淺談信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的使用
——以太極拳為例

陳紅 福建省漳州市云霄一中

隨著新一輪課程改革號角的吹響，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式成為諸多學(xué)者共同探索的對象。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中體育課程是促進(jìn)學(xué)生健康技能掌握和體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。因此，高中體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不僅是學(xué)生身體的健康，更是健康技能的掌握，而且這其中還要包含學(xué)生心理健康技能；不僅是讓學(xué)生在體育鍛煉中不斷促進(jìn)合作意識的形成，還是學(xué)生自信、勇敢、抗挫折能力等優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)然這也是新時(shí)代背景下人才培養(yǎng)模式的需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)依托信息平臺、多媒體、自媒體等載體，將傳統(tǒng)的知識體系更加生動活潑的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，具有直觀、生動、活潑等優(yōu)點(diǎn)。就當(dāng)前體育高中體育課堂的現(xiàn)狀而言，信息技術(shù)與高中體育課堂有著更多的契合點(diǎn)和切入點(diǎn)，當(dāng)然也有著更多的可融合的空間。所以，在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，以太極拳教學(xué)為例，生澀的動作、深奧的口訣都可以借助信息技術(shù)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以在教學(xué)評價(jià)、教學(xué)重點(diǎn)、師生關(guān)系上發(fā)揮重要作用。

一、信息技術(shù)可以在高中體育課堂中有效解決教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)的解決一直是困擾教師的難題，一方面是由于學(xué)生自身認(rèn)知能力的差異，導(dǎo)致學(xué)生對重難點(diǎn)的認(rèn)知成度不同，另一方面則是重難點(diǎn)的設(shè)置不同，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識的差異。高中體育課堂重點(diǎn)的設(shè)置往往是根據(jù)高中學(xué)生身體發(fā)展情況而定的。高中體育教學(xué)是根據(jù)中小學(xué)體育鍛煉的基礎(chǔ)而設(shè)定的，本身已經(jīng)從基礎(chǔ)的體育活動開始向體育技能的轉(zhuǎn)變。這就要求學(xué)生更加規(guī)范準(zhǔn)確的去掌握技能，當(dāng)然這也是除于課堂安全的考慮。傳統(tǒng)模式下的體育技能學(xué)習(xí)，一般是由教師示范動作，受到場地、器材等硬件因素的影響，同時(shí)也受教師身體情況的影響，技能示范往往無法完全一致，學(xué)生也無法從不同的角度對教師的示范進(jìn)行觀察，更無法將瞬間展示的動過進(jìn)行分解模仿，這就導(dǎo)致學(xué)生對細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確，這就是高中體育教學(xué)中面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

使用信息技術(shù)教學(xué)則可以很好的克服這些問題，以太極拳教學(xué)為例。在體育實(shí)踐教學(xué)中，教師使用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的演示分解功能，可以很好的將瞬間動作放慢、暫停，對細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，將連貫的動作分解、循環(huán)，尤其是這些資源往往是專家進(jìn)行錄制的，都是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，不會受到體能、器材等問題的影響。利用多媒體演示，教師再從旁講解，可以更加深刻的幫助學(xué)生進(jìn)行掌握和領(lǐng)悟，進(jìn)而更多的減少教師體力的消耗，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量，縮短了教師展示的教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

另外，太極拳教學(xué)存在一些深奧的詞匯，尤其是一些帶有中國傳統(tǒng)哲學(xué)的詞匯，學(xué)生很難了解。如何讓學(xué)生盡快掌握這些哲學(xué)詞匯，并理解深刻內(nèi)涵，這時(shí)候采用信息技術(shù)教學(xué)，可以通過對中國文化解讀的微視頻，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)哲人追尋人天奧秘的不懈努力，將抽象的太極術(shù)語直觀的變成動畫FLSH，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊感，幫助學(xué)生更加深入的了解太極文化，掌握太極拳的文化內(nèi)涵。

二、信息技術(shù)可以在高中體育課堂中優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

體育學(xué)科有著獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，也就形成了獨(dú)特的教學(xué)評價(jià)。首先由于學(xué)生的本身的身體素質(zhì)存在差異，加之性格等因素的影響，造成了教學(xué)評價(jià)的不具有穩(wěn)定性；其次體育測試和體能測試都是由全部學(xué)生在場情況下進(jìn)行的，有著一定的外顯性，一些學(xué)生容易情緒緊張，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生動作變形，直接導(dǎo)致了成績的不理想，進(jìn)而傷害到學(xué)生的自尊心，有的甚至對體育課程產(chǎn)生畏懼的心理。

