黨婷婷 山西工商學(xué)院
在新課程改革的背景下,我國的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一定的變化。在當(dāng)今的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)明確指出:在學(xué)校開展的體育課程中,教師不僅要提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)以及體能,同時也要促進(jìn)學(xué)生思想道德的發(fā)展,將學(xué)生培養(yǎng)成全面型的人才。為了響應(yīng)這一教學(xué)要求,在正式的體育課程教學(xué)的過程中,教師就一定要擺正自身的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)理念,優(yōu)化自身的教學(xué)手段以及教學(xué)目標(biāo),重視思政教學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。自2005年國家教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出“要積極推動研究性教學(xué),提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”的意見以來,研究性教學(xué)成為高校教學(xué)改革的重要方向和內(nèi)容,體育院校作為教學(xué)對象、內(nèi)容都較為獨特的專業(yè)院校,體育課程教學(xué)和思想政治的整合具有重大意義。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。它主要有體育課教學(xué),課外體育鍛煉、課余體育訓(xùn)練與競賽等方面組成。學(xué)校體育具有鮮明的群眾性和強烈的競爭性,這些特殊的文化價值對發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代人應(yīng)有的競爭意識、激進(jìn)性、開放性、良好個性都有重要的作用。因此,在體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點,不失時機的對學(xué)生進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定堅定的基礎(chǔ)。通過體育的教學(xué)把學(xué)生的身體鍛煉和社會責(zé)任感相聯(lián)系。教育學(xué)生熱愛祖國,熱愛共產(chǎn)黨,樹立群體意識,培養(yǎng)他們的組織性,紀(jì)律性,集體榮譽感和經(jīng)常鍛煉身體的興趣,發(fā)展學(xué)生的個性,鍛煉他們的意志,養(yǎng)成不怕困難,勇敢頑強,積極向上的優(yōu)良作風(fēng)。體育課的思想教育應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)的特點進(jìn)行,不能離開體育課鍛煉學(xué)生的身體和培養(yǎng)良好品德的實際情況,進(jìn)行空乏的說教,即“紙上談兵”。體育課的教學(xué)應(yīng)該與品德教育相互滲透,并相互促進(jìn)。對學(xué)生的思想教育程度越高,學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性就越高,練習(xí)的效果也就越好。體育教師要善于把思想教育滲透到體育課的教學(xué)之中,使學(xué)生嘗試到鍛煉的愉快,競爭的刺激,合作的歡樂,體驗到勇敢與頑強,勝利與失敗,拼搏與成功給他們帶來的興奮與快樂。
在開展體育教學(xué)的過程中,倘若教師想要在其中融入思想政治教育,那么教師可以利用的方式是課堂常規(guī)教學(xué)法以及課堂組織教學(xué)法。
首先,所謂課堂常規(guī)教學(xué)法指的是,當(dāng)教師在正式開展教學(xué)活動之前,首先應(yīng)該進(jìn)行的任務(wù)是明確自身的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計劃、要求學(xué)生提前去器材室借取教學(xué)中需要用到的設(shè)備、布置教學(xué)場地、進(jìn)行課堂教學(xué)之前的問候以及清點人數(shù)、進(jìn)行熱身運動等等。在進(jìn)行這些準(zhǔn)備活動時,教師就可以融入思想政治教學(xué),提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。比如,當(dāng)教師在要求學(xué)生去借取器材時,可以告知其應(yīng)該如何與管理員進(jìn)行交涉,并使其意識到及時歸還器具的重要性;當(dāng)教師在與學(xué)生進(jìn)行課堂問候時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解禮貌待人的重要性,并重點培養(yǎng)學(xué)生的遵守紀(jì)律的意識。
其次,所謂課堂組織教學(xué)法,指的就是當(dāng)教師在設(shè)計完教學(xué)計劃之后,可以對其進(jìn)行分析,在合適的教學(xué)內(nèi)容中穿插入思政教學(xué),以此促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在正式的教學(xué)過程中,教師使用不同的教學(xué)模式以及教學(xué)手段,其所收獲的教學(xué)質(zhì)量也是不同的。因此,在實際的教學(xué)過程中,教師一定要重視學(xué)生的主體地位,重點培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性以及實踐能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成,進(jìn)而使其能夠進(jìn)行全面的發(fā)展。
在正式的體育課程教學(xué)活動中,教師往往都是十分重要的一部分。其不僅要對學(xué)生進(jìn)行管理,同時也是學(xué)生最合適的榜樣以及示范。可以說,教師是一堂體育課程中的領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者,所以教師的一舉一動都會對學(xué)生造成較大的影響。
