音樂“云教材”開發(fā)的著眼點

音樂拓展型課程是為激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生個性、特長形成與發(fā)展，體現(xiàn)不同要求，具有一定開放性的課程。音樂拓展型課程主要包括歌唱類、舞蹈類、器樂演奏類課程。本著易學(xué)習(xí)、易攜帶、易推廣的原則，筆者所在的學(xué)校設(shè)立了葫蘆絲課程，以期讓學(xué)生在音樂課中利用一定的時間進行拓展學(xué)習(xí)。

在課程實施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，市場上現(xiàn)有的教材一方面不適合校情，另一方面不能較好地與蘇少版音樂教材相結(jié)合，基于此，筆者所在的學(xué)校著手開發(fā)“云教材”《葫蘆絲進課堂》?！霸平滩摹笔窍鄬τ趥鹘y(tǒng)紙質(zhì)教材而言的，是運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)的集文本、圖像、視頻于一體化的新型教材，其具有實用性更強、易于傳播、能進行即時或延時互動等特點。

一、著眼于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，人文底蘊部分明確指出培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重點是：積累藝術(shù)知識、技能與方法；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等?！霸平滩摹薄逗J絲進課堂》著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受理解能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)造能力以及與音樂有關(guān)的文化修養(yǎng)。在“云教材”的開發(fā)中，我們主要關(guān)注學(xué)生以下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

“云教材”的內(nèi)容是海量的，可以促成學(xué)生藝術(shù)知識、技能與方法的積累。“云教材”存儲了海量內(nèi)容，這些內(nèi)容涉及蘇少版音樂教材中的相關(guān)知識和技能，能讓學(xué)生進行方便快捷地瀏覽與學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的知識面，從而為其知識的遷移與聯(lián)動打下基礎(chǔ)。

“云教材”的內(nèi)容是多元的，可以幫助學(xué)生理解和尊重文化的多樣性。樂曲的背后都有文化的支撐，音樂與文化密切相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會潛移默化地被音樂中的文化濡染，不僅學(xué)習(xí)了樂曲，更理解了音樂中的文化，這能讓學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂。

“云教材”的價值取向是審美的。在“云教材”的開發(fā)過程中，我們注重學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，并引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

“云教材”的開發(fā)是創(chuàng)意的。所有的藝術(shù)手段都是為了藝術(shù)表達和創(chuàng)意呈現(xiàn)，云教材盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在學(xué)習(xí)交流中、在課后的互動反饋中，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

二、著重于網(wǎng)絡(luò)平臺的運用

“云教材”不是對傳統(tǒng)教材的完全拋棄，而是從學(xué)?，F(xiàn)狀出發(fā)，從學(xué)生角度出發(fā)，基于網(wǎng)絡(luò)客戶端，借助微信公眾號、微信微網(wǎng)站、學(xué)校官方網(wǎng)站、優(yōu)酷視頻網(wǎng)站等平臺，發(fā)布相關(guān)電子教材，提供視頻教學(xué)資源，以此彌補傳統(tǒng)教材只有譜例而沒有聲像資料的劣勢。這樣的做法打通了課堂內(nèi)外，讓學(xué)生得以將課堂上的學(xué)與課外的練相結(jié)合，從而切實提高學(xué)習(xí)的實效性。

三、著手于板塊劃分的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的葫蘆絲演奏教材有兩大弊端：一是不太符合小學(xué)生的認知規(guī)律，起始階段就要求把葫蘆絲的6個孔全部按上，非常不合理，不適合小學(xué)生的學(xué)與練；二是不能與現(xiàn)行蘇少版音樂教材配合使用，音樂教學(xué)與樂器演奏不能很好地融合。

對于“云教材”，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展狀況和認知特點進行開發(fā)。以我校開發(fā)的《葫蘆絲進課堂》二年級第二學(xué)期第1冊為例，每課有“日積月累”“小試牛刀”“我行我秀”“溫馨提示”“交流反饋”等板塊。

“日積月累”為樂理知識、相關(guān)演奏技能等的介紹板塊，這個板塊指向?qū)W生的基本功練習(xí)，旨在通過日積月累的訓(xùn)練提升學(xué)生葫蘆絲演奏技巧的熟練程度；“小試牛刀”板塊提供了一些練習(xí)曲目，是為重點樂曲的學(xué)習(xí)做鋪墊而設(shè)置的，該板塊結(jié)合學(xué)生蘇少版音樂教材的學(xué)習(xí)進度、樂曲的難度，面向全體學(xué)生，精心編創(chuàng)了不超過8小節(jié)的練習(xí)曲目；“我行我秀”是重點部分，主要呈現(xiàn)樂曲的曲譜。樂曲一般一課一曲，樂曲主要是蘇少版音樂教材中的樂曲、原創(chuàng)歌曲等。我們在編寫的時候注意了兩點：一是注意樂曲的傳唱度，即選編學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非瑥亩寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能快速上手；二是選擇一些有一定挑戰(zhàn)性的樂曲，挑戰(zhàn)性主要表現(xiàn)為教師對樂曲的節(jié)奏型進行了提升，學(xué)生在演奏時要稍加努力才能學(xué)會?！皽剀疤崾尽笔菍非葑嘁c的提示，主要提醒學(xué)生注意把握樂曲的整體風(fēng)格、節(jié)奏、演奏技巧等；“交流反饋”是互動反饋板塊，該板塊主要讓學(xué)生反饋學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題及困難，學(xué)生可以在視頻下方進行網(wǎng)絡(luò)留言。

與此同時，“云教材”還配有視頻教學(xué)材料，教材開發(fā)團隊拍攝教學(xué)視頻，然后上傳到優(yōu)酷視頻網(wǎng)站，并生成二維碼。家長登陸優(yōu)酷網(wǎng)或者用微信掃一掃二維碼即可觀看。配套視頻主要圍繞“云教材”中的板塊進行制作，“日積月累”板塊側(cè)重樂理講解、演奏技巧的慢動作呈現(xiàn)等；“小試牛刀”主要是演奏示范，慢速與中速兩遍；“我行我秀”一般是樂曲演奏的講解與示范（含慢速示范與原速示范）。

四、著力于互動反饋的交流

音樂拓展型課程的性質(zhì)決定了其與音樂主課程是輔助與補充的關(guān)系，所以從時間占比上來看，葫蘆絲的教學(xué)時間只能占每節(jié)課的10%～20%。因此，要提升學(xué)生的演奏能力，僅僅依靠課堂上的短暫時間是不現(xiàn)實的，這就需要我們把課堂教學(xué)延伸到課外，而對于學(xué)生課外的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。具體可以從以下幾點開展工作：

反饋的路徑。一是家長與學(xué)生可以在微信公眾平臺進行反饋，寫明在學(xué)習(xí)或者練習(xí)中存在的困惑；二是可以用優(yōu)酷客戶端的評論功能進行反饋；三可以在各班的QQ群里上傳學(xué)生的演奏視頻，然后請教師和其他學(xué)生指出問題，展開交流。

反饋的互動。在網(wǎng)絡(luò)空間中，教師有微信平臺的管理權(quán)限、優(yōu)酷網(wǎng)賬號以及各班QQ群號，這樣可以與學(xué)生進行即時或延時的互動交流，對學(xué)生二次學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進行答疑解惑。

反饋的運用。收集完反饋信息后，教師應(yīng)該針對學(xué)生反映的問題調(diào)整自己的教學(xué)方式，并選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確定合理的教學(xué)難度。