信息化環(huán)境下高校排舞課程改革與教學實踐研究

胡杜娟 長江大學文理學院

如果從字面意義上來對排舞進行分析，那么這種運動項目主要是指排成一排跳的舞蹈，學術界以及理論界現(xiàn)在對這種項目運動進行分析時站在不同的角度，將理論分析與實踐研究相結合，大部分的學者認為排舞起源于上個世紀70年代，同時與美國西部的鄉(xiāng)村舞曲存在一定的聯(lián)系，在進入21世紀之后排舞在世界各地獲得了一定的追捧，同時發(fā)展相對較為迅速。從目前來看，排舞已經(jīng)成為了國際健身語言，同時作為一種流行性的舞蹈，排舞在發(fā)展以及不斷傳播的過程之中在內容以及形式上實現(xiàn)了多元化的運作。如果站在更加在微觀的角度進行分析，那么排舞不僅能夠對人體進行有效的塑造，還能夠更好的促進人際關系的和諧建設。從目前來看，我國許多高校在設置排舞課程的過程之中以社團的形式來積極的完善不同的活動，其中高校的排舞愛好者可以在社團中實現(xiàn)與他人之間的聯(lián)系以及互動，采取不同的手段以及策略積極的宣傳健康向上的校園文化。另外許多高校的負責人也曾強調，這種以社團為形式的課程設置方式能夠有效的促進學生團隊凝聚力的提升，但是我國高校大部分的排舞在設置上存在許多的問題以及障礙。

一、高校排舞課程設置與教學實踐中存在的問題

(一)缺乏專業(yè)的教師隊伍

高校排舞課程所涉及的內容以及環(huán)節(jié)相對比較復雜，其中老師在整個課程實踐的過程中發(fā)揮著關鍵的作用和價值，老師個人的專業(yè)素質以及教學質量會直接影響最終的課程設置效果以及教育水平。盡管在2004年排舞就已經(jīng)傳入我國并在高校獲得了鄂老師以及學生的廣泛好評，但是，我國許多高校在落實排舞課程的過程之中，大部分的專業(yè)排舞老師隊伍還處于前期的構建之中，結合相關的資料分析以及理論調查可以看出，排舞專業(yè)的老師個人的綜合質量相對比較差，同時與健美操以及體育舞蹈等專業(yè)老師相比，現(xiàn)有的排舞專業(yè)老師數(shù)量較少，大部分的老師直接從其他的專業(yè)轉型而來，這一部分老師在實踐教學的過程之中難以結合排舞課程教學的實質要求對學生進行專業(yè)化的引導，另外這些轉型過來的老師缺乏專業(yè)的理論知識，無法站在宏觀發(fā)展的角度對排舞課程進行深入的解讀以及分析，對相關的專業(yè)知識了解較少。對于老師個人的專業(yè)技巧以及技術來說，實際的水平還有待提升，缺乏專業(yè)的排舞老師，大部分老師采取現(xiàn)學現(xiàn)賣的形式對學生進行引導，這種教學現(xiàn)狀以及教師隊伍不僅嚴重影響了高效排舞課程的有效開發(fā)以及利用，還導致各種教學資源被浪費，實際的教學質量嚴重下降，學生難以真正的在老師的引導之下真正的掌握排舞的精髓以及核心，個人的綜合實踐動手能力較差。

