淺析普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)的應(yīng)用

■天津市瑞景中學(xué) 陳 昕

根據(jù)教育部加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求，天津市教委利用信息化技術(shù)創(chuàng)新教育公共管理服務(wù)模式，研發(fā)了“天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)”（以下簡稱“平臺(tái)”）。該平臺(tái)的搭建可以科學(xué)、規(guī)范、真實(shí)、公平、客觀地記錄每一個(gè)學(xué)生全面成長過程，最終形成《天津市普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)檔案》，作為學(xué)生高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

一、研發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)的背景和意義

2014年，教育部頒布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》，強(qiáng)調(diào)“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度”。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，一是充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展；二是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生、激發(fā)潛能、主動(dòng)發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；三是扭轉(zhuǎn)單純使用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，進(jìn)而引導(dǎo)普通高中切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；四是把考試成績和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來衡量人才，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)高?？茖W(xué)選才。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)的功能

《天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》要求“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)校、區(qū)、市三級(jí)管理模式”。該平臺(tái)的設(shè)計(jì)按照《實(shí)施辦法》實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、區(qū)、市三級(jí)用戶模式登錄平臺(tái)管理，同時(shí)平臺(tái)與全國中小學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)、全國教師系統(tǒng)進(jìn)行同步對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師基本信息的數(shù)據(jù)共享。

（一）校級(jí)用戶管理

校級(jí)用戶管理是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)信息采集的來源，該級(jí)用戶管理分為多個(gè)用戶角色，每個(gè)用戶角色按照自己的職責(zé)填寫評(píng)價(jià)內(nèi)容。

1.學(xué)生角色。學(xué)生是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體。當(dāng)學(xué)生取得普通高中學(xué)籍之后便獲得了平臺(tái)的登錄賬號(hào)。在每個(gè)學(xué)期期間，學(xué)生登錄平臺(tái)進(jìn)行個(gè)人成長記錄的實(shí)時(shí)填寫。個(gè)人成長記錄包括兩部分內(nèi)容：一是基本情況填報(bào)，主要包括學(xué)生的基本信息、任職情況等內(nèi)容；二是發(fā)展情況填報(bào)，主要是從思想品德發(fā)展、課程修習(xí)與學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)體育活動(dòng)、科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)維度來填報(bào)。

在每個(gè)學(xué)期末，學(xué)生要根據(jù)天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的五個(gè)維度和評(píng)價(jià)要點(diǎn)整理一學(xué)期的個(gè)人成長記錄，對(duì)能夠反映自己全面發(fā)展和個(gè)性特長的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行篩選排序，通過平臺(tái)提交上報(bào)進(jìn)行公示，同時(shí)將能證明所填寫內(nèi)容真實(shí)可信的佐證材料以照片的形式上傳到平臺(tái)一起進(jìn)行公示。

畢業(yè)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己高中三年綜合素質(zhì)發(fā)展情況撰寫自述報(bào)告，并上傳至平臺(tái)，最終形成個(gè)人的綜合素質(zhì)檔案。

2.教務(wù)管理角色。教務(wù)管理人員從學(xué)校管理員那里獲取系統(tǒng)賬號(hào)，登錄后可以對(duì)學(xué)校的班級(jí)管理、課程管理、成績管理以及檔案監(jiān)督管理等功能模塊進(jìn)行設(shè)置，最終將填報(bào)檔案提交到上一級(jí)平臺(tái)。具體功能如下：

（1）班級(jí)管理設(shè)置。平臺(tái)通過與學(xué)籍系統(tǒng)對(duì)接，將學(xué)校的班級(jí)信息同步過來，并提供兩種設(shè)置模式：一種是學(xué)校對(duì)同步過來的行政班進(jìn)行班級(jí)及班主任設(shè)置管理，同時(shí)進(jìn)行行政班基本信息的維護(hù)；另一種是級(jí)部設(shè)置管理，學(xué)校可以根據(jù)需要設(shè)置級(jí)部管理，即一個(gè)級(jí)部有多個(gè)管理員，可以設(shè)置多個(gè)級(jí)部并對(duì)級(jí)部進(jìn)行快速分班。班級(jí)管理設(shè)置便于學(xué)生、教師對(duì)本班級(jí)范圍內(nèi)的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行管理。

（2）課程管理設(shè)置。教務(wù)管理人員通過課程管理模塊中的國家課程字典完成相應(yīng)學(xué)期、學(xué)年課程計(jì)劃的信息維護(hù)，選修課程則通過課程管理模塊中的“選課結(jié)果上報(bào)”來完成選課學(xué)生信息及選修課程信息的維護(hù)。校本課程及學(xué)校特色課程設(shè)置，由教務(wù)管理人員依據(jù)學(xué)校自己統(tǒng)一制定的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過平臺(tái)的“校本課程”“特色課程”兩個(gè)功能模塊完成課程設(shè)置管理。

（3）成績管理設(shè)置。此功能模塊可以設(shè)置由教務(wù)管理人員或任科教師來完成學(xué)生成績填報(bào)工作，并對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)科成績相關(guān)的基本信息進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)查看學(xué)生成績詳情。

