“故事林”里故事多
——我的“故事課程”的構(gòu)建與思考

每個(gè)孩子都喜愛故事。你瞧，孩子們一讀故事就立刻安靜下來，一講故事就眉飛色舞，一演故事就創(chuàng)意無限……這樣的學(xué)習(xí)方式多么有趣又多么實(shí)在，學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力、想象能力等都有了提升。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言沒有上過大學(xué)，但他度過了“用耳朵閱讀”的童年和少年時(shí)光。莫言自稱是一個(gè)講故事的人，“因?yàn)橹v故事，我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。莫言的經(jīng)歷再一次驗(yàn)證了故事的魔力。

用親近故事的方式來學(xué)習(xí)語文，比教師一味地分析課文不知有趣、有用多少倍，我們的身邊有那么多豐富的故事資源，為什么不創(chuàng)建一個(gè)“故事課程”呢？這可是對(duì)學(xué)生、對(duì)教師都意義深遠(yuǎn)的事情！

一個(gè)人的力量實(shí)在是微薄的，于是，我和志同道合的同伴組成故事課程的共同體。這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的教師執(zhí)教的年段分屬低中高，都擅長(zhǎng)講故事，都愛讀故事。他們有的對(duì)繪本閱讀頗有研究，有的喜歡歷史故事，有的偏愛民間故事和神話故事……不同年段的教師、不同的故事愛好、不同的閱讀經(jīng)歷，使得我們可以互相學(xué)習(xí)又互相補(bǔ)充。我們努力又細(xì)致地篩選，建立了“書童悠悠”故事閱讀序列。這個(gè)序列的故事涵蓋古今中外，還充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)。低年段以繪本故事和童話故事為主，中年段以成語故事、神話故事、校園故事為主，高年段則名著故事、戲劇故事要多一些。

故事課程如何來實(shí)施呢？

1.讓每一顆故事種子都神奇地生長(zhǎng)。

學(xué)生每讀一個(gè)故事都要經(jīng)歷一次奇妙的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的生長(zhǎng)過程。

發(fā)芽：一粒故事種子怎樣才能發(fā)出“嫩芽”？必須細(xì)讀一個(gè)故事，了解故事情節(jié)，了解一個(gè)個(gè)人物……經(jīng)過這樣的孕育，才能長(zhǎng)出故事的小芽。

長(zhǎng)葉：師生一起探尋跌宕起伏的故事情節(jié)，揣摩一個(gè)個(gè)豐富的人物形象，品味故事的語言和寫作方法。

開花：讀懂故事還不夠，還要會(huì)講故事，講故事促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事精華的吸收。在講故事的過程中，學(xué)生吸收了智慧與情感的精華，也吸收了語言的精華。學(xué)生們繪聲繪色的講述，就是開出的語言藝術(shù)之花。

結(jié)果：把故事改成劇本，表演故事。要改編劇本，學(xué)生就要深入地讀故事，揣摩人物特點(diǎn)，改編的過程還能細(xì)致地體會(huì)語言的奧妙。將故事改編成可以表演的劇本還需要豐富的想象力，這其實(shí)都是一種再創(chuàng)造。

2.培育“故事樹”。

為了實(shí)施故事課程，每周一節(jié)的故事課、午間自由故事閱讀、放學(xué)后每天的半小時(shí)閱讀、節(jié)假日集中閱讀都是一棵棵“故事樹”成長(zhǎng)所需的時(shí)間，所需要的養(yǎng)料。

教師和學(xué)生都在辛勤培育“故事樹”，經(jīng)歷了發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每讀完一個(gè)故事，都可以為自己畫上一棵“故事樹”，在培育“故事樹”的過程中，教師和學(xué)生在一個(gè)個(gè)故事中快樂成長(zhǎng)。

3.“故事林”里慶豐收。

一棵棵“故事樹”長(zhǎng)大，為了慶祝，當(dāng)然要過節(jié)啦?！肮适铝帧崩锏墓适鹿?jié)真是豐富，這些活動(dòng)大大豐富了故事課程的內(nèi)涵。有各種主題故事節(jié)，如動(dòng)物故事節(jié)、名人故事節(jié)、勵(lì)志故事節(jié)、神話故事節(jié)等。

當(dāng)然，最盛大的一定是故事狂歡節(jié)。每一學(xué)期，每一位教師、每一個(gè)學(xué)生都“種”下了許多棵“故事樹”，把這些“故事樹”裝扮起來，開始盛大的故事狂歡節(jié)吧！這一天，教室已被裝扮成了童話小屋、三國戰(zhàn)場(chǎng)、水晶宮、凌霄寶殿……學(xué)生們也已搖身一變：這邊是白雪公主與七個(gè)小矮人，那邊哪吒手拿乾坤圈腳踩風(fēng)火輪，關(guān)公則是臥蠶眉、長(zhǎng)髯公。不僅裝扮成功，故事節(jié)的活動(dòng)也異常精彩。講故事講得眉飛色舞，演故事演得風(fēng)生水起，還誕生了許多編、演故事的編劇和導(dǎo)演。

故事狂歡節(jié)里，我們不僅頒發(fā)單項(xiàng)獎(jiǎng)“會(huì)講故事的人”“最佳編劇”“最佳演員”等，還會(huì)頒發(fā)故事大獎(jiǎng)！大獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，當(dāng)然是要來曬一曬自己的“故事樹”，教師和學(xué)生一起比一比，誰培育的“故事樹”多，誰的“故事樹”更茁壯。

故事迷：“種”下10棵“故事樹”，喜歡講故事，能大方地講故事給別人聽，能概述大意，初步做到原文復(fù)述，抓住故事中的關(guān)鍵詞講述故事。

故事蟲：故事閱讀量大，成功培育20棵“故事樹”，能用積累的文中的生動(dòng)詞句把故事講得生動(dòng)，初步做到繪聲繪色。

故事王：成功培育30棵以上“故事樹”，能繪聲繪色地講故事，并能展開合理想象，創(chuàng)造性地表演故事。

這樣有趣的課程評(píng)價(jià)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生和教師們的積極性，大家辛勤地培育一棵棵“故事樹”，很快就有了一個(gè)小小的“故事林”，日積月累，“故事樹”越發(fā)茁壯，“故事林”也越發(fā)茂密。