“微時代”輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作路徑探析

趙 飛,盧 蓉

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新?！\(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵1]伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，各種新媒體也應(yīng)運(yùn)而生，開始逐步走入和影響人們的生活，尤其是手機(jī)等移動終端傳播的“微媒介”，已經(jīng)悄然來到我們身邊，并時刻在影響著我們的行為方式和價值取向等。世界傳媒大師麥克盧漢曾說過，“媒介是使不同社會形態(tài)區(qū)別開來的重要標(biāo)志”。[2]2018年8月20日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，指出：“截至2018年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%；其中我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，網(wǎng)民通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.3%。年齡結(jié)構(gòu)顯示，10-39歲群體占總體網(wǎng)民的70.8%，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)27.9%；10-19歲、30-39歲群體占比分別為18.2%、24.7%。職業(yè)結(jié)構(gòu)顯示，中國網(wǎng)民中學(xué)生群體最多，占比達(dá)24.8%?！盵3]可見，互聯(lián)網(wǎng)正在快速發(fā)展，“微視頻、微小說、微電影、微信、微博、微動漫”等各種“微媒介”已經(jīng)全面滲入和影響人們的日常生活，使人們的信息溝通步入“微時代”。以微博、微信為主要代表的一系列新媒體包括QQ、飛信、微視頻等，不僅改變和影響了人們的思想觀念、行為方式和價值取向等，同時對現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作有了更高的新要求、新使命、新任務(wù)。

2018年6月，歷時一個月，課題組在云南某高校開展了“微時代”視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀的調(diào)查，旨在了解和掌握當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的基本現(xiàn)狀，通過對問卷數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容的調(diào)查分析研究，剖析“微時代”對輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的影響，積極探索在“微時代”視域下輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的對策和路徑，以更好地落實立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，提高高校思想政治教育工作實效性，為新時代中國特色社會主義的人才培養(yǎng)提供可借鑒的參考和建議。課題組經(jīng)過多次修訂最終編制了“‘微時代’視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀調(diào)查問卷”和訪談提綱，課題主要調(diào)查對象是云南某高校在校大學(xué)生，調(diào)查的方式主要是問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查相結(jié)合。此次調(diào)查先后共發(fā)放問卷650份，收回650份，有效問卷650份，有效率為100%。問卷和訪談采取了微信、QQ、E-mail等新媒介途徑和面對面?zhèn)鹘y(tǒng)訪談相結(jié)合方式。

一、“微時代”對輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的影響

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和現(xiàn)代通信工程的快速發(fā)展，標(biāo)志著我國已經(jīng)全面進(jìn)入了“微時代”。“微時代”為現(xiàn)階段我們加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育提供了難得的機(jī)遇和無限發(fā)展的空間，同時也為我們做好大學(xué)生思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)和很多未知的難題。高校輔導(dǎo)員要牢牢把握“微時代”的發(fā)展機(jī)遇，積極轉(zhuǎn)變思路，著力推進(jìn)“微時代”與現(xiàn)階段高校思想政治教育的深度融合發(fā)展。

問及“上網(wǎng)對你學(xué)習(xí)的影響”，42.62%的學(xué)生認(rèn)為“有時候利于學(xué)習(xí)”，33.69%的學(xué)生認(rèn)為“占用了我較多時間，不利于學(xué)習(xí)”，12.15%的學(xué)生認(rèn)為“影響少或無”，9.54%的學(xué)生認(rèn)為“有很大幫助”，2%的學(xué)生認(rèn)為“使我的學(xué)習(xí)退步”。

問及“你認(rèn)為目前微媒體帶來的主要問題有哪些”，78%的學(xué)生認(rèn)為“信息繁雜，難以判斷其真實性”，68.46%的學(xué)生認(rèn)為“占用過多閑暇時間，其他方面的興趣得不到發(fā)展”，59.08%的學(xué)生認(rèn)為“在現(xiàn)實生活中更缺乏交流”，35.23%的學(xué)生認(rèn)為“影響到獨(dú)立思考、判斷的能力”。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，“微時代”是一把雙刃劍，充斥著各種信息使高校思想政治教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存?？陀^分析“微時代”對輔導(dǎo)員思想政治教育工作的影響，對于輔導(dǎo)員開展好“微時代”大學(xué)生思想政治教育至關(guān)重要。

(一)“微時代”為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

1.“微時代”改變了輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的時空性

任何空間和時間的思想政治教育組織都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行信息交流和溝通?！拔r代”的到來，打破了傳統(tǒng)意義上思想政治教育在時間和空間上的局限，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間能夠通過各類社交媒體平臺傳播和交流信息，能夠即時進(jìn)行資料分享交流溝通。傳統(tǒng)面對面的交流灌輸模式極大地弱化了高校思想政治教育的實效性，而“微時代”信息具有即時傳播的特點，信息更新和傳播速度更快、范圍更廣。

