其他科目學習與訓練的轉(zhuǎn)換，很難全身心的投入其中。而在專業(yè)領域則非如此，教學與訓練安排則更為緊湊，學生無需思考其他，只需要全身心的投入學習與訓練過程中，而且必須要更多的面對與其他隊伍的競爭壓力，在這樣的氛圍下，學生才會對足球?qū)W習與訓練提起重視。雖然在高校階段不可能完全要求學生脫離其他科目的學習，但是如果學生在足球?qū)W習訓練時依然想著其他的日程安排，是不可能得到理想的學習與訓練成果的[2]。

3. 高校校園足球活動的未來發(fā)展模式分析

3.1 不斷完善體制

以上針對我國高校的校園足球運營體系進行了分析，高校領域的足球運營管理是以此為背景的，所以如果要更好的落實管理，擺脫體制上的漏洞，就要首先積極的提出體制改革意見，并且身先士卒的進行體制革新，確保管理架構(gòu)更加合理，保證高校足球運營管理工作有據(jù)可依。以上曾談及國際足協(xié)禁止各國政府干預足球運營的規(guī)定，這是對足協(xié)管理工作的很大沖擊，看似使其獲得了獨立管理的權(quán)利，但是權(quán)力過大、責任過多，管理則必然會更加混亂，但政府又礙于規(guī)定難以介入，所以只有從法規(guī)上不斷提出建議，促進法規(guī)完善，同時建立起大眾參與的審核管理機制，才能避免足球運營管理失控。高校首先應當積極向國家足協(xié)積極提出優(yōu)化建議，其次要完善自身的管理體制，足球俱樂部的建立，便是一種有利的管理分散策略，也是專業(yè)化足球管理運營的象征，不同院?？梢越⒆陨淼莫毩⒆闱蚓銟凡浚梃b國際足球管理的先進經(jīng)驗，制定出具有權(quán)威性與實際約束作用的專門規(guī)章，讓運營管理體系正規(guī)起來，細化到校內(nèi)競賽的裁判基準制定與完善、明確學習與訓練的系統(tǒng)流程、人員篩選基準及規(guī)章獎懲落實等等，才能夠真正推動高校足球向著專業(yè)化方向發(fā)展。

3.2 確保教練隊伍專業(yè)性

教練員是帶領隊伍走向勝利的統(tǒng)帥，雖然不上賽場，但是必須要通曉足球賽場的一切事務，具備賽場實際參賽的經(jīng)驗，這是最基本的要求。但是我國多數(shù)高校的內(nèi)部教練隊伍顯然是與這樣的基準相去甚遠的，對于足球知識的了解也許有一定基礎，但是賽場經(jīng)驗及球隊管理的經(jīng)驗不足，不具備大局觀，隊伍協(xié)調(diào)規(guī)劃能力不足是常見的問題。即是說這樣的教練員并不能真正意義上提升隊員在實際競賽當中所需要的能力，包括團隊配合能力、危機應變能力等等，甚至在隊內(nèi)產(chǎn)生關系糾紛時，亦無法很好的處理，對學生進行正確的心理疏導。所以即便是球員的資質(zhì)再過優(yōu)秀，如果沒有專業(yè)教練的引導，也會逐漸失去優(yōu)勢，無法體現(xiàn)出自身的能力，所以與專業(yè)教練的合作是十分重要的。為此校方應當積極的與國內(nèi)足協(xié)甚至是國際足協(xié)達成合作，從專業(yè)的足球俱樂部聘用具有專業(yè)資質(zhì)的教練員到校內(nèi)來進行隊伍指導，要確保對方具備指導經(jīng)驗、參賽經(jīng)驗以及專業(yè)資質(zhì)證明，這樣能夠保證整體教學質(zhì)量。高校是孕育足球人才的搖籃，所以教練隊伍的質(zhì)量提升是不可忽視的重要任務，因為只有這樣國內(nèi)足球隊伍才有可能在國際足球賽事上爭奪一席之地，爭奪最終的勝利。

3.3 完善教學與訓練規(guī)劃

國內(nèi)高校的足球教學與訓練規(guī)劃，就當前的形勢來看，依然與其他國家有著一定的差別，因為國內(nèi)高校內(nèi)部的足球運營管理，如同以上所述，是更傾向附屬性的，即是說學生的足球?qū)W習與訓練，還牽涉到其他課程的授課日程，受到了其他課程的影響，導致學生很難專心投入的去學去練，而且加入校內(nèi)足球隊的學生，也很少有將足球視作專一方向的，在這樣的整體規(guī)劃之下很難培養(yǎng)出專業(yè)的足球人才。為了突破這一局面，高校必須要進行進一步的規(guī)劃改革，專業(yè)的體育院校暫且不論，非體育專門院校，應當將隊員招收的范圍面向體育專業(yè)，面向足球?qū)＞较虻膶W生，即是說盡可能選擇已經(jīng)決定向足球領域發(fā)展的學生，因為這樣的學生作為隊員能夠投入更多的精力，而不是只能抽出少部分時間參與學習及訓練，而且對于隊員學習與訓練的日程安排，必須要緊湊且合理，與其他科目的授課安排同理，要更加傾向系統(tǒng)化，精細化，考慮到多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不僅僅是體能與技能訓練，還要開展團隊建設，確保隊員能夠更好的配合，并且?guī)ьI隊伍參與拓展訓練，強化決策能力、危機應對能力等相關的能力，這是必要的教學改革[3]。

4. 結(jié)語

高校的校園足球運營發(fā)展，當前最主要的任務，是向著專業(yè)領域不斷靠近，甚至是與國際接軌，盡可能達成與國際專業(yè)足球俱樂部同等的水平，培養(yǎng)出更多能夠應對國際大型賽事的足球精英，推動我國足球事業(yè)的發(fā)展，為此管理觀念與管理方式的改革是必要的，故文中提出了相應意見，望能夠真正起到有利作用。