“適合的教育”是學生適合發(fā)展的必然選擇

/王常亮

創(chuàng)造“適合的教育”既是人自身發(fā)展的需要，更是教育改革的方向。

那何為“適合的教育”呢？北京師范大學教授顧明遠、南京師范大學教授張新平等都有專題論述。全國知名教育專家馮恩洪教授在教育專著《創(chuàng)造適合學生的教育》和華東師范大學教授王振宇編著的《適合是最好的教育》一書中闡述較為詳細，但均沒有一個非常明確的概念界定。綜合他們的觀點，我們認為所謂“適合的教育”就是強調(diào)教育要以學生為本、追求人文關懷、引導學生的心靈走向真、善、美；強調(diào)教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供科學的教育教學服務；強調(diào)教育要與時代發(fā)展緊密結(jié)合，必須為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，把學生在成長過程中的自主性、選擇性與傾向性還給學生的教育。

“國之興衰，系于教育?！蓖菩小斑m合的教育”，這不僅是國家為培養(yǎng)適應21世紀的人才、促進教育內(nèi)涵發(fā)展而做出的戰(zhàn)略選擇，更是轉(zhuǎn)變?nèi)鐣私逃^念、徹底解決“擇校熱”“借讀熱”這些難題的客觀需要。毫無疑問，推行“適合的教育”，必將對未來的基礎教育帶來更加深遠的影響。下面筆者結(jié)合江蘇省連云港市開展“適合的教育”的現(xiàn)狀，僅就“適合的教育”與學生“適合發(fā)展”之間的關系談談一些自己的認識。

一、“適合的教育”突出激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，為學生“適合發(fā)展”扎下根基

有一條流傳甚廣的生活哲學給我們以啟迪：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。辯證唯物主義也認為：內(nèi)因是主導，外因是條件；外因必須通過內(nèi)因而起作用。因此，學生的“適合發(fā)展”首要的是要建立在樹立明確目標、激發(fā)廣泛興趣、培養(yǎng)突出特長這些內(nèi)在需要上。這就需要推行“適合的教育”，才能不斷地激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，為他們的適合發(fā)展扎下根基。

（一）樹立目標，為學生發(fā)展明方向。

安德魯·卡耐基說：“如果你想要快樂，就設定一個目標，這個目標要能指揮你的思想，釋放你的能量，激發(fā)你的希望?！睈垡蛩固挂舱f：“在一個崇高的目標支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功?！彼麄兌紡娬{(diào)了遠大目標對人的發(fā)展的重要性。美國哈佛大學曾進行過長達25年調(diào)查研究，調(diào)查的結(jié)果是：27%的人沒有目標——他們幾乎都生活在社會的最底層；60%的人目標模糊——他們幾乎都生活在社會的中下層面；10%的人有比較清晰的短期目標——他們大都生活在社會的中上層；3%的人有十分清晰的長期目標——他們幾乎都成了社會各界成功人士。目標就是方向，目標就是燈塔，目標就是動力。但筆者曾對連云港市部分中小學在校學生個人奮斗目標情況進行過調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果令人詫異：幾乎所有的學生同有一個目標——這就是考大學。這個目標表面上看是具體的，實際上則是模糊的，對學生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)效果甚微，顯然這和我們倡導的“適合的教育”要求也是相違背的。所以，從基礎教育階段開始，就要注重激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，引導學生樹立遠大的理想，并指導他們學會在不同階段修正目標，不斷鼓勵他們時刻為實現(xiàn)自己的目標而不懈奮斗，才能最終實現(xiàn)他們“適合的發(fā)展”。目前連云港市在基礎教育階段普遍開展的、以樹立遠大理想為主題的“四儀”教育，正是全面實施“適合的教育”的重要舉措，必將為最終實現(xiàn)學生的“適合發(fā)展”打下堅實的基礎。

（二）激發(fā)興趣，為學生發(fā)展壯根基。

教師都知道“興趣是最好的老師”。單從學習方面來講，學生首先應該有興趣，有了興趣以后他們才能做到刻苦學習；如果他們對這樣的學科、這樣的事物沒有興趣，就不會很好地學。日本教育家木村久一說：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷?！钡F(xiàn)實是學生自進入校門以后，他們的興趣愛好幾乎完全被抹殺，他們就像“一塊塊面團被揉進統(tǒng)一的模具里”，最終形成的產(chǎn)品幾乎是“整齊劃一”。這種情況顯然和“適合的教育”背道而馳。心理學研究表明：在人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要，這就是總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者與探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求則顯得更加強烈。但如果我們不向這種需求提供養(yǎng)料，即讓孩子不主動接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。因此，教育教學中不僅要培養(yǎng)學生的廣泛興趣，還要時刻不斷地激發(fā)學生保持對各種興趣的持久性與發(fā)展性，讓學生能夠始終處于“學而不厭”的精神狀態(tài)，這是教育工作者必須踐行的一項十分重要的教育任務，也是促進學生“適合發(fā)展”的必然要求。因此，連云港市贛榆區(qū)教育局在全區(qū)中小學力推的“讀書、寫字和演講”三大工程和“校園大舞臺”建設，正是落實“適合的教育”促進學生“適合發(fā)展”的具體體現(xiàn)。