(二)缺乏專業(yè)排舞教材

作為學生與老師的重要橋梁以及依據(jù)，教材在整個排舞課程設置中扮演著重要的角色，在開設不同排舞課程的過程之中，高校必須要站在宏觀發(fā)展的角度結合目前專業(yè)排舞課程設置的實質情況，，積極的解決排舞課程設置中所存在的各類不足，保障排舞教學實踐的順利落實。另外如果直接采取老師口授的形式來對不同的排舞環(huán)節(jié)進行聯(lián)系，那么在前期運作的過程之中學生難以對排舞教材進行專業(yè)化的解讀，同時也難以真正的實現(xiàn)對不同知識的深入理解以及有效消化，這些都嚴重影響著排舞教學活動的正常開展、如果老師在教學實踐的過程之中缺乏專業(yè)化的教材指導，那么就難以將個人的教學實踐與學生個人的成長相結合，無法保障課程講解的系統(tǒng)化以及專業(yè)化。結合相關的實踐調查可以看出，我國高校目前與排舞專業(yè)相關的教材相對比較少，同時極少有高校能夠結合排舞教材使用的實施情況，科學的選擇一些專業(yè)程度比較高的教材對學生進行引導，與排舞相關的各類專業(yè)著作較少，這點導致學校的排舞課程設置停滯不前。

(三)缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)

任何一種專業(yè)課程的設置都需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為切入點，真正的實現(xiàn)理論知識與實踐知識之間的緊密結合，高校在落實排舞教學的過程之中必須要結合教學實踐的具體要求，以體現(xiàn)一定的知識性以及實踐性為切入點、從目前來看，大部分的排舞教材所涉及的舞種相對比較多，因此老師需要不斷的開展各類實踐教學活動，保障實踐教學的秩序以及頻次。另外結合相關的實踐調查可以看出，長期的應試教育導致許多老師在教學實踐時過于注重實踐教學方面的理論教學，專業(yè)老師僅僅只能夠在不斷實踐以及參與的過程中促進個人舞蹈綜合表現(xiàn)能力的提升，對理論知識則了解較少，個人的排舞訓練水平難以得到根本性的提升。這一點不僅嚴重影響到學生個人的長期發(fā)展，同時還導致學生個人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法得到有效的落實。老師在教學實踐時除了需要注重啟發(fā)與鼓勵之外，還需要結合目前排舞課程設置的實際情況，以提高學生的創(chuàng)編能力為核心，給予學生更多的實踐操作的機會，保障學生能夠在主動參與的過程之中更好的意識到個人所存在的各類不足。

二、完善高校排舞課程設置與教學實踐的對策

(一)加強專業(yè)培訓，吸引人才

結合我國目前高校排舞課程設置的實施情況可以看出，許多學?，F(xiàn)有的人才隊伍嚴重缺乏，專業(yè)師資力量嚴重不足，最終導致現(xiàn)有的教學資源被大量浪費，大部分的教學儀器及教學設備難以發(fā)揮應有的作用和價值。對此，學校的管理者以及決策層必須要站在宏觀的角度，立足于目前排舞專業(yè)老師的現(xiàn)狀不斷的培養(yǎng)老師的業(yè)務水平，積極的加強對老師的引導以及后期教育、另外學校還需要積極的引進專業(yè)人才隊伍，不斷的擴充現(xiàn)有的教師隊伍，積極的提高任課老師的綜合實力，只有這樣才能夠解決高校在排舞課程過程中所存在的各類不足，除此之外，在開設排舞課程的過程之中，學校管理者還需要加強與人事部門之間的聯(lián)系，積極的協(xié)調不同的院系，通過公開招聘的形式來引進一批教學經(jīng)驗相對比較豐富的專業(yè)老師，充分利用各類社會資源，以此來更好地實現(xiàn)現(xiàn)有教師隊伍結構的優(yōu)化升級，從整體上促進教學水平的有效提升。

