蘊(yùn)含在兒童人生履歷上的品格印記

一、頂層設(shè)計(jì)：學(xué)校文化基因的一脈相承

江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1912年，迄今已有一百多年的辦學(xué)歷史。多年來學(xué)校提出并實(shí)施“尊重差異、以愛育愛”的愛心教育，從培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)應(yīng)具有的必備品格和關(guān)鍵能力的戰(zhàn)略高度，實(shí)踐“相信潛能、充滿期待”的教育理想。

2017年以來，學(xué)校密切關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，緊緊依托省首批中小學(xué)生品格提升項(xiàng)目——小學(xué)“愛心聯(lián)盟”行動(dòng)計(jì)劃，圍繞中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要義，創(chuàng)造性地整合了各種教育資源，高品質(zhì)地突破了時(shí)空限制，深入堅(jiān)持“提升四心品格，培養(yǎng)智慧能力”的工作原則，全面推進(jìn)文化傳承、課程建構(gòu)、評(píng)價(jià)的項(xiàng)目建設(shè)，積極探索回應(yīng)教育變革、順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育新途徑、新方法、新舉措，實(shí)化了學(xué)校教育、強(qiáng)化了家庭教育、活化了社會(huì)教育，日益增強(qiáng)了學(xué)校教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，為區(qū)域?qū)W校推進(jìn)中小學(xué)生品格提升工程提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1.“教育聯(lián)合體”建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校在深入實(shí)施“愛心教育”的過程中，應(yīng)用TPAP理念，倡導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方相互配合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目標(biāo)，攜手共育，結(jié)伴成長。學(xué)校通過構(gòu)建校、班兩級(jí)家委會(huì)和理事會(huì)等家校共育組織，以家校共育節(jié)、家校共育坊等多種方式實(shí)施家校共育。

2“.共育課程”建設(shè)顯露雛形。學(xué)校對(duì)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進(jìn)行了校本化的理解、轉(zhuǎn)化和表達(dá)，并結(jié)合“愛心教育”的深入推進(jìn)，對(duì)應(yīng)勾勒出有學(xué)校特色的“共育課程”框架。“校外德育實(shí)踐之旅”課程已成為學(xué)校的品牌項(xiàng)目課程。

3“.德育平臺(tái)”建設(shè)不斷改進(jìn)。學(xué)校著力打造九個(gè)平臺(tái)，樹立德育品牌：引領(lǐng)家庭教育，讓學(xué)生純正起來；建設(shè)書香校園，讓學(xué)生充實(shí)起來；關(guān)注品德細(xì)節(jié)，讓學(xué)生規(guī)范起來；感悟經(jīng)典魅力，讓學(xué)生活躍起來；拓展校外體驗(yàn)，讓學(xué)生研究起來；開展陽光體育，讓學(xué)生健康起來；優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生自信起來；聆聽“千字話語”，讓學(xué)生開朗起來；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，讓教師專業(yè)起來。

二、實(shí)踐鋪陳：關(guān)注聯(lián)盟成長的一往情深

1.目標(biāo)愿景的校本化解讀?！靶W(xué)愛心聯(lián)盟行動(dòng)計(jì)劃”既是教育聯(lián)合體的行動(dòng)平臺(tái)，也是教育聯(lián)合體的平臺(tái)行動(dòng)。其實(shí)踐范式為：以解決教育“各自為戰(zhàn)”的突出問題為明確導(dǎo)引，以共育關(guān)鍵事件為主要線索，以TPAP伙伴共育為運(yùn)行機(jī)制——“三聯(lián)”（聯(lián)席、聯(lián)合、聯(lián)動(dòng)），“三育”（共性化培育、個(gè)性化培育、綜合性培育）。

2.課程體系的可視化實(shí)施。學(xué)校從項(xiàng)目實(shí)施的核心要旨出發(fā)，高位架構(gòu)了一套適合于城中實(shí)小學(xué)生發(fā)展的共育課程體系，整套系統(tǒng)分為四個(gè)板塊，他們相互鏈接、相互配合、相互支撐。（1）科學(xué)設(shè)計(jì)了“共育課程”內(nèi)涵，以“四心品格”為導(dǎo)引，以伙伴共育為機(jī)制，以愛心關(guān)鍵事件為主要線索，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，為項(xiàng)目的深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（2）認(rèn)真梳理了“共育課程”結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)涵蓋了價(jià)值系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、保障系統(tǒng)，為項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展架構(gòu)了實(shí)踐通道。（3）有效構(gòu)建了“愛心課程”內(nèi)容體系。采用“2+X”模型建構(gòu)，加強(qiáng)教師、家長、社區(qū)志愿者與學(xué)生的深度互動(dòng)，有效挖掘?qū)W科教學(xué)資源，改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中形成獨(dú)立、自主解決問題的能力，樹立公民意識(shí)，彰顯項(xiàng)目推進(jìn)的活力與持久力。（4）不斷探索“四心品格”評(píng)價(jià)。學(xué)校構(gòu)建具有全員化、全面化、發(fā)展化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系，按照貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，形成以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教、以評(píng)促育的良好氛圍。