（三）強化特長，為學生發(fā)展照未來。

特長從字面理解即特別的長處，是指特別擅長的專門的技藝、研究領域或興趣。比如，學生是有差異的，有的學生邏輯思維比較強，有的學生形象思維比較強，有的學生動手能力比較強，有的學生語言表達能力強，每個學生都有自己的長處，這就是特長。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！爆F(xiàn)實中我們經(jīng)常感嘆今天的師范生和過去相比是“一代不如一代”，抱怨他們“專業(yè)單一、特長不足”，導致這種結(jié)果的出現(xiàn)，學校教育負有不可推卸的責任?！疤焐也谋赜杏谩?，事實上學生不僅擁有廣泛的興趣，而且大多都有自己的興趣特長。再也不能拿同樣的一把尺子去衡量所有的學生，要針對學生的個性，即與生俱來的、非常獨特的天賦和才能進行教育和培養(yǎng)，要注重關照到每個生命個體的差異，這才是對于生命、特別對于每個學生真正的尊重。與此同時，還要為學生的興趣特長搭建展示平臺，更要為培養(yǎng)學生的興趣特長出謀劃策，讓學生的興趣特長照耀他們前進。

二、“適合的教育”強調(diào)提升保障力，為學生“適合發(fā)展”搭建平臺

一瓶可口可樂在超市僅售3.5元，但在五星級酒店里標價卻飆升到30元。為什么同樣的商品在不同的場所價值不一樣呢？毫無疑問，這里體現(xiàn)了平臺的重要性。事實上，人的發(fā)展也是如此。家長千方百計為孩子尋找適合自己成長的“平臺”，正是當下“擇校熱”“借讀熱”盛行的主要原因。因此，“切實縮小校際差距，著力解決擇校問題；加快薄弱學校改造，著力提高師資水平”這正是“適合的教育”為學生的“適合發(fā)展”提出的迫切需要。

（一）加大投入，為學生發(fā)展建平臺。

俗話說：兵馬未動糧草先行。這強調(diào)了基礎準備工作的重要性。對于教育事業(yè)而言，基礎教育更應如此。近年來，連云港市努力改善辦學條件，尤其是重點加大了對農(nóng)村中小學教學設施的投入，已經(jīng)取得了顯著的成效。但我們也清醒地認識到連云港市的基礎教育還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)：比如處于偏遠山區(qū)的部分中小學基礎設施仍急待加強，教學資源十分匱乏；不少鄉(xiāng)村教學點至今還沒有運動場，至于圖書、電腦、文體器材及各種教學儀器等教學設備更是“捉襟見肘”?？鬃釉唬骸肮び破涫?，必先利其器。”實施“適合的教育”必須要加大教育的投入力度，尤其要盡快扭轉(zhuǎn)全市基礎教育學校教育教學設施建設極不平衡的局面。要優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教育協(xié)調(diào)發(fā)展，重點向農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，加快縮小城鄉(xiāng)之間教育差距。只有教育設施基本完善了，教學環(huán)境變美變好了，“適合的教育”才能結(jié)出“適合發(fā)展”這樣的果實。

（二）推進課改，為學生發(fā)展強師能。

眾所周知，教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，而提高辦學質(zhì)量最關鍵的是教師。師資隊伍質(zhì)量的高低，是學校教育教學質(zhì)量的根本保證，是決定學生培養(yǎng)質(zhì)量的主導性因素。因此，部分師資力量雄厚的學校就成了“名?！?，這些“名?！睉{借“雄厚的師資”以及“先進的教學設施”等催生了“擇校熱”與“借讀熱”。要想徹底改變這一局面，最有效的手段就是要面向所有的學校造就一大批品德高尚、教學有方的教學名師、骨干教師。為此，2017年連云港市首次出臺《連云港市優(yōu)秀教育人才獎勵暫行辦法》，對全市中小學優(yōu)秀教育人才實施獎勵，這必將為人才隊伍建設注入強大動力。但目前不可回避的問題是：大批“名特優(yōu)”教師向市區(qū)、城區(qū)學校匯聚，這在一定程度上違反了教育公平原則，這也和“適合的教育”要求“南轅北轍”。因此，作為教育主管部門，要改革當前教師評價制度，制定向農(nóng)村基層學校傾斜的評優(yōu)政策；要制定更加合理的師資分配方案，鼓勵優(yōu)質(zhì)師資進行合理流動；要加大對基層學校教師的培訓力度，全面提升基層學校教師的整體教育教學水平。