因此,在實際的教學(xué)過程中,教師若想提升學(xué)生的思想素質(zhì),那么其首先應(yīng)該加強自身的思想建設(shè),提升自身的道德修養(yǎng),使得自身能夠為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次,在實際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該對言傳身教加以高度的重視,在為學(xué)生進(jìn)行課程示范的過程中,教師除了要關(guān)注自身動作的標(biāo)準(zhǔn)度,同時也要關(guān)注自身的言行,將思政教學(xué)融入到體育教學(xué)的方方面面。最后,在體育課程的教學(xué)過程中,教師不僅要為學(xué)生樹立好榜樣,同時也可以在學(xué)生群體中選擇表現(xiàn)較好的學(xué)生,使其成為其他學(xué)生的榜樣,樹立起“典范”。比如,在體育教學(xué)中,最重要的就是“團(tuán)結(jié)樂觀”的意識,因此,教師便可以找出學(xué)生群體中團(tuán)體意識較強、態(tài)度樂觀并且樂于幫助他人的學(xué)生,將其樹立成榜樣,鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,針對這一部分的學(xué)生,教師也可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P以及獎勵,以此激發(fā)其他學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠提升自身的合作能力以及團(tuán)隊意識,促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。
在正式的體育教學(xué)活動中,不同的體育教學(xué)項目會有不同的運動形式,同時,其所含有的內(nèi)在意義也會有所區(qū)別。此外,由于不同的體育活動具有一定的差異性,所以其對學(xué)生身體素質(zhì)的要求也是不同的。在正式的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該事先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,分析出其所具有的內(nèi)涵,然后站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,提升整體教學(xué)的有效性。
比如,當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展田徑教學(xué)時,就應(yīng)該對該項活動內(nèi)容進(jìn)行分析。田徑運動是一項比較考驗學(xué)生體能以及意志力的項目,所以在實際的教學(xué)過程中,教師就應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的意志力,使得學(xué)生能夠提升自身的堅持能力以及忍耐能力。當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展與球類運動相關(guān)的教學(xué)課程時,便應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,使其能夠具備一定的合作能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在開展體育課程教學(xué)的過程中,多元化的教學(xué)方式是最能夠提升教師教學(xué)質(zhì)量的方式。在實際的教學(xué)過程中,教師一定要對學(xué)生的思想政治教學(xué)模式進(jìn)行了解以及分析,并能夠利用多元化的教學(xué)手段,將其與體育教學(xué)相融合。在此過程中,教師可以利用手段主要有以下幾種:競爭性的教學(xué)手段,集體性的訓(xùn)練手段以及規(guī)范性的教學(xué)手段。在對這些教學(xué)手段進(jìn)行選擇的過程中,教師應(yīng)該對學(xué)生的實際狀況進(jìn)行分析,并選擇出最為合理的教學(xué)手段,實施體育教學(xué)與思想政治教學(xué)。比如,當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展具有競技性的體育活動教學(xué)時,其便可以使用競爭性的教學(xué)數(shù)段。首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對活動的基礎(chǔ)知識以及基本動作要求進(jìn)行分析了解,隨后,教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí),并鼓勵學(xué)生開展競技活動。但是當(dāng)活動結(jié)束之后,教師應(yīng)該告知學(xué)生,雖然在比賽的過程中應(yīng)該堅持不拋棄不放棄的原則,但是當(dāng)比賽結(jié)束,應(yīng)該堅持的原則就是“友誼第一”,使得學(xué)生能夠真正地了解體育競技的精神。其次,比如教師在開展籃球教學(xué)時,可以組織學(xué)生開展籃球競賽。在活動中,倘若學(xué)生發(fā)生了由于違規(guī)被罰球的狀況時,教師一定要對其進(jìn)行思政教育,使其能夠克服心理的障礙,重視自身動作的規(guī)范性。在正式的教學(xué)過程中,運用多元化的教學(xué)模式開展教學(xué),不僅能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,同時也能培養(yǎng)學(xué)生不言放棄的精神,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
綜上所述,雖然在表面上來看,體育課程教學(xué)與思想政治教學(xué)之間并沒有較為直接的聯(lián)系,但是將兩者相融合,卻能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,同時也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在實際的教學(xué)過程中,教師就應(yīng)該能夠利用多元化的教學(xué)模式將二者相融合,將思政教學(xué)全面滲透進(jìn)體育教學(xué)中,確保教學(xué)工作的順利開展,并促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。