感謝那年遇見你

央視主持人董卿在一期節(jié)目中說(shuō)：“遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。”我想說(shuō)，教師教學(xué)生涯中與每位學(xué)生的遇見都是一種緣分，我們彼此享受著師生相遇的那份美好，心懷夢(mèng)想，只為遇見更好的明天。

那年，我所帶的五年級(jí)二班在距離放寒假只有一個(gè)多月的時(shí)候，突然轉(zhuǎn)來(lái)一名叫曉亮的男孩，在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，他從市區(qū)一所小學(xué)轉(zhuǎn)到我們學(xué)校，我對(duì)此事充滿疑惑。

曉亮的到來(lái)在班級(jí)引起了不小的風(fēng)波，五年級(jí)的學(xué)生正處于叛逆期，他們總是用異樣的眼光打量他，我想這可能是因?yàn)樗麃?lái)自本市的一所知名學(xué)校，大家潛意識(shí)里都在尋找他的優(yōu)秀之處吧。很快，我發(fā)現(xiàn)曉亮的一些行為讓對(duì)他滿是期望的新朋友們很失望甚至是討厭：他上課積極發(fā)言，但答案總是讓人摸不著頭腦；他下課積極參與集體活動(dòng)，但肥胖的身軀總是弄巧成拙；他不會(huì)做操，走起路來(lái)像一頭大象；他不講衛(wèi)生，穿衣邋遢，座位下總是有一堆廢紙；他作業(yè)拖拉，沒有一個(gè)像樣的本子……好在一個(gè)月時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼就放假了。

第二學(xué)期第二周的一個(gè)早上，我剛踏進(jìn)教室，一個(gè)男生就氣呼呼地跑過(guò)來(lái)告狀：“呂老師，曉亮把我的語(yǔ)文書撕了！”看到嶄新的語(yǔ)文書被撕成兩半，愛書如命的我內(nèi)心“騰”地升起了一股怒火：“曉亮，你怎么可以把別人的新書給撕了呢？”“他罵我，我就撕他的書?！薄八R你，你告訴老師，或者不理他，但不能撕書啊?！薄拔視?huì)還他書的，我就想給他點(diǎn)顏色看看，讓他知道我的厲害?！彼樕蠋е翎叺男θ?，手指不停地晃動(dòng)著，一副玩世不恭的樣子，一點(diǎn)都沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。教了這么多年的書，我是頭一次見到有學(xué)生這么大膽地說(shuō)出自己的心里話，一時(shí)頭疼不已。

慢慢地，曉亮似乎沒有上學(xué)期剛來(lái)時(shí)的小心翼翼了。某天，數(shù)學(xué)老師很生氣地來(lái)告狀：“曉亮上數(shù)學(xué)課的時(shí)候吹氣球，故意吹炸了一只氣球，我沒有理他，他竟然又吹炸了一只，惹得班上的同學(xué)哈哈大笑?！庇⒄Z(yǔ)老師也來(lái)告狀：“曉亮上課不認(rèn)真聽講，還趁我板書時(shí)在班上做鬼臉，弄得其他學(xué)生都無(wú)法認(rèn)真聽講，影響了教學(xué)進(jìn)度。”體育老師也發(fā)話了：“我已經(jīng)20年沒教過(guò)這樣的學(xué)生了，上課讓他站起來(lái)回答問(wèn)題都不能站直，太難管了……”

這到底是一個(gè)怎樣的孩子？我急切地想從家長(zhǎng)那里了解曉亮以前的狀況，于是我聯(lián)系上他的父親，但他的父親閉口不談。每天對(duì)曉亮進(jìn)行苦口婆心的教育成了家常便飯，我希望他能像同齡孩子一樣健康地成長(zhǎng)，但就是未能如愿。

事情似乎有了轉(zhuǎn)機(jī)，在開學(xué)第三個(gè)月的一個(gè)下午，我接到了一個(gè)來(lái)自上海的長(zhǎng)途電話，在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的交談中，我終于對(duì)曉亮有了深入的認(rèn)識(shí)，并感受到了一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的母親的牽掛。原來(lái)曉亮來(lái)自一個(gè)離異家庭，他的媽媽在他剛上二年級(jí)時(shí)便改嫁到了上海，他從此再?zèng)]見過(guò)母親，跟著父親、爺爺、奶奶生活。也許是他過(guò)于頑皮，也許是父親過(guò)于關(guān)注工作，總之，曉亮自上學(xué)以來(lái)一直是學(xué)校的“老大難”：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)不理想，同伴關(guān)系緊張。五年級(jí)的時(shí)候，教過(guò)他的老師對(duì)他都搖頭嘆息，實(shí)在沒辦法了，班主任建議家長(zhǎng)給曉亮換一個(gè)環(huán)境。于是，曉亮離開了原來(lái)的學(xué)校，來(lái)到了我所帶的班級(jí)……這是一個(gè)多么需要關(guān)愛的孩子?。∥一叵胨麃?lái)到班級(jí)后的所有表現(xiàn)，開始反思自己的教學(xué)方法，我自以為是地想以教育者的姿態(tài)與言行感化曉亮，卻忽略了師生間的溝通不應(yīng)缺乏尊重。我決定做出改變。

