成都文理學(xué)院公共體育課程俱樂(lè)部制教學(xué)改革與實(shí)踐研究

王樂(lè) 成都文理學(xué)院

體育俱樂(lè)部把課堂教學(xué)、課外鍛煉與指導(dǎo)、體育競(jìng)賽和體育團(tuán)隊(duì)等結(jié)合在一起，發(fā)揮學(xué)生的自主性，把體育教育的普及與提高延伸到家庭和社會(huì)中，進(jìn)行一種無(wú)形的全民體育教育，不斷提高全民的體育意識(shí)和身體素質(zhì)。這種新的體育教育方式比傳統(tǒng)體育教育更具主動(dòng)性和延續(xù)性，體育教育的項(xiàng)目也更加豐富了。這種教育制度在體現(xiàn)體育教育健身性方面主要是通過(guò)學(xué)生自主選擇豐富的體育項(xiàng)目，在鍛煉身體的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的體育技能和身心素質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生健身的興趣和積極性，這有助于體育教育延續(xù)性的實(shí)現(xiàn)。因此，成都文理學(xué)院公共體育教育俱樂(lè)部制主要有主動(dòng)性、健身性、豐富性和延續(xù)性等幾大特點(diǎn)。

一、成都文理學(xué)院公共體育課程俱樂(lè)部制的教學(xué)現(xiàn)狀

公共體育教育施行俱樂(lè)部制在國(guó)外比較流行，成都文理學(xué)院實(shí)行這一制度也是在借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在教學(xué)理念、方法、具體的實(shí)踐操作方面還存在一些問(wèn)題。首先，我們可以確定的是俱樂(lè)部制式的公共體育教育形式受到了很多人的支持與歡迎，因此，這一教學(xué)制度的推進(jìn)是必須的，我們需要做的是不斷地優(yōu)化改革，使這一制度適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的體育教育，提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。目前存在的一些問(wèn)題有學(xué)生和學(xué)校兩方面。學(xué)生方面是選擇余地大了，學(xué)生的流動(dòng)性也在增加，不利于教學(xué)的實(shí)施和管理。學(xué)校方面主要是教學(xué)設(shè)施和師資不足，教學(xué)的結(jié)構(gòu)和管理也存在問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題主要是教師對(duì)目前學(xué)生和社會(huì)的體育教學(xué)需求了解不足，教師水平也不高，不能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

二、成都文理學(xué)院俱樂(lè)部制體育教育的改革實(shí)踐

(一)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

俱樂(lè)部制的公共體育教學(xué)要充分考慮教師的能力，學(xué)校的體育資源和學(xué)生的實(shí)際需求，要把這三項(xiàng)因素結(jié)合在一起，科學(xué)設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，不能浪費(fèi)教學(xué)資源，也不能增加學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。因此，體育教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置要在結(jié)合社會(huì)大環(huán)境需求和學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上設(shè)置，不僅要使教學(xué)項(xiàng)目豐富，還要增加趣味性和競(jìng)賽性。體育課堂教學(xué)不能一味的進(jìn)行枯燥的體育基礎(chǔ)訓(xùn)練，這不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。但也不能過(guò)分追求娛樂(lè)性，體育教育的目的還是提高學(xué)生的身心素質(zhì)，不能舍本逐末。教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，利用多元的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，教師要在教學(xué)中體現(xiàn)出終身教育的教學(xué)目標(biāo)。健康的身體是學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)和根本，人的一生中離不開體育鍛煉。因此，教師在體育教育中要充分考慮到體育教育的延續(xù)性，在教授學(xué)生體育技巧的同時(shí)，要教會(huì)他們科學(xué)的體育理念，把體育終身教育的思想觀念傳輸給學(xué)生，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ魃钪幸膊煌w育鍛煉，提高自身心理健康素質(zhì)。

(二)強(qiáng)化教學(xué)管理

俱樂(lè)部制的體育教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、時(shí)間和教師，這種方式在尊重學(xué)生自主性的同時(shí)也給教學(xué)管理工作增加了難度。因此，教師創(chuàng)新教學(xué)管理方法，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)管理，減輕了教學(xué)管理工作的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)項(xiàng)目的規(guī)劃上，教師要把社會(huì)和學(xué)生的需求放在首位，及時(shí)了解社會(huì)上的體育發(fā)展方向和學(xué)生的興趣，然后進(jìn)行科學(xué)合理的體育課程設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生需求結(jié)合在一起，再進(jìn)行體育教學(xué)，利用社會(huì)上的流行趨勢(shì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，還要考慮到學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)，要因材施教，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到提高。

(三)優(yōu)化資源配置

俱樂(lè)部制的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容更加豐富，這對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地、器材和師資都提出了新的要求，很多高效的資金無(wú)法滿足這種體育教學(xué)制度的需求，使體育教學(xué)顯得不倫不類，達(dá)不到教學(xué)要求。因此，學(xué)校在體育課程的設(shè)置上要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，提高體育教學(xué)場(chǎng)地的利用率，還要對(duì)體育器材加強(qiáng)維護(hù)和改制，提高器材的使用壽命。高校的體育俱樂(lè)部初期都需要學(xué)校投入大量的資金，初期使用的主體也是學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該在俱樂(lè)部取得一定進(jìn)展的時(shí)候，吸引其他的資金贊助，也可以吸引學(xué)校外的人加入俱樂(lè)部，為俱樂(lè)部增加一些收入，用于器材的采購(gòu)與維護(hù)。另外，師資方面除了學(xué)校已有的教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，也可以吸收更多的外部師資人才加入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

成都文理學(xué)院公共體育課程從學(xué)生的層次、水平和興趣等方面出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生具體的實(shí)際情況和我國(guó)的體育教育目標(biāo)，提出了公共體育課程教學(xué)的俱樂(lè)部制。這種方式主要考慮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育課程學(xué)習(xí)中去，這有助于體育教育質(zhì)量和效率的提升。這同樣對(duì)學(xué)生終身的體育教育具有促進(jìn)作用，也有助于提高我國(guó)居民的整體健康素質(zhì)。體育教育俱樂(lè)部是把體育課堂分為不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇自己感興趣的去學(xué)習(xí)。這種教育模式不僅包括課堂教學(xué)，還有課外指導(dǎo)與練習(xí)，學(xué)生除了固定的體育課程時(shí)間，也可以自主的選擇時(shí)間去鍛煉身體。這種方式的體育教育提高了學(xué)生的自主性，對(duì)他們提高自身體育素質(zhì)非常重要，也有助于學(xué)生將來(lái)體育教育的學(xué)習(xí)。