（4）檔案監(jiān)督管理。教務(wù)管理人員可以通過該模塊監(jiān)控學(xué)校各個(gè)班級(jí)信息的填寫質(zhì)量及填寫進(jìn)度，并設(shè)置需要公示的檔案公示項(xiàng)，對(duì)公示內(nèi)容遭到質(zhì)疑的進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)有提出更正檔案信息的要將經(jīng)本級(jí)初步審核后的更正緣由及佐證材料提交申請(qǐng)發(fā)送到上級(jí)平臺(tái)進(jìn)行再次審核。

教務(wù)管理是平臺(tái)的核心角色，它的每個(gè)功能模塊設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的填報(bào)以及教師對(duì)學(xué)生成績填報(bào)和管理的質(zhì)量。

3.德育管理角色。德育管理人員獲取賬號(hào)登錄后，主要是對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的部分內(nèi)容進(jìn)行填報(bào)，包括軍訓(xùn)、集中生產(chǎn)勞動(dòng)等評(píng)價(jià)要點(diǎn)，按照要點(diǎn)逐一地為每一個(gè)學(xué)生填寫，然后將填寫內(nèi)容提交公示，并對(duì)公示結(jié)果、監(jiān)督質(zhì)疑的情況進(jìn)行管理。

4.班主任角色。班主任在獲取賬號(hào)登錄后，可以查看自己班內(nèi)所有學(xué)生的填報(bào)信息和填報(bào)進(jìn)度，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，在學(xué)期末為班上每一個(gè)學(xué)生填寫教師薦評(píng)，審核每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容并以班級(jí)為單位提交到學(xué)校進(jìn)行公示，查看公示結(jié)果，打印學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。

5.任課教師角色。任課教師獲取賬號(hào)登錄后，通過“我的教學(xué)班”查看本學(xué)期內(nèi)選擇自己課程學(xué)生的信息，課程結(jié)束時(shí)將學(xué)生修習(xí)成績導(dǎo)入平臺(tái)，并提交到學(xué)校的教務(wù)管理模塊。任課教師也可以為自己的學(xué)生填寫教師薦評(píng)內(nèi)容。

6.學(xué)校管理員角色。學(xué)校管理員通過區(qū)級(jí)管理員獲取賬號(hào)登錄后，可以看到本校所有學(xué)生、教師的賬號(hào)信息，同時(shí)對(duì)這些賬號(hào)進(jìn)行鎖定、解鎖、初始密碼設(shè)置、修改、刪除等管理操作。

（二）區(qū)級(jí)用戶管理

區(qū)級(jí)用戶管理功能是組織協(xié)調(diào)本區(qū)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，主要分為業(yè)務(wù)管理員和區(qū)級(jí)管理員兩類角色。

1.業(yè)務(wù)管理員角色。通過平臺(tái)向?qū)W校發(fā)布通知公告；隨時(shí)查看各校填報(bào)完成進(jìn)度以及各校公示信息；對(duì)學(xué)校提出的檔案信息更正申請(qǐng)進(jìn)行審批、更正；以平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為依據(jù)，提升本區(qū)學(xué)校教學(xué)管理水平。

2.區(qū)級(jí)管理員角色。通過市級(jí)管理員獲取賬號(hào)后，實(shí)現(xiàn)對(duì)本區(qū)學(xué)校賬號(hào)下發(fā)，并進(jìn)行鎖定、解鎖、查看、修改和初始密碼設(shè)置等功能。

（三）市級(jí)用戶管理

市級(jí)用戶管理負(fù)責(zé)組織全市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理工作，具體包括：通過平臺(tái)進(jìn)行區(qū)級(jí)賬號(hào)管理下發(fā)；國家課程字典的設(shè)置；每學(xué)期任務(wù)下達(dá)設(shè)置；發(fā)布工作通知公告；對(duì)信息填報(bào)進(jìn)展、質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控；對(duì)提出填報(bào)信息更正的進(jìn)行更正授權(quán)；對(duì)填報(bào)后的結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等。

三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)的應(yīng)用

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)是學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)生活的成長記錄，它將引導(dǎo)學(xué)生提升自我認(rèn)知水平，促進(jìn)自身全面發(fā)展；它是學(xué)校和教育管理部門實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理、提升教育服務(wù)水平、切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、落實(shí)十九大關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國報(bào)告精神的重要抓手。

（一）提升學(xué)生自我認(rèn)知

平臺(tái)以常態(tài)化方式記錄學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)、生活、成長過程。學(xué)生在成長事實(shí)記錄中，不斷加深自我認(rèn)知并不斷提升自我、建立自信，體驗(yàn)成長的快樂，從而實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（二）為高中畢業(yè)提供依據(jù)

平臺(tái)如實(shí)記錄學(xué)生平時(shí)的修習(xí)成績、學(xué)業(yè)考試成績、個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)，提供了一個(gè)真實(shí)、全面的評(píng)價(jià)體系，更好地對(duì)標(biāo)高中培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生是否達(dá)到普通高中畢業(yè)水平提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。

（三）為高校招生錄取提供參考

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息將在高校招生錄取工作中使用。各高?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求從平臺(tái)獲取所需要的相關(guān)學(xué)生數(shù)據(jù)。

（四）為學(xué)校、教育行政部門提供管理依據(jù)

平臺(tái)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，引導(dǎo)學(xué)校開展多樣化的素質(zhì)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生確立個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展，從而有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育；同時(shí)，平臺(tái)數(shù)據(jù)也為教育行政部門提供趨勢判斷的依據(jù)，有利于做出科學(xué)的決策，從而更好地配置教育資源。