機(jī)遇上述問題，體育課程的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是動態(tài)有層次的，應(yīng)該在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，更多的應(yīng)該以發(fā)展性評價(jià)為目的，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。所謂不同層次學(xué)生不同評價(jià)，就是在根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、個性、性格因素的差異上，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)評價(jià)，比如：一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，尤其是具備先天運(yùn)動天賦的學(xué)生，要進(jìn)行選拔式評價(jià)，其目的就是為學(xué)校運(yùn)動隊(duì)甄選和儲備人才；對于大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)式評價(jià)，其目的就是把握學(xué)生的整體身體素質(zhì)，為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)提供數(shù)據(jù)支撐；對于一些身體情況較弱，且心理問題明顯的學(xué)生，則要進(jìn)行甄別式評價(jià)，這樣可以幫助他們很好的解開心理問題，做到因材施教。這些學(xué)生可以進(jìn)行過程性評價(jià)，就是對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉過程中的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，這樣可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意志和興趣，鼓勵他們積極努力進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生自信心，為他們以后的發(fā)展指明了道路。

上述分層式的評價(jià)需要大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則需要大量的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)匯總，就目前高中體育教師設(shè)置情況而言，是有很大難度的。如果采用信息技術(shù)，將每個學(xué)生的體育發(fā)展數(shù)據(jù)分階段進(jìn)行錄入，就可以形成學(xué)生身體發(fā)展的數(shù)據(jù)檔案，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，就可以極大的減輕工作量。信息技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲和分析功能是進(jìn)行分層次評價(jià)、過程性評價(jià)的有效武器。當(dāng)前，我國很多高中學(xué)校都安裝和使用了《中小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)綜合評價(jià)》《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等評價(jià)軟件，這些都是基于 VB 和數(shù)據(jù)庫而開發(fā)使用的，更加方便的對學(xué)生的體育鍛煉發(fā)展和技能掌握進(jìn)行整體的分析和評價(jià)。

以太極拳教學(xué)為例，體育教師可以將學(xué)生階段性數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫，建立發(fā)展性評價(jià)檔案，用 表格的形式將學(xué)生的檔案直觀的展現(xiàn)出來，并依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的高低，對學(xué)生進(jìn)行分層次和過程性評價(jià)。在課堂上，教師則通過多媒體或者自媒體進(jìn)行查詢，隨時(shí)隨地的可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量，對于發(fā)展問題，教師也可以及時(shí)記錄，分析問題，進(jìn)行幫助學(xué)生解決問題，切實(shí)可以做好對不同班級、不同學(xué)生的具體情況了如指掌。這樣，可以為太極拳教學(xué)的開展提供數(shù)據(jù)支撐，極大的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)可以促進(jìn)高中體育課堂和諧師生的關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的重要助力。在體育教學(xué)中，同一個項(xiàng)目，由于學(xué)生天賦的不同，相應(yīng)采取的教學(xué)方法不同。但是，體育教學(xué)是在操場這樣一個開放的環(huán)境中進(jìn)行的，一個老師要面對四五十個學(xué)生，教師示范、學(xué)生模仿，往往師生之間的交流是較少的。面對這樣的情況，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，建立QQ聊天群，或者微信聊天群，教師和學(xué)生可以在課下進(jìn)行有效的交流，學(xué)生之間也可以進(jìn)行彼此之間的交流。如果遇到什么難題，大家還可以相互解決，教師也可以通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生解決一些問題，這樣就可以形成一個寬松、平等的交流平臺。

在太極拳教學(xué)中，教師可以將一些視頻放在聊天群眾，讓學(xué)生課下模仿鍛煉。同時(shí)，老師也可以邀請一些家長加入群中，鼓勵家長和學(xué)生一起鍛煉。這樣可以更好地激發(fā)家校聯(lián)合的內(nèi)在潛力，老師可以圍繞學(xué)生太極拳的學(xué)習(xí)，與家長進(jìn)行溝通交流，這對于高中體育教學(xué)是非常有助益的。