一次語(yǔ)文課上，我在給學(xué)生們上《山谷中的謎底》一課，課文里有一句話很難理解，沒有學(xué)生回答得出來(lái)。這時(shí)，曉亮舉起了手，有個(gè)別學(xué)生發(fā)出了不懷好意的笑聲，我沒理會(huì)，大聲地讓曉亮起來(lái)作答，他一開始回答得并不正確，但在我的點(diǎn)撥之下，最終說(shuō)出了正確的答案。我不動(dòng)聲色地夸獎(jiǎng)了他，他得意地環(huán)視了一下教室，然后小聲地說(shuō)了句：“我還不錯(cuò)吧！”

那天中午，我照常給曉亮補(bǔ)課，他很高興，告訴我中午校外“小飯桌”的盒飯不夠吃，他就自己帶菜，并且告訴我他身上的衣服也是自己洗的……我想到那個(gè)來(lái)自上海的帶著哽噎聲的長(zhǎng)途電話，看著眼前這個(gè)從小沒有母親疼愛的孩子，我的鼻子有點(diǎn)泛酸。我拉著他的衣角看到他洗得不太干凈的衣服，夸獎(jiǎng)了他幾句，然后告訴他洗衣服的正確方法。他聽了很興奮，而我卻更加自責(zé)，怪自己沒有早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他身上的“秘密”——他上課總舉手是想得到大家的認(rèn)可，他時(shí)常發(fā)出聲響是希望得到大家的關(guān)注，他穿著不干凈是因?yàn)樗惶珪?huì)洗衣服……

日子不緊不慢地過(guò)著，轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入六年級(jí)了，還有三個(gè)月，學(xué)生們就該小學(xué)畢業(yè)了，師生之間變得特別默契，學(xué)生們也變得特別懂事，不要我去操心任何事情。我每天長(zhǎng)在教室里，除了上課，就是和孩子們聊天。同時(shí)，曉亮也成了我每天最牽掛的孩子，我把他當(dāng)成了我的兒子，盡量讓他從我這里得到該有的母愛，讓別的學(xué)生認(rèn)可他、幫助他……我小心翼翼地呵護(hù)著他，我知道唯有愛才能感化他，愛會(huì)引領(lǐng)他做一個(gè)有愛心的人，愛會(huì)讓他輕松地度過(guò)青春期。

連續(xù)補(bǔ)了一學(xué)期的課后，曉亮的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。每次我鼓勵(lì)他時(shí)，他總是笑著打斷我：“呂老師，我不會(huì)讓你失望的?！彼难凵裰型钢还勺孕?。

畢業(yè)前的模擬測(cè)試成績(jī)出來(lái)了，曉亮得了一個(gè)“優(yōu)”，一個(gè)“良”，還有一個(gè)“及格”，當(dāng)然最大的收獲是他會(huì)做廣播體操了，他也因此被評(píng)為班級(jí)的“進(jìn)步大明星”。拍畢業(yè)照的時(shí)候，男生們把他簇?fù)淼疥?duì)伍的中間位置，說(shuō)他是“男神”，必須站在隊(duì)伍中央。女生則善意地打趣道：“曉亮，把你的肌肉亮出來(lái)?！碑厴I(yè)典禮后，曉亮對(duì)我說(shuō)：“呂老師，很感謝遇見你。”

我知道曉亮長(zhǎng)大了，我的功夫沒有白費(fèi)。

“問(wèn)題學(xué)生”存在于很多班級(jí)中，他們或許對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的認(rèn)知，或許沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或許由于生理原因不受他人歡迎……這些學(xué)生大多不被教師、同學(xué)接受，久而久之就失去了與同齡孩子相處的機(jī)會(huì)，同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)的熱情，逐漸成為班級(jí)里的弱勢(shì)群體。羅蘭說(shuō)：“生命賦予每個(gè)人不同的使命，沒有人生來(lái)是沒有用的，只有不愛自己的人，沒有不可愛的人?！泵總€(gè)孩子在內(nèi)心深處都渴望成為好學(xué)生，都希望獲得他人的認(rèn)可。教師一句適度夸張的贊許或鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)帶著理解與溫暖的眼神，一次充滿欣賞、貼心的交談，都可能讓學(xué)生獲得心靈上的慰藉，實(shí)現(xiàn)新的成長(zhǎng)和發(fā)展。期待所有教師在多年以后都能聽到學(xué)生那句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)——感謝那年遇見你！