堅(jiān)守初心 追尋夢(mèng)想

1988年，我從江蘇省淮陰師范學(xué)校畢業(yè)，回到宿遷這片生我養(yǎng)我的故土，希望用那個(gè)年代年輕人特有的質(zhì)樸和激情，在家鄉(xiāng)學(xué)校的三尺講臺(tái)前揮灑青春和智慧，書(shū)寫(xiě)自己無(wú)悔的教育人生。

用愛(ài)，開(kāi)啟教育征程

工作后，我有幸被分配到宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。教學(xué)之初，我就為自己編織了一個(gè)美麗的夢(mèng)想，那就是要做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。為了這個(gè)夢(mèng)想，30年來(lái)，我在教育的征途上勤奮耕耘、孜孜以求，收獲著一個(gè)個(gè)苦盡甘來(lái)后的成功和喜悅。

到學(xué)校報(bào)到的第一天，我就被告知將擔(dān)任全國(guó)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)時(shí)宿遷實(shí)驗(yàn)小學(xué)唯一承擔(dān)的數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，我深深感受到領(lǐng)導(dǎo)的信任與自己肩上的責(zé)任。工作中，我沒(méi)有忘記“熱愛(ài)是最好的老師”這句格言，于是，“愛(ài)”便成為我對(duì)工作的第一個(gè)承諾，也伴隨了我教育生涯的開(kāi)啟和延續(xù)。也許是天生的性格使然，我從內(nèi)心喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)我和他們一起學(xué)習(xí)，下課了我和他們一起游戲，放學(xué)了我和學(xué)生們親切地道別。不到一周時(shí)間，我就能叫出每個(gè)學(xué)生的名字，而且認(rèn)識(shí)了一多半學(xué)生的家長(zhǎng)。我喜愛(ài)教學(xué)生活，白天，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，積極向老教師學(xué)習(xí)；晚上，我認(rèn)真回顧與總結(jié)，盡可能多地找來(lái)一些教育類(lèi)書(shū)籍和報(bào)刊，仔細(xì)閱讀，不斷從中汲取我需要的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。還記得讀過(guò)一本《小學(xué)生思維訓(xùn)練》，我在反復(fù)研習(xí)和咀嚼過(guò)程中幾乎將整本書(shū)抄了一遍，只求以最快的速度提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和對(duì)教育的理解。我從小就非常喜愛(ài)數(shù)學(xué)，很自然的，在不斷地學(xué)數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我也能夠真切地感受到數(shù)學(xué)帶給我那份特別的樂(lè)趣。于是，工作后我就特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)和興趣激發(fā)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地去愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。正是出于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，我開(kāi)始投入精力加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究?！艾F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)驗(yàn)是中科院心理研究所牽頭的教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教材編寫(xiě)有其獨(dú)特的理念和體系。教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常到普通班聽(tīng)課，一是學(xué)習(xí)老教師駕馭課堂的方法和經(jīng)驗(yàn)，二是著力對(duì)兩種教材進(jìn)行對(duì)比研究，在比較中找到和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)勢(shì)，并不斷反思教學(xué)過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)的心得。1990年，也是就畢業(yè)兩年后，我在“江蘇省‘現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)’研討會(huì)”上的交流論文——《發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)突顯思維能力培養(yǎng)》，得到與會(huì)專(zhuān)家的一致認(rèn)可；1991年，我在淮陰市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教《組合圖形面積計(jì)算》一課，課堂因凸顯思維過(guò)程、重視思維能力培養(yǎng)得到大家好評(píng)；1992年，在淮陰市首屆教學(xué)論文評(píng)比中，我的文章《淺談小學(xué)生比較能力培養(yǎng)》獲二等獎(jiǎng)，并在全國(guó)“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”年會(huì)上再次獲獎(jiǎng)；1993年，我完成首屆“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得到實(shí)驗(yàn)組織者認(rèn)可，學(xué)校被批準(zhǔn)為全國(guó)102所合格實(shí)驗(yàn)單位之一。

