論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校籃球教學(xué)改革的有效創(chuàng)新

向斌 西安科技大學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高?；@球教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)，彰顯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)及作用，以優(yōu)化籃球教學(xué)方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，完善籃球教學(xué)理念，從而有效提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量。

一、淺析高?；@球教學(xué)中的不足

(一)缺乏健全完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)

縱觀當(dāng)下高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在教學(xué)模式單一、教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式僵化等問(wèn)題，使得籃球教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，未能有效彰顯學(xué)生的主體地位，過(guò)度注重籃球理論知識(shí)教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與籃球教學(xué)的積極性。另外，每節(jié)課的課時(shí)有限，理論部分與實(shí)踐部分的劃分不夠科學(xué)，供學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間略少，且由于在課堂上所講授的知識(shí)過(guò)于密集，學(xué)生的吸收程度略低。

(二)缺乏行之有效的教學(xué)理念

在高?；@球教學(xué)活動(dòng)中，部分教師在課程設(shè)置上存在顧此失彼的情況，將關(guān)注點(diǎn)完全集中在技術(shù)上，注重訓(xùn)練學(xué)生后仰跳投、變向過(guò)人等技能，使得學(xué)生在其他技術(shù)上略顯生疏和薄弱。另外，不少高校在開展籃球教學(xué)時(shí)，在基礎(chǔ)設(shè)施上略顯不足，對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)的開展具有阻礙作用。不少學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不感興趣，整體教學(xué)氛圍沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極被動(dòng)，使得籃球教學(xué)質(zhì)量不盡人意。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景高?；@球教學(xué)改革的途徑

(一)構(gòu)建籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)水平的顯著提升及廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多信息技術(shù)在高校教學(xué)課堂也得到有效利用，如微課、慕課等。高?；@球教學(xué)要順應(yīng)這一發(fā)展形勢(shì)，科學(xué)利用籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，調(diào)整以往單一滯后的教學(xué)理念，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通。在籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生能夠針對(duì)籃球技術(shù)，發(fā)表自身看法，并發(fā)布關(guān)于籃球方面的問(wèn)題，與老師同學(xué)進(jìn)行有效溝通，從而提升籃球教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與籃球教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主專研、敢于創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，籃球教學(xué)組織形式也出現(xiàn)重大調(diào)整，隨著翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠有效改變籃球教學(xué)中一刀切的教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，有助于營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的理解與運(yùn)用。

(二)創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)模式得到普及和廣泛應(yīng)用，是對(duì)原有學(xué)習(xí)方式及理念的革新，在這種學(xué)習(xí)模式下，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與籃球運(yùn)用的積極性。在當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)下，高校要結(jié)合實(shí)際情況，加大對(duì)研究性學(xué)習(xí)模式的建設(shè)力度，并讓其逐步成為高校教學(xué)模式的主要發(fā)展方向。體育教師要科學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球教學(xué)模式，將適宜的網(wǎng)絡(luò)資源科學(xué)運(yùn)用到籃球教學(xué)活動(dòng)中，拓展籃球教學(xué)渠道，在提升籃球教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，逐步提升自身教學(xué)水平。此外，體育教師要深入研究提升籃球教學(xué)質(zhì)量的策略，制作相應(yīng)的微視頻等上傳在線教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的成果教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升自身教學(xué)水平，并對(duì)以往教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，有效調(diào)整之前籃球教學(xué)中存在的不足。

(三)創(chuàng)建科學(xué)的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保評(píng)價(jià)的有效性

在高校籃球教學(xué)中，建立科學(xué)規(guī)范的籃球網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠收集學(xué)生關(guān)于籃球教學(xué)活動(dòng)的建議，教師通過(guò)分析和整理學(xué)生所反饋的內(nèi)容，能夠調(diào)整籃球教學(xué)中存在的不足，對(duì)教學(xué)方式及教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流溝通，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，有利于提高教學(xué)管理質(zhì)量。另外，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題及時(shí)反饋給上級(jí)管理部門，讓高校管理層了解實(shí)際情況，為開展籃球教學(xué)改革做好準(zhǔn)備工作。籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有一定開放性，不僅教師能夠看到學(xué)生反饋的內(nèi)容，高校管理層也能了解該教師的教學(xué)情況，在綜合分析學(xué)生的反饋意見(jiàn)之后，能夠?qū)處熯M(jìn)行科學(xué)管理，及時(shí)解決教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育教師要學(xué)習(xí)和借鑒現(xiàn)代化的教學(xué)理念，突出學(xué)生在籃球教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，從而逐步提升學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

三、總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高?；@球教學(xué)要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行必要的教學(xué)改革創(chuàng)新，完善籃球教學(xué)方式及理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，逐步增強(qiáng)籃球教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的籃球水平。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，高?；@球教學(xué)改革面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，有利于轉(zhuǎn)變以往單一固化的教學(xué)模式，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，切實(shí)增強(qiáng)高校籃球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校體育事業(yè)健康發(fā)展。