國(guó)際象棋對(duì)青少年綜合素質(zhì)的影響研究

孫銘陽(yáng) 哈爾濱師范大學(xué)

2001年2月23日，國(guó)家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司和國(guó)家體育總局群體司聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在學(xué)校開(kāi)展“圍棋、國(guó)際象棋、象棋”三項(xiàng)棋類(lèi)活動(dòng)的通知》，要求各級(jí)教育、體育行政部門(mén)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育過(guò)程中，要結(jié)合本地區(qū)和各學(xué)校的實(shí)際，作為“體育與健康”課程中課外文體活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展“圍棋、國(guó)際象棋、象棋”三項(xiàng)棋類(lèi)活動(dòng)[1]。國(guó)際象棋作為其中一項(xiàng)在校園中廣泛普及，越來(lái)越多的青少年開(kāi)始接觸并且熱愛(ài)這項(xiàng)智力運(yùn)動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，幫助青少年提升綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以培養(yǎng)高尚的品德和堅(jiān)韌不拔的精神

在學(xué)習(xí)國(guó)際象棋過(guò)程中，不僅僅是基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)對(duì)弈的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)員的品德修養(yǎng)和日常養(yǎng)成也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，例如對(duì)弈前后相互握手，出現(xiàn)爭(zhēng)議要舉手，下棋過(guò)程中要坐好；不要大聲喧嘩等，這些都是對(duì)一名棋手的基本禮節(jié)要求。棋類(lèi)教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為道德規(guī)范，培養(yǎng)其意志力[2]。當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育排在首位，能否成才也要看品德是否過(guò)關(guān)，我們要重視對(duì)青少年的品德教育，讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，俗話(huà)說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，要想成才必須先成人，由此看出品德養(yǎng)成教育非常關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，使青少年懂得勝不驕敗不餒，明白有輸才有贏的道理，鍛煉抗挫折的能力，微笑面對(duì)每一次的輸和贏，讓青少年明白下棋就是在輸贏間行走，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)獲勝，只有學(xué)會(huì)輸才有機(jī)會(huì)贏的道理，不要輕言放棄，即使在局面不好或是丟子的情況下，也要堅(jiān)持到最后一刻，絕不輕易認(rèn)輸。當(dāng)今社會(huì)，優(yōu)秀的品德和過(guò)硬的能力尤為重要，要注重青少年的品行塑造和培養(yǎng)興趣愛(ài)好，而不是簡(jiǎn)單的以學(xué)習(xí)成績(jī)論成敗。

二、學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練專(zhuān)注力

國(guó)際象棋被稱(chēng)作智慧的體操，聰明人的游戲。國(guó)際象棋本身具有娛樂(lè)功能，最開(kāi)始的學(xué)習(xí)是接觸一些簡(jiǎn)單的棋子走法，對(duì)弈雙方進(jìn)行簡(jiǎn)單的棋子交換，一段時(shí)間以后，開(kāi)始學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)技巧，這時(shí)就不僅僅是以?shī)蕵?lè)為目的的進(jìn)行對(duì)弈，而是必須進(jìn)行深度思考，通過(guò)和對(duì)手在體能和腦力的博弈，最終獲得勝利。在對(duì)弈過(guò)程中，體能是獲得勝利的因素之一，長(zhǎng)時(shí)間的思考和久坐，對(duì)青少年的體能是一大考驗(yàn)，但體能不是最主要的因素，腦力的博弈才是勝負(fù)的關(guān)鍵因素，每下一盤(pán)棋都好比一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，勝負(fù)有可能在一瞬間就分出，這依靠于計(jì)算的長(zhǎng)度和精準(zhǔn)度，這種能力是在日常訓(xùn)練中慢慢培養(yǎng)和積累出來(lái)的。國(guó)際象棋規(guī)則規(guī)定，摸子走子；落棋無(wú)悔，所以走棋的招法需要棋手在腦中提前思考清楚，再進(jìn)行走子，這樣就需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真思考，無(wú)形中培養(yǎng)了青少年的專(zhuān)注能力，通過(guò)對(duì)弈學(xué)會(huì)安靜的思考，這對(duì)日常的學(xué)習(xí)生活都有很大的幫助。國(guó)際象棋訓(xùn)練能使少年兒童大腦皮層生理機(jī)制得到改善，從而提高他們較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的能力，培養(yǎng)“靜下來(lái)”和“認(rèn)真動(dòng)腦筋”的習(xí)慣；開(kāi)展國(guó)際象棋活動(dòng)的確能提高學(xué)生的智力[3]。