（三）豐富課程，為學生發(fā)展增后勁。

國家課程和地方課程具有一定的“強制性”，而相對于國家課程和地方課程而言的校本課程則顯得過于“彈性”。“適合的教育”則不同，它在強調(diào)認真落實國家課程和地方課程的同時，更突出國家課程和地方課程校本化與個性化。即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充與拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，編制出能夠發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。顯然，這樣的課程更受學生喜愛和歡迎，這樣的課程才能真正為學生“適合發(fā)展”增添后勁?；诖耍B云港市自2012年起就開展優(yōu)秀校本課程評選活動，形成了一大批具有前瞻性、普及型和實用性校本教材，為學生“適合發(fā)展”增添后勁。我們還急需整合全市優(yōu)質(zhì)教育資源，加大校本課程的研發(fā)力度與推廣力度，尤其是要根據(jù)不同類型學校的實際大力實施校本課程，讓獨具魅力的校本課程真正在基礎教育學校生根、發(fā)芽、開花和結(jié)果，這樣才能讓學生得到更好的“適合發(fā)展”。

三、“適合的教育”注重強化感染力，為學生“適合發(fā)展”校正方向

常有人搬出“孟母三遷”的故事來說明擇校和借讀古已有之，強調(diào)選擇的必要性。但教育的目的，就是要把自然的人通過教育使之成為社會的人。今天教育的出發(fā)點已不再是為少數(shù)人服務，而是要對全體社會成員提供公平的、適合的教育。因此，努力把所有的學校建設成環(huán)境美、有特色、現(xiàn)代化的品牌學校就成為教育人不懈的追求。

（一）美化環(huán)境，為學生發(fā)展施影響。

“近朱者赤，近墨者黑”，指的就是客觀環(huán)境對人的成長有著很大影響。好的自然環(huán)境總會讓人流連忘返，心曠神怡；好的育人環(huán)境同樣可以讓我們誨人不倦，學而不厭。建設優(yōu)美的教育環(huán)境可以為學生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因為，優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境能夠體現(xiàn)出學校教育“桃李不言”的特點，能使學生不知不覺、自然而然地受此熏陶、暗示與感染；團結(jié)、和諧、民主、合作的人際關系環(huán)境和客觀、公正、抑惡揚善的輿論環(huán)境，則具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。

（二）打造特色，為學生發(fā)展聚引力。

“適合的教育”強調(diào)教育要與時代發(fā)展相結(jié)合，必須為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，把學生在成長過程中的自主性、選擇性與傾向性還給學生。這就要求學校必須是有教育特色的學?；蛘呤怯刑厣逃膶W校，才能適應時代的要求和學生發(fā)展的需要。一般說來，有教育特色的學校要求相對較高，強調(diào)學校培養(yǎng)目標、教育途徑、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、評價標準以及管理特色等方面都要有獨到之處，這是少數(shù)辦學條件基礎較好的學校應該追求的目標，需要長期探索和實踐。有特色教育的學校則突出表現(xiàn)在學校結(jié)合自身優(yōu)勢，打造一個或幾個特色學科為學生發(fā)展服務，從而形成“一校一品”的良好態(tài)勢，這是多數(shù)辦學條件基礎一般的學校實施“適合教育”成敗的關鍵。

（三）建設品牌，為學生發(fā)展塑靈魂。

2017年5月10日是我國首個“中國品牌日”，這標志著發(fā)揮“品牌引領作用”上升到一個新的高度。自然，教育也必須認識到位，快速跟上?，F(xiàn)實中，一些所謂“優(yōu)質(zhì)中小學”生源爆滿，一位難求；而一些“名聲差”的學校則生源嚴重萎縮，竟然出現(xiàn)“教師比學生還要多”的尷尬局面。為什么？這里固然有一些歷史的原因，以及家長的傳統(tǒng)觀念所造成。但究其內(nèi)在原因，“品牌”也就是“名校”在其中的作用更為顯現(xiàn)，當下學校品牌建設嚴重缺位。品牌是學校教育理念、辦學特色、教育質(zhì)量和發(fā)展水平等綜合實力的表現(xiàn)，是學校最寶貴的無形資產(chǎn)和核心競爭力。優(yōu)質(zhì)的教育品牌反映的是學校在社會和群眾中享有的品質(zhì)地位，是市場和群眾選擇的結(jié)果，是“適合教育”的必然選擇。我們應把學校文化內(nèi)涵發(fā)展的重點放在學校核心特色的構(gòu)建和核心精神的培養(yǎng)上，打造屬于自己的教育品牌，用自己獨特的教育品牌來塑造學生的靈魂。

著名教育家呂叔湘說：“教育近乎農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，絕非工業(yè)生產(chǎn)?！敝逃胰~圣陶解釋說：“學生跟種子一個樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是供給他們適當?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長?！庇纱丝磥?，孩子是千差萬別的，只有“適合的教育”才是最好的教育；也只有全面落實對孩子“適合的教育”，才能真正實現(xiàn)孩子的“適合發(fā)展”。