3.服務(wù)平臺(tái)的整合化運(yùn)作。學(xué)校以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式推進(jìn)了“愛心聯(lián)盟”支撐服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，服務(wù)平臺(tái)主要由愛心聯(lián)盟常務(wù)委員會(huì)、學(xué)校社工服務(wù)團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐基地理事會(huì)、在線“愛心同盟會(huì)”等組織機(jī)構(gòu)組成，其中，愛心聯(lián)盟常務(wù)委員會(huì)是“愛心聯(lián)盟”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。（1）愛心聯(lián)盟常務(wù)委員會(huì)。愛心聯(lián)盟常務(wù)委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表、教師代表、學(xué)生家長代表、社區(qū)代表等組成，設(shè)盟主1名。盟主依靠常務(wù)委員會(huì)會(huì)議，按盟約、盟規(guī)執(zhí)行管理，工作范圍包括：鼓勵(lì)學(xué)校成立家長、教師協(xié)會(huì)；通過宣傳活動(dòng)、推廣成功經(jīng)驗(yàn)以及舉辦研習(xí)班和研討會(huì)，提高家長和教師對(duì)家校合作及家長教育的積極性；向能提出新措施以改善家校合作及推動(dòng)家長教育的個(gè)人及組織提供津貼，并確保計(jì)劃獲得推廣；制作教育和宣傳材料，以促進(jìn)“三位一體”；調(diào)查和研究社會(huì)人士對(duì)家庭與學(xué)校關(guān)系的看法、家長的態(tài)度，以及需要改善的措施；通過培訓(xùn)，就如何把教師與家長合作的概念和技巧，納入職前師資訓(xùn)練課程。（2）學(xué)校社工服務(wù)團(tuán)。學(xué)校社工服務(wù)團(tuán)的職能在于幫助有需要的人解決自己面對(duì)的問題，發(fā)揮自己的潛能。社工服務(wù)團(tuán)下設(shè)兩個(gè)組：一是專業(yè)咨詢組。聘請兩名全職社工長期駐校，為未成年人提供服務(wù)，幫助其解決個(gè)人問題，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及為成長做好準(zhǔn)備。二是志愿服務(wù)隊(duì)。圍繞課程實(shí)施，招聘家長、教師、社會(huì)人士等志愿者為課程實(shí)施提供專業(yè)幫助與服務(wù)。學(xué)校社工主要扮演好輔導(dǎo)者、咨詢者、統(tǒng)籌者、小區(qū)及社會(huì)教育工作者等四種角色。（3）社會(huì)實(shí)踐基地理事會(huì)。社會(huì)實(shí)踐基地理事會(huì)由學(xué)校校外社會(huì)實(shí)踐基地單位組成，職能在于統(tǒng)籌安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場所、內(nèi)容、程序、后勤服務(wù)等相關(guān)事宜，以及開拓新的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地等。（4）在線“愛心同盟會(huì)”。這是專為“愛心聯(lián)盟”量身定做的在線服務(wù)平臺(tái)。預(yù)設(shè)板塊有：我說悄悄話（學(xué)生表達(dá)訴求），大愛輿論場（主題式研討），秘傳育兒經(jīng)（教育經(jīng)驗(yàn)介紹），名流自薦所（當(dāng)?shù)匦Ｍ鈨?yōu)質(zhì)教育人力資源、志愿者介紹）等。

我想，城中實(shí)小教育人在推進(jìn)“愛心聯(lián)盟”行動(dòng)計(jì)劃的過程中，必然會(huì)從孩子輕盈的笑語中讀懂清風(fēng)翻閱背影的理由，從家長輕微的頷首中領(lǐng)會(huì)燭光搖曳記憶的美麗，從社會(huì)輕揚(yáng)的點(diǎn)贊中感悟品格沉淀力量的凝重，因?yàn)槟切┹p盈的笑語、輕微的頷首、輕揚(yáng)的點(diǎn)贊是對(duì)我們充溢著人性光輝的教育付出的肯定。