三、學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力

國(guó)際象棋分為開(kāi)局、中局、殘局三個(gè)階段，開(kāi)局有固定的棋譜，中局有戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，殘局也有相應(yīng)的技巧，這些原理和定式，僅僅是對(duì)弈中的一部分，更重要的是棋手在對(duì)弈的過(guò)程中，通過(guò)日常的訓(xùn)練積累以及以往的比賽經(jīng)驗(yàn)，下出具有創(chuàng)造性的好棋，下棋不同于背定義，下棋的局面千變?nèi)f化，縱有棋譜和理論定式，但常常在行棋的過(guò)程中會(huì)走出具有創(chuàng)造性的招法，引得眾人驚嘆。青少年在學(xué)棋的過(guò)程中，不會(huì)被定式思維所束縛，相反，通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，參加各種比賽，在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，走出創(chuàng)造性的妙招，最后贏得勝利，無(wú)形中鍛煉了青少年的創(chuàng)新能力，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，也能做到舉一反三，善于動(dòng)腦思考，打破常規(guī)，推陳出新。

四、學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)

國(guó)際象棋作為一項(xiàng)智力體育項(xiàng)目，極其高雅和具有觀賞性，不同于籃球、足球等具有身體對(duì)抗的體育項(xiàng)目，國(guó)際象棋的對(duì)弈是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，看似棋手兩人坐在那里平靜如水，但腦力間的博弈不亞于球場(chǎng)上的激烈程度，不用身體對(duì)抗，不用大汗淋漓，不用大聲嘶吼，也不用加油助威，只需要保持體態(tài)、全神貫注，就能分出勝負(fù)。國(guó)際象棋本身具有工藝性，棋盤(pán)棋子也被做成各式各樣的工藝品，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以享受?chē)?guó)際象棋帶來(lái)的魅力。進(jìn)行對(duì)弈時(shí)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)幾種固定的下棋姿勢(shì)，學(xué)習(xí)這種固定的姿勢(shì)本身就是在打造學(xué)生在對(duì)弈過(guò)程中要保持優(yōu)雅的氣質(zhì)和足夠的氣勢(shì)，這樣一來(lái)既顯優(yōu)雅又能給對(duì)手心理上造成壓力，其作用本身是對(duì)一名棋手氣質(zhì)的培養(yǎng)。國(guó)際象棋曾經(jīng)被列入騎士教育“七藝”之一，也足見(jiàn)其高雅和藝術(shù)性。

五、學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以提升社會(huì)交往能力，擴(kuò)大朋友圈

