高職院校籃球教學(xué)的有效性提高策略研究

屈念相 天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)階段，籃球運動在高職生中極受歡迎，學(xué)生課余通常會選擇籃球鍛煉身體。但很多學(xué)生多是由于愛好而參與，并未掌握相應(yīng)的技巧以及專業(yè)技能。因此，籃球教學(xué)需要以學(xué)生實際為導(dǎo)向切實開展，確保教學(xué)更富有效性，在調(diào)動學(xué)生興趣的同時，為強化其身體素質(zhì)夯實基礎(chǔ)。下面便從領(lǐng)悟、想象、發(fā)現(xiàn)、游戲等層面的教學(xué)策略展開探析，確保課堂更富高效性。

一、高職籃球教學(xué)現(xiàn)存問題探析

(一)重視程度并不理想，發(fā)展資金相對欠缺

高職院校在教學(xué)課本、內(nèi)容以及目標等層面均實施了深入改革，但受傳統(tǒng)教學(xué)所限，部分教師理念仍未得到有效轉(zhuǎn)變，造成實際教學(xué)以及理念間存有偏差。很多高職院校并未針對籃球加以深層關(guān)注，雖然關(guān)注體育成績，但并未明確籃球教學(xué)伴有的重要性。同是，雖然相關(guān)部門投入改革資金到籃球中來，但由于院校眾多，因此很難獲取充足資金來展開教學(xué)改革，不論是師資還是教學(xué)力量均不理想，也便導(dǎo)致籃球教學(xué)受限明顯。

(二)教學(xué)方案、內(nèi)容未能契合學(xué)生實際

當前，籃球教學(xué)多是從技巧出發(fā)展開教學(xué)，雖然也關(guān)注理論知識，但因為教學(xué)時間受限，籃球課程通常是每周一節(jié)，教師只能邊講授理論邊訓(xùn)練技巧，或者是要求學(xué)生于課后展開自主學(xué)習(xí)。此外，雖然從技巧以及理論出發(fā)進行了教授，但因為未能對籃球理論進行深度把握，使得籃球教學(xué)缺乏有效性。現(xiàn)階段，籃球教學(xué)多是依靠競賽或者是訓(xùn)練等方式開展，此類方案傳統(tǒng)特征較為明顯，并不契合當前籃球發(fā)展。

(三)籃球設(shè)備尚不完善

當前很多院校在籃球設(shè)施層面仍舊較為滯后，諸如訓(xùn)練場地、框架以及其他設(shè)施等均不理想，進而導(dǎo)致籃球教學(xué)很難高效開展。此外，部分偏遠學(xué)校甚至缺乏籃球設(shè)施，管理者覺得學(xué)校不需要此類設(shè)施，因此不愿在籃球?qū)用嫱度胼^多資金。雖然相關(guān)部門推進了籃球教學(xué)改革，但實際教學(xué)仍舊很難切實落實。

二、推進高職院校籃球教學(xué)的有效策略

(一)依靠領(lǐng)悟教學(xué)來強化教學(xué)效率

依靠領(lǐng)悟法來推進籃球教學(xué)，主要是以作戰(zhàn)技巧以及籃球特點為重點實施教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)多是從籃球傳遞出發(fā)展開教學(xué)，而領(lǐng)悟教學(xué)則需要從學(xué)生認知出發(fā)展開培訓(xùn)，從而引導(dǎo)其更為理想地掌握籃球技能，并對其興趣加以調(diào)動。該模式不再從基礎(chǔ)動作展開教學(xué)。比如，教師針對“接球”技巧進行教授時，便可先讓學(xué)生伸臂接球，同時接球時兩條手臂必須維持一定彎度。此時學(xué)生便會存有一定疑問，教師便可組織他們依靠實踐進行領(lǐng)悟。學(xué)生們多接幾次球便可明確曲臂接球的作用以及原理。推動學(xué)生思考以及訓(xùn)練相結(jié)合，能夠確保其記住相應(yīng)技巧，保證課堂更富有效性。

(二)依靠想象教學(xué)來強化教學(xué)效率

想象教學(xué)主要指學(xué)生借助想象來練習(xí)籃球技巧，依靠大腦對訓(xùn)練情景進行再現(xiàn)，進而在其大腦中存有特性，為其實際練習(xí)夯實基礎(chǔ)。教師依靠想象教學(xué)來強化教學(xué)效率，需要先對想象方式進行傳授，依靠詳細講解來引導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練，同時需要對想象時間、數(shù)量等進行規(guī)定。比如，學(xué)生對單手投球進行訓(xùn)練時，教師便可先引導(dǎo)其在實際訓(xùn)練時做到標準動作，而后依靠反復(fù)訓(xùn)練來記住投籃感覺，隨后實施連貫訓(xùn)練。同時，還應(yīng)向其進行關(guān)鍵動作的傳授，確保其依靠想象來掌握投籃技巧。

(三)依靠發(fā)現(xiàn)教學(xué)來強化教學(xué)效率

以往籃球教學(xué)多是針對某個動作實施反復(fù)講解，此類模式很難對學(xué)生興趣加以高效調(diào)動，同時也不利于技巧講解。教師需要先引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考，借助思考來發(fā)現(xiàn)問題，進而展開檢驗。教師可以設(shè)定相應(yīng)情節(jié)，并促使他們以該情節(jié)為導(dǎo)向展開思考，觀察采取何種動作才可達成目標。比如，教師可組織籃球賽，比賽可以是三對三或者四對四，學(xué)生便可依靠實際對打來掌握相應(yīng)知識，同時發(fā)現(xiàn)自身比賽存有的各項不足，做到針對彌補。此外，學(xué)生也可依靠團隊討論或者是向老師請教等方式來獲取運球、投球以及相應(yīng)的對打技巧。

同時，教師還可借助游戲教學(xué)來強化教學(xué)效率，可從標準動作出發(fā)將其設(shè)置成游戲，從而引導(dǎo)他們依靠游戲來消化籃球動作。游戲教學(xué)兼具新穎性以及活躍性，可對學(xué)生興趣加以高效調(diào)動，確保游戲以及籃球?qū)崿F(xiàn)深入融合，推動課堂向著高效性發(fā)展。

三、總結(jié)

總之，高職院校作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵場所，體育教學(xué)又是高職教學(xué)的重要成分，其能夠強化學(xué)生體質(zhì)以及心理素質(zhì)。對于籃球教學(xué)來說，教師需要明確當前重視度不夠、設(shè)施相對滯后以及方案設(shè)計未能契合學(xué)生實際等問題，并依靠領(lǐng)悟教學(xué)、想象教學(xué)、游戲教學(xué)以及發(fā)現(xiàn)教學(xué)等手段來推進籃球教學(xué)，確保學(xué)生興趣得到高效調(diào)動，推動籃球課堂向著有效性前進，為強化學(xué)生綜合素養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。