淺談如何提高小學低年級學習武術操的有效性

史春明 江蘇省常州市武進區(qū)實驗小學

一、小學生武術操的特點

當前，小學生武術操《旭日東升》是以武術基本動作為元素，以廣播操為基本形式，保留了武術的韻味和屬性，吸收了部分韻律操動作，豐富了本操的表現(xiàn)內(nèi)容和形式，以形象生動的操名和動作語匯激發(fā)和調(diào)動學生做操的情趣，培養(yǎng)少年兒童活潑、開朗的性格，豐富其想象力與表現(xiàn)力。同時，音樂鏗鏘有力，表達出新時代中國少年兒童積極向上的精神風貌；其次，動作變化多端，教學中出現(xiàn)了動作難記、張冠李戴的現(xiàn)象。

二、武術操的教學方法

(一)引發(fā)學生的求知欲

渴求知識和好奇心是小學生的天性，在武術操的教學中可以先讓學生看視頻、聽音樂，熟悉音樂節(jié)奏，隨音樂學喊口令，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，激發(fā)其學習武術操的興趣和欲望；利用多媒體教學軟件向?qū)W生演示團體武術操表演，其壯觀的場面配以熱情奔放、豪情滿懷、鏗鏘有力的音樂節(jié)奏，極大地刺激了學生的感官，激起學生對武術操的向往與渴求，使學生加深對武術操的認識與理解，為武術操教學奠定了良好的基礎。

(二)發(fā)揮學生的模仿力

由于剛入學的新生年齡較小，抽象思維能力差，只憑單純的簡單的講解是不夠的，作為教師要充分發(fā)揮學生的感知能力和模仿能力。首先，利用多媒體視頻慢播功能，讓學生跟著畫面中的動作慢慢模仿；其次，利用課間操組織高年級武術操做得好的學生為一年級帶操，既可以使學生對武術操有一個初步的印象，又可以樹立學好武術操的信心。這樣，每天的模仿練習，使學生能夠較快地掌握武術操的基本動作。

(三)調(diào)動學生的表現(xiàn)欲

小學生活潑好動、愛探索、好奇、表現(xiàn)欲強，教學中教師應把握住學生這些心理特點。首先，教師用嫻熟自如，舒展大方、準確到位、富有力量的優(yōu)美示范，給學生一種健與美的感受，讓學生理解武術的神韻美，視覺上的沖擊旨在激發(fā)學生學習武術的激情，積極調(diào)節(jié)課堂氣氛。其次，教師要仔細觀察，挖掘那些模仿能力強、身材協(xié)調(diào)性好、節(jié)奏感強、動作比較到位的學生，讓這些學生在班里或組里講授經(jīng)驗以及示范表演，以促進全班學生學習的積極性。再次，每一次教完新的一節(jié)武術操后，可以布置學生回家把所學的操表演給家長看，這樣不僅滿足了每一位學生的表現(xiàn)欲，同時也起到了復習鞏固的作用。

(四)樹立學生的自信心

教學中教師除了在語言上的鼓勵來樹立信心以外，還要在行動上給予激勵。第一，樹榜樣。對課堂表現(xiàn)出色的學生，樹立榜樣作用，使其成為體育骨干，多在課后做個別表揚和鼓勵，這樣可以提高學生學習的自信心。第二，及時發(fā)現(xiàn)亮點。在班級的面上注重及時表揚，讓學生感覺時刻被教師所關注，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和進步點，培養(yǎng)學生的自信心和集體榮譽感；第三，加大關注后進生的力度。教師要時刻關注班里的后進生，并傾注更多的熱情和關心，就算是點點滴滴的進步都應及時表揚，或用獎勵“小紅花”的方法進行激勵，用放大鏡去看他們的優(yōu)點。另外也可以讓其他的學生一起來發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，在集體的監(jiān)督和引導下，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習武術操的有效性。

(五)培養(yǎng)學生骨干力量

骨干學生不但能夠協(xié)助教師對課堂進行管理，也能夠在教學中起到很好的示范作用，同時也可以對其他學生進行動作上的指導。(1)競爭上崗制。在規(guī)定時間，規(guī)定節(jié)數(shù)限制下，比一比哪位“小老師”教出的學生做得好，做得對。個人與個人之間、小組與小組之間展開激勵的競爭。不甘認輸?shù)纳线M心和好勝心使學生會施展渾身解數(shù)，專心指導每個學生。(2)領操員輪流制。無論是在集體訓練還是小組訓練的時候，都可以由小組或者集體自行商量推薦出每一節(jié)操的領操員，再由領操員上臺領操示范。在下一次訓練的時候，可以再推選一批領操員，每批的領操員盡量不同，這樣能讓全班的學生都參與進來，真正實現(xiàn)武術操的全員化和整體性。

(六)通過競賽促進練習效果

教學中通過組內(nèi)或組間的競賽，既可以讓教師容易發(fā)現(xiàn)一些問題，也可以促進學生學習的積極性與競爭意識。每教完一節(jié)操，采用分組輪流競賽法，一組做，其他學生當裁判，評一評，比一比，看誰的動作最美，引導學生如何評價他人，懂得欣賞他人。也可以將學生分成若干小組，根據(jù)各小組的實際學習情況，分配不同的節(jié)次。設立一個表演展示的場景，讓各小組考慮好進出場式和場上表演的隊形及隊形的變換等因素，再將各小組的成果在舞臺上表演出來。這種方式徹底改變了以往反復練習的形式，使學生了解到自己和同伴之間的差距，增強了學生不斷刻苦練習的熱情，讓學生變得更加敢于、樂于展示自己，從而讓學習武術操成為他們養(yǎng)成自信、陽光品質(zhì)的一個途徑。最后對各小組進行評分，對優(yōu)勝的小組進行表揚。

武術操教學應該具有武術的屬性，而不能近似于廣播操，在教學中應該重視武德教育，注重文化的傳承，發(fā)揚中華民族重禮儀、講道德的良好傳統(tǒng)。它的教學過程應該是一個循序漸進的過程，是一個在熟悉動作方向路線的基礎上，配合功法練習、培養(yǎng)武術意識、發(fā)揚武術精神的長期的提升人的內(nèi)在品質(zhì)的過程。讓我們更多的學習和探索，把握好武術的本質(zhì)，更好的把武術精神發(fā)揚傳承下去。