拓展活動在初中體育教學(xué)中的作用

顧建霞 江蘇省南通市海安市紫石中學(xué)

一、使初中體育教學(xué)更加個性化

初中教育的主要目標(biāo)不僅僅是為學(xué)生傳授知識，更要對學(xué)生的心靈進行啟蒙教育，挖掘?qū)W生潛能。而傳統(tǒng)體育教學(xué)的開展知識圍繞簡單的體育項目訓(xùn)練而進行的，其內(nèi)容一成不變，學(xué)生對于此類教學(xué)內(nèi)容也表現(xiàn)的興致缺缺。而拓展活動與體育教學(xué)的融合則使得初中體育教學(xué)更加多樣化與個性化。兩者之所以能夠融合在一起，很大程度上取決于兩者對于教學(xué)目標(biāo)的契合性，都是為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，拓展活動還能夠通過活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定程度上提高學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生具有更強的心理承受能力。因此拓展活動在初中體育教學(xué)中的運用具有一定的價值性，使教學(xué)目標(biāo)更加多元化，教學(xué)方式更加個性化。

二、增加體育學(xué)科的趣味性

由于初中體育學(xué)科的項目較少，并不加入平時的考試成績中，因此大部分學(xué)生對于體育課程具有一定的抵觸心理。但將拓展活動，適當(dāng)?shù)呐c體育教學(xué)結(jié)合，能夠在很大程度上豐富體育教學(xué)，使其更具趣味性，學(xué)生的積極性也能自然而然地得到提高。例如在進行常規(guī)的田徑項目教學(xué)時，教師一般采用的都是長跑，跳高，跳繩等訓(xùn)練方式，而學(xué)生對于這種環(huán)節(jié)也較為熟練，長時間的訓(xùn)練容易帶給學(xué)生疲憊感，訓(xùn)練效果也明顯下降。而通過拓展活動的運用，教師可以采用綜合性競賽的方式，將項目訓(xùn)練設(shè)計成體育競賽的形式，對跑步仰臥起坐以及人體向上等項目進行一定的整合與優(yōu)化，使學(xué)生感受到體育訓(xùn)練之中的樂趣，從而達到鼓勵學(xué)生自主參加體育項目的教學(xué)目標(biāo)。

三、突破體育資源的局限性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往都是根據(jù)學(xué)校已有的體育設(shè)備及運動場所來進行教學(xué)規(guī)劃的，教學(xué)活動往往會受到極大的限制，再加上教師選擇的訓(xùn)練項目一般都是根據(jù)自身優(yōu)勢進行的，將學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的主體作用難以得到發(fā)揮。而拓展活動的形式往往是多樣化的，在開展體育教學(xué)過程中往往會以游戲競賽等方式來進行項目的訓(xùn)練。也就是說，就是在實際教學(xué)安排過程中能夠一定程度上突破教學(xué)設(shè)施的局限性，將不同的教學(xué)活動進行融合編排，同時對學(xué)生的體育能力與體育素質(zhì)進行培養(yǎng)與強化。在針對學(xué)生上肢力量的強化訓(xùn)練時，除了可以采用傳統(tǒng)的啞鈴式教學(xué)外，還可以通過舉行匍匐比賽來進行，你循序漸進的方式逐漸提高學(xué)生的自身素質(zhì)。拓展活動的開展不僅能夠突破學(xué)校器械的局限性，還能夠使教學(xué)過程更加靈活與多樣，實現(xiàn)不同層次學(xué)生的自我發(fā)展與能力提升。

四、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

一般來說，初中體育訓(xùn)練都是在老師的監(jiān)督之下完成的，教師對于整個過程具有絕對性的指導(dǎo)權(quán)與決定權(quán)，這也形成了學(xué)生主動性收到限制的局面。大部分教師都是組織學(xué)生對某一動作進行重復(fù)性的多次訓(xùn)練，以此來達到學(xué)生對于動作的手練程度以及身體素質(zhì)的提高，而這種教學(xué)效果往往是事倍功半的。拓展活動能夠?qū)⒍嘣挠?xùn)練內(nèi)容進行有機結(jié)合，全方面提高學(xué)生的身體技能與綜合素質(zhì)。與此同時，學(xué)生還可以根據(jù)活動的具體情況以及自身的愛好，對活動方式進行誰計劃的調(diào)整，強化自身的運動狀態(tài)，從而有效提高了學(xué)生在體育活動之中的主觀能動性。例如教師在組織圍棋博弈的拓展活動時，可以將學(xué)生分為兩隊，并讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好選擇愿意扮演的角色，其中可以是活動的棋子也能夠是下棋的人員。扮棋子的學(xué)生可以在接受指令時，根據(jù)自身協(xié)調(diào)能力完成指定動作，而進行圍棋博弈的學(xué)生則是充分運用自身的博弈技術(shù)，根據(jù)雙方的戰(zhàn)況進行一定的指導(dǎo)，調(diào)整自身的心理素質(zhì)與情緒。如此一來，學(xué)生可以根據(jù)自身意愿選擇需要鍛煉的方面，從而達到學(xué)生協(xié)調(diào)能力、體能以及心理等不同方面的鍛煉效果，充分發(fā)揮了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，提升自我的綜合能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力

在體育的拓展活動中，很大一部分都是依靠小組來完成的，對于學(xué)生之間團隊合作力別是有一定要求的。在初中體育教學(xué)中推行拓展活動的開展能夠使學(xué)生在完成過程中，通過與團隊之間的互幫互助，共同完成目標(biāo)以及自身責(zé)任的承擔(dān)達到個人素質(zhì)的提高，還可以有效的加強學(xué)生團隊合作意識。在教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生分為多組，并對每個小組制定不同的綜合性體育項目標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定小組在標(biāo)準(zhǔn)時間內(nèi)完成相應(yīng)動作，如此學(xué)生便可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同完成小組的目標(biāo)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的個人能力與體育水平，還可以促進師生之間的溝通與交流，有效提高學(xué)生的團隊合作意識與協(xié)作能力。

六、總結(jié)

綜上所述，初中體育教學(xué)與拓展活動的靈活應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時還能夠借助多樣化的教學(xué)方法引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的自主能動性。不僅能夠有效提高學(xué)生的體育訓(xùn)練效果，還可以增強學(xué)生的心理承受能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。