學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，不僅僅是打開(kāi)了智慧的大門(mén)，也可以通過(guò)對(duì)弈，結(jié)交更多的新朋友，在學(xué)棋過(guò)程中，因?yàn)榍嗌倌陚冇兄嗤呐d趣愛(ài)好，在一起一同學(xué)習(xí)比賽交流，這樣很快就會(huì)建立起一種非比尋常的友誼，并且這種友誼會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的保持和增進(jìn)。尤其是在參加一些國(guó)際象棋的大型賽事，需要青少年棋手一個(gè)人獨(dú)自進(jìn)入賽場(chǎng)，這就需要和賽場(chǎng)里的裁判員和運(yùn)動(dòng)員們單獨(dú)進(jìn)行溝通，這又無(wú)形當(dāng)中鍛煉了青少年的溝通能力和社會(huì)交往能力，通過(guò)參加賽事和日常訓(xùn)練，培養(yǎng)了青少年的獨(dú)立做事的能力。往往有時(shí)候最終的輸贏不是最重要的，重要的是在這個(gè)過(guò)程中，鍛煉了社會(huì)交往能力，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的朋友圈，憑借國(guó)際象棋的平臺(tái)，拓展視野，豐富閱歷。棋類(lèi)活動(dòng)已不僅僅是學(xué)生之間或與朋友情感交流的紐帶，同時(shí)也成為世界文化交往的金橋。在棋桌前、棋盤(pán)上、棋子間，棋手不受膚色、語(yǔ)言的限制，沒(méi)有了地位、階層的隔閡，更不計(jì)較利害得失，大家平等交往，共享智力競(jìng)技的樂(lè)趣，無(wú)論是贏家還是輸家，都會(huì)從中獲得極大的精神滿(mǎn)足與棋藝享受[4]。

六、學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以幫助青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，走好人生的棋局

人生如棋，落棋無(wú)悔，國(guó)際象棋規(guī)則中要求摸子走子，手松開(kāi)棋子后就不能再后悔，這就需要棋手有計(jì)劃性的走棋，先想好再行棋，不能隨心所欲，一個(gè)小小的失誤，都有可能導(dǎo)致滿(mǎn)盤(pán)皆輸，下棋如此，人生亦是如此，青少年要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，走好人生的第一步棋，一定要有理想、有擔(dān)當(dāng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)定理想信念，做人如下棋，要謹(jǐn)言慎行，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇的走好人生的每一步棋，也許結(jié)果的輸贏不是最重要的，重要的是在經(jīng)歷的過(guò)程當(dāng)中使青少年不斷成長(zhǎng)，走好人生的棋局。

綜上所述，近些年國(guó)際象棋在學(xué)校的普及以及相關(guān)政策的出臺(tái)，使越來(lái)越多的青少年開(kāi)始學(xué)習(xí)并且熱愛(ài)國(guó)際象棋這項(xiàng)智力運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)證明：智力運(yùn)動(dòng)不僅開(kāi)發(fā)了青少年的智商，更重要的是促進(jìn)了其情商的發(fā)展，能幫助青少年形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度、和諧相處的人際關(guān)系，使他們更好地實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、自我約束、自我調(diào)節(jié)[5]。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青少年綜合素質(zhì)的提升起到極大的促進(jìn)作用，也對(duì)青少年未來(lái)的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。國(guó)際象棋在熏陶人的教養(yǎng)、造就優(yōu)雅品質(zhì)、塑造人的性格，訓(xùn)練競(jìng)爭(zhēng)力和挫折承受度、培養(yǎng)成就感等方面有獨(dú)特的功效。在國(guó)際象棋活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的熏陶，慢慢地形成的一種看不見(jiàn)摸不著的、通過(guò)人的行為表現(xiàn)出來(lái)的、但對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要的相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)，譬如：氣質(zhì)、性格、品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)力、心理承受度、成就感等等方面。這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，才能在人生的道路上慢慢體現(xiàn)出來(lái)[6]。新時(shí)代青少年的綜合素質(zhì)能力越來(lái)越被社會(huì)和家長(zhǎng)所重視，學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以培養(yǎng)青少年高尚的品德和堅(jiān)韌不拔的性格，幫助開(kāi)發(fā)智力，學(xué)會(huì)安靜思考，同時(shí)鍛煉了社會(huì)交往能力，培養(yǎng)氣質(zhì)，最重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)感悟棋理，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)的成人成才都是有很大的幫助。我們也需要更多綜合素質(zhì)過(guò)硬、全面發(fā)展的青少年人才，為祖國(guó)、為社會(huì)做出新的更大的貢獻(xiàn)。