因?yàn)樽≡趯W(xué)校，我平時(shí)便以校為家，學(xué)校有什么大小活動(dòng)，我都積極參與、主動(dòng)服務(wù)；白天忙碌過(guò)后，夜晚就是我靜靜讀書(shū)和深入思考、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的時(shí)間。我的努力和勤奮得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，1990年我擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)組教研組長(zhǎng)，1994年起任學(xué)校少先大隊(duì)總輔導(dǎo)員。教研組長(zhǎng)和6年的少先隊(duì)總輔導(dǎo)員的任職讓我對(duì)小學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)必須以教育為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)必須要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是我的課堂既有知識(shí)的伸展、思維的流淌，更有思想的啟迪、情意的交融、習(xí)慣的養(yǎng)成、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。每年，我任教的班級(jí)，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，班級(jí)常規(guī)管理也贏得同事們的交口稱(chēng)贊。1997年，因工作需要，我在擔(dān)任學(xué)校少先大隊(duì)總輔導(dǎo)員的同時(shí)，還兼任五（6）班班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。當(dāng)時(shí)班上有個(gè)叫王寧的孩子，父親去世，母親改嫁，他跟隨70多歲的爺爺生活，當(dāng)寒假前其他同學(xué)已經(jīng)提前交了下學(xué)期學(xué)費(fèi)后，只有他悶悶不樂(lè)。他的表現(xiàn)被細(xì)心的班長(zhǎng)蔡淼發(fā)現(xiàn)，她召集班委開(kāi)會(huì)，私下里給王寧募捐了146元錢(qián)，然后找到我說(shuō)：“陸老師，您出10元錢(qián)吧，這樣王寧的學(xué)費(fèi)就湊齊了?！蔽液茉尞惖貑?wèn)蔡淼：“你小小年紀(jì)怎么想得那么周到，又把捐助活動(dòng)組織得那么好呢？”蔡淼說(shuō)：“這可都是老師您平時(shí)言傳身教教會(huì)我的呀！”愛(ài)是需要傳遞的，愛(ài)也必然在傳遞中發(fā)揮積極的影響。新年開(kāi)學(xué)后，在班委組織下，全班同學(xué)又自發(fā)為王寧捐贈(zèng)了100元的壓歲錢(qián)，這件事被《宿遷日?qǐng)?bào)》以“一封遲到的感謝信”為標(biāo)題作了詳細(xì)報(bào)道。王寧也因?yàn)榘嗉w的關(guān)愛(ài)而倍受鼓舞，暑假后以?xún)?yōu)異的成績(jī)被重點(diǎn)中學(xué)錄取。

用智，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1995年10月，在縣級(jí)宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師基本功比賽中，我獲得了第一名，縣教研室的智衡主任和教研員白梓久老師對(duì)我飽含期望，希望我在隨后舉行的淮陰市首屆青年教師基本功大賽中能再獲好成績(jī)。在比賽前的3個(gè)月時(shí)間里，兩位老師經(jīng)常上午到學(xué)校聽(tīng)我上課，或者領(lǐng)著我去聽(tīng)其他骨干教師的課，指導(dǎo)我如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何聽(tīng)課、評(píng)課，如何從別人課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)。聽(tīng)課結(jié)束后，兩位老師都會(huì)布置一個(gè)課題讓我準(zhǔn)備說(shuō)課稿，下午再到教研室說(shuō)給他們聽(tīng)。在兩位恩師的精心指導(dǎo)下，我的課堂教學(xué)技藝明顯提升，導(dǎo)入能因課而異，重點(diǎn)能逐層突破，練習(xí)能層層遞進(jìn)，小結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生自主整理。1996年3月，在淮陰市首屆青年教師基本功比賽中，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。

2000年暑假，受組織委派，我到新創(chuàng)辦的宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校擔(dān)任小學(xué)部教學(xué)校長(zhǎng)。我始終牢記當(dāng)時(shí)的教研室主任成為佐對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)：教學(xué)校長(zhǎng)要有教學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)。于是我把更多的精力投入到了教學(xué)研究中，制定教研計(jì)劃，組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)施青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，開(kāi)展課題研究……2001年，我有幸成為江蘇省教研室在北師大舉辦的“新課程教研室主任培訓(xùn)班”的學(xué)員，親耳聆聽(tīng)了朱慕菊副司長(zhǎng)及鐘啟泉教授對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的展望與解讀?；匦：螅恐芪叶歼M(jìn)入課堂聽(tīng)課，和教師們就教學(xué)理念和課堂操作進(jìn)行研討，每周五我們都進(jìn)行一次“課改沙龍”，小結(jié)本周課改收獲，明確下周工作目標(biāo)。