(二)完善理論研究，編寫統(tǒng)一教材

作為實踐的重要指導，理論對推動實踐工作的有效落實有著關鍵的作用和價值，大部分的實踐主要來源于理論，因此為了能夠有效的實現(xiàn)信息化環(huán)境之下高校排舞課程的大力改革，學校的管理者以及老師必須要立足于理論與實踐之間的緊密聯(lián)系，明確高校排舞課程開設的具體要求。另外，我國在推動新課程改革以及落實素質教育事業(yè)明確強調，教學實踐必須要積極的加強與學生之間的聯(lián)系，保證學生能夠了解知識的深入內涵以及本質要求。對此，高校排舞課程的改革需要將教材與學生之間的理論指導相聯(lián)系，注重課前輔導以及課后學習，積極的為任課老師提供更多的依據(jù)以及支柱。從何目前來看，大部分高校在排舞教學的過程之中理論教材在現(xiàn)有教材比重中所占有的比例較少，同時學生難以獲得科學且系統(tǒng)的理論指導，實際的認知程度相對比較低，對此，學校需要積極的組織財務方面的相關專家以及學者，選擇統(tǒng)一的專業(yè)排舞教材，從而更好的為信息化環(huán)境下高校排舞課程改革指明道路以及方向，真正的促進教學資源的優(yōu)化配置以及利用。

(三)完善教學體系，培養(yǎng)自主能力

在推動高校排舞課程發(fā)展以及完善設置的過程之中，高校領導者以及老師必須要積極的建立完善的排舞教學體系，明確現(xiàn)有教材的具體內容以及相關的實踐要求。在信息化以及科技化時代之下，高校的排舞課程改革所涉及的內容及形式越來越復雜，為了能夠有效的突破應試教育的桎梏，真正的實現(xiàn)課程的有效改革，在教學實踐的過程之中老師必須要結合目前的教學內容以及教學形式，不斷的建立完善的教學體系，保障教學內容的明確性以及多元化、結合本文的實踐調查可以看出，高校排舞課程的設置會直接影響最終的教學時間，效果以及水平，新時代之下的現(xiàn)代體育課程十分關注培養(yǎng)學生的自主能力以及實踐意識，對此高校排舞教學的設置也需要結合目前的教學現(xiàn)狀以及各類教學要求，積極的將不同的動作要領以及實踐要求融入現(xiàn)有的教學內容之中，保證學生能夠在老師的引導之下不斷的提高自身的創(chuàng)新能力。

另外老師也需要站在學生的角度，將更多的時間以及精力放在學生自主能力的培養(yǎng)上，鼓勵學生進行主動的參與以及實踐，真正的愛上排舞課程，不斷的激發(fā)個人的自主創(chuàng)新熱情以及能動性，真正的體會到排舞課程學習的樂趣以及精髓。

(四)實行體育俱樂部教學

與其他的課程相比，排舞課程對學生的動手實踐能力要求較高，為了能夠有效的突破傳統(tǒng)應試教育之中所存在的各類不足，老師需要積極的創(chuàng)設專業(yè)化的排舞俱樂部，將一些存在相同興趣的學生召集在一起，開設不同的體育課程。為了能夠讓學生主動的參與其中，將個人的主觀能動性與各類排舞課程相結合，老師需要在開設體育課程的過程之中立足于學生目前的參與現(xiàn)狀以及學習能力，將排舞課程作為選修課，通過這種形式讓學生結合個人的實際情況進行針對性的選擇，為學生提供更多自主選擇以及學習的機會，只有這樣才能夠保證整個學習氛圍的活躍性以及民主性，讓學生能夠在主動參與的過程之中更好的激發(fā)個人的學習興趣，實現(xiàn)學生的共同進步以及互相促進。需要注意的是，每一個學生的學習能力以及學習水平有所區(qū)別，因此老師需要將俱樂部教學與差異化教學相聯(lián)系，結合不同課程設置的具體要求和教學形式，主動的為不同層次的學生提供力所能及的幫助，保障不同層次的學生都能夠實現(xiàn)各自的全方位成長以及發(fā)展。

三、結語

信息化環(huán)境之下的高校排舞課程改革所涉及的內容更為復雜，老師需要繼續(xù)的結合課程改革的實質要求，不斷的將實踐教學與理論教學相結合，在信息化背景之下更好的通過信息資源的優(yōu)化利用以及配置，積極的促進排舞課程的高校改革以及有效落實。