試論高中體育高效課堂的構(gòu)建策略

方志武 福建省廈門市杏南中學(xué)

全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，近年來我國(guó)學(xué)生體質(zhì)呈明顯下降趨勢(shì)。學(xué)生體質(zhì)下降和缺乏體育鍛煉不無關(guān)系。2007年我國(guó)就提出了“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的倡議，作為一名高中體育教師，更是應(yīng)該將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)放在教學(xué)的首位。但是當(dāng)前高中體育教學(xué)普遍采取的是講解-示范-練習(xí)的單一教學(xué)模式，固定的教學(xué)模式、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，課堂呈現(xiàn)高投入、低回報(bào)的不良現(xiàn)狀。課程改革全面實(shí)施以來，提高體育課堂教學(xué)效果，讓體育充分發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中的獨(dú)特作用，教師必須從打造高效課堂做起。那么，具體而言，教師應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行有益的嘗試，才能構(gòu)建起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的高效課堂呢？

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，確定學(xué)生主體地位

課程改革新時(shí)期，學(xué)生的主體地位得以確立。體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)局面，在課堂上形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)新格局。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，才能讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，也才能提高學(xué)習(xí)效果，從而構(gòu)建起高效率的課堂。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，要和學(xué)生之間平等對(duì)話，既要做學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)道路上的良師，還要做循循善誘的益友。在和諧、平等、民主的師生關(guān)系下，學(xué)生才能感受到教師的期待，感受到教師的關(guān)懷，在課堂上敢說、樂學(xué)，才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。而興趣終將成為推動(dòng)他們更好的學(xué)習(xí)、取得良好學(xué)習(xí)效果的內(nèi)在動(dòng)力。例如在排球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該利用極少的時(shí)間來進(jìn)行技術(shù)講解，而將課堂教學(xué)的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。在學(xué)生獨(dú)自或分組進(jìn)行練習(xí)過程中，教師可以來回巡視，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣的課堂當(dāng)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)始終圍繞學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生的練習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，技巧練習(xí)更主動(dòng)、更高效。

二、以學(xué)生發(fā)展為中心，實(shí)施分層教學(xué)

構(gòu)建高中體育高效課堂，教師要確立學(xué)生的主體地位。而不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、接受能力以及興趣愛好是有差異的。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段的時(shí)候都要考慮到學(xué)生之間的差異性，不能簡(jiǎn)單的采取“一刀切”的傳統(tǒng)做法。在高中體育教學(xué)中，教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，利用他們之間的差異采取分層教學(xué)模式。在分層教學(xué)模式下，不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展，人人學(xué)到有用的知識(shí)，只有這樣才能大面積的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能做到面向全體，也才能全面提高體育課堂的教學(xué)效率。例如在“籃球”這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過程中，我就針對(duì)不同層次學(xué)生，設(shè)置了“了解雙手胸前傳接球概念”、“在教師指導(dǎo)下完成運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作”、“在練習(xí)當(dāng)中提高對(duì)籃球的控制力、支配力”的有梯度的分層教學(xué)目標(biāo)，分別針對(duì)那些不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。然后，在學(xué)習(xí)過程中，我指導(dǎo)他們進(jìn)行分層學(xué)習(xí)、練習(xí)，他們都積極參與到學(xué)習(xí)、練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來，都在原有基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高，也都體會(huì)到了成功的喜悅。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與興趣

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵內(nèi)在因素，因此，構(gòu)建高中體育高效課堂，教師要避免單一教學(xué)方法、手段讓學(xué)生感覺枯燥乏味。在全新的高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確提出，體育教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)，激發(fā)起他們進(jìn)行體育鍛煉的興趣，教師要注意教學(xué)方法、手段的選擇。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用不同教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，讓課堂氛圍變得更活躍，課堂教學(xué)效果更佳。例如慢速跑對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作、耐力等方面要求都較高，傳統(tǒng)練習(xí)方式又枯燥乏味，一直是學(xué)生厭倦的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高課堂教學(xué)效果，教師可以在訓(xùn)練方式上進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以將枯燥乏味的技術(shù)練習(xí)轉(zhuǎn)變成為蛇形跑、鉆山洞等游戲，充滿娛樂性的游戲讓技術(shù)練習(xí)變得更富有趣味性，學(xué)生紛紛以積極的心態(tài)參與到游戲當(dāng)中來，在游戲過程中，他們樂此不疲，這對(duì)提高鍛煉質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂起到關(guān)鍵性作用。

總而言之，作為一名課程改革新時(shí)期的一線高中體育教師，一定要轉(zhuǎn)變落后教育理念、教學(xué)手段，立足于學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建起學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)發(fā)展的高效課堂。