2003年5月，我被推薦參加宿遷市首屆青年教師基本功比賽。教育教學(xué)理論、說(shuō)課、評(píng)課等方面我有一定優(yōu)勢(shì)，但課件設(shè)計(jì)于我卻是新生事物。為此，我拜學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師為師，從基本操作學(xué)起，一點(diǎn)一滴、一幀一頻地不斷提升自己的課件制作水平。由于準(zhǔn)備充分、態(tài)度認(rèn)真，我最終獲得了宿遷大市的一等獎(jiǎng)。2003年11月，我參加江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，執(zhí)教的課題是五年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》一課，課前我就思考，如何才能上出順應(yīng)新課程改革、符合新課程理念的課。我反復(fù)研究教材和教參，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)中的“觀(guān)察、測(cè)量、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)”等詞的意思，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、計(jì)算、測(cè)量、驗(yàn)證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。為讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我到生活中去尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，用攝像機(jī)錄下窨井蓋、圓形水池、廣告標(biāo)識(shí)等，做成視頻在課堂上播放，效果很好。在磨課過(guò)程中，我的導(dǎo)師趙呂森認(rèn)為課堂上教師牽引的痕跡還是多了些，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)不夠，于是我又在他的指導(dǎo)下反復(fù)修改、試上，在課堂上盡量多地讓學(xué)生自己去嘗試、實(shí)驗(yàn)與操作，盡可能地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)比賽現(xiàn)場(chǎng)下課鈴聲響起時(shí)，很多聽(tīng)課教師給予了我贊許的微笑。

2004年，我主持的省教研室第四期立項(xiàng)課題“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”，探索出起始知識(shí)課“情景提問(wèn)—合作交流—引領(lǐng)深化—鞏固延伸”的教學(xué)流程，后繼知識(shí)課“預(yù)習(xí)找聯(lián)系，交流明要點(diǎn)，匯報(bào)引深化，鞏固再延伸”的模式。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究中，我也逐步感悟到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“習(xí)慣與思維”“自主與創(chuàng)新”的重要性，這些，都為我今后的課堂教學(xué)風(fēng)格的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2004年，我被評(píng)為宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，2005年又被評(píng)為宿遷市第二屆名教師。

用情，反哺鄉(xiāng)村教育

2013年，我有幸參加了江蘇省首批小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的出國(guó)培訓(xùn)。英國(guó)教育的民主性、均衡性、關(guān)注差異讓我視野大開(kāi)，特別是“逆城市”發(fā)展的教育思想讓我想到了我的家鄉(xiāng)教育。就在這時(shí)，家鄉(xiāng)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)，希望我能回鄉(xiāng)支教，幫助和引領(lǐng)家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。當(dāng)時(shí)，我的孩子剛上高一，母親也已經(jīng)80高齡，一邊是家鄉(xiāng)的期盼，一邊是家庭的責(zé)任，著實(shí)讓我難以抉擇。但在我考慮去留的日子里，心中那種“讓家鄉(xiāng)孩子享受城市教育”的渴望越來(lái)越迫切，于是我主動(dòng)和母親、愛(ài)人及姐姐們交流，說(shuō)出我心中積蘊(yùn)許久的期盼和祈愿，請(qǐng)求她們的理解和支持。說(shuō)服了家人后，我遂于2014年初，告別了工作20多年的城市工作環(huán)境和那里的崗位，來(lái)到了我兒時(shí)生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的地方——宿遷經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)三棵樹(shù)鄉(xiāng)中心小學(xué)。在老家任教的4年里，我通過(guò)研討會(huì)、教師培訓(xùn)、教學(xué)沙龍、“省市名師送培”等活動(dòng)轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的新課程理念；通過(guò)到集團(tuán)學(xué)校——宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)和分年級(jí)教學(xué)研討會(huì)、區(qū)優(yōu)課評(píng)比等教研活動(dòng)提升教師備課能力和課堂駕馭力，向課堂要質(zhì)量；通過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽和星級(jí)教師評(píng)選來(lái)增強(qiáng)教師職業(yè)榮譽(yù)感，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。2014年10月，三棵樹(shù)中心小學(xué)陳王利老師代表開(kāi)發(fā)區(qū)參加全市賽課，比賽前我組織團(tuán)隊(duì)對(duì)她執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》一課八易其稿，在不斷的研討和改進(jìn)過(guò)程中，成長(zhǎng)的不只是陳老師一個(gè)人，整個(gè)數(shù)學(xué)組都在深度的備課磨課中得到了前所未有的鍛煉和提升。2015年，高小亮老師獲全市青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)；2016年，徐宇、朱平、王曉麗組成的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)獲市信息化教學(xué)能手比賽一等獎(jiǎng)；2017年，徐娜老師獲市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，朱平、李嘉新、陸偉東、高艷麗等分別被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人。在關(guān)注教師成長(zhǎng)、提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，積極配合學(xué)校共同做好育人工作。幾年來(lái)，開(kāi)發(fā)區(qū)教育先后得到省、市多次表彰，我本人也先后榮獲宿遷市“群眾身邊的好黨員”和宿遷市優(yōu)秀教育工作者等稱(chēng)號(hào)。

回首自己30年的教學(xué)生涯，回眸身后留下的那一串串腳印，我堅(jiān)信，一分耕耘，一分收獲。在教育的征途上，我將堅(jiān)守從教的初心，追尋教育的夢(mèng)想，一路前行，一路歡歌。