問及“你閱讀的主要方式是什么”，58.62%的學(xué)生選擇“手機(jī)閱讀”，26.31%的學(xué)生選擇“實物書刊”，9.23%的學(xué)生選擇“電腦上網(wǎng)”，“其他”占5.85%。

問及“你經(jīng)常使用的微媒體主要有哪些”，92.62%的學(xué)生選擇微信、QQ等聊天軟件，36.62%的學(xué)生選擇微博類(新浪、騰訊等)，20.46%的學(xué)生選擇抖音、快手等，14.62%的學(xué)生選擇綜合類社區(qū)(百度貼吧、陌陌等)，“其他”占11.85%。

問及“你使用微博、微信、QQ等新媒體客戶端的頻率”，有87.85%的學(xué)生回答“經(jīng)常，幾乎每天”，11.38%的學(xué)生回答“偶爾，僅需要時”，0.77%的學(xué)生回答“從不”。

在大學(xué)生“閱讀的主要方式”調(diào)查中，大學(xué)生通過手機(jī)閱讀以58.62%的絕對比例優(yōu)勢占據(jù)首位，實物的書刊閱讀占26.31%，這充分表明了現(xiàn)階段手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中不可或缺的重要工具。對“你經(jīng)常使用的微媒體主要有哪些”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，92.62%的被調(diào)查者使用“微信、QQ等聊天軟件”。對“你使用微博、微信、QQ等新媒體客戶端的頻率”的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，87.85%的被調(diào)查者選擇“經(jīng)常,幾乎每天”，可見大學(xué)生使用微博、微信、QQ等新媒體已經(jīng)滲入到日常生活。大學(xué)生通過“微時代”的各種“微媒介”來表達(dá)自己的思想觀念和情感態(tài)度，同時輔導(dǎo)員也可以通過和借助“微時代”的各種“微媒介”來了解和關(guān)注大學(xué)生的行為方式、內(nèi)心世界，正確引導(dǎo)大學(xué)生價值取向和幫助大學(xué)生成長成才。

對學(xué)生“你通常手機(jī)上網(wǎng)的時間在什么時候”進(jìn)行調(diào)查，74.31%的學(xué)生“有閑工夫就上，忙就不上，沒有固定時間”，13.54%的學(xué)生“一直掛著”，9.38%的學(xué)生“每天睡覺前上”，2.77%的學(xué)生“上課時上”。

調(diào)查結(jié)果顯示，手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活重要組成部分。面對“微時代”的到來，特別是微博、微信等微媒體為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇，輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的話語權(quán)范圍正在不斷拓寬，育人管理的路徑和渠道進(jìn)一步拓展，傳統(tǒng)的話語載體以及信息傳播的方式途徑正在被改變，大學(xué)生接受思想政治教育不再像傳統(tǒng)思想政治教育限于固定的時間地點，隨時隨地接受思想政治教育已變?yōu)榭赡?，這為輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作提供了新的陣地。

2.“微時代”豐富了輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容

“微時代”不僅改變了傳統(tǒng)的聯(lián)系、交流和溝通方式，帶來的是一種互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、媒體信息傳播的新格局，也讓我們每個處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的人，被包圍著、裹挾著、影響著，正在改變著人們原有的傳統(tǒng)的生活方式、行為方式、價值取向和思維方式，甚至影響著整個社會的心態(tài)。

對學(xué)生“你使用微博、微信等微空間途徑主要用來獲取信息集中在哪些方面”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“日常生活”占42.77%，“好友動態(tài)”占22%，“娛樂頭條”占16.46%，“時事政治”占8.31%，“其他”占7.54%，“教育科研”占2.92%。

對學(xué)生“你使用微博、微信等新媒體工具的原因是什么”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48.77%的學(xué)生為了“與家人、朋友交流聯(lián)系”，18%的學(xué)生為了“打發(fā)閑暇時間”，12.31%的學(xué)生為了“關(guān)注時事和社會動態(tài)”，4.77%的學(xué)生選擇“其他”，4.62%的學(xué)生為了“關(guān)注好友動態(tài)”，6%的學(xué)生認(rèn)為“年輕人都玩這個”。

課題組在“你使用微博、微信等微空間途徑主要用來獲取信息集中在哪些方面”的調(diào)查中，有42.77%的學(xué)生選擇“日常生活”。在對“你使用微博、微信等新媒體工具的原因是什么”的調(diào)查中，48.77%的學(xué)生選擇“與家人朋友交流聯(lián)系”?？梢?，“微時代”已經(jīng)直接和深入影響著我們每一個人的生活方式、行為取向和價值觀，尤其是對當(dāng)代大學(xué)生的影響最為突出和最為明顯。一方面使高校輔導(dǎo)員開展的思想政治教育內(nèi)容不再局限于單一的課本內(nèi)容說教，工作范圍逐步擴(kuò)大和增加；另一方面使高校思想政治教育脫離傳統(tǒng)的課堂說教成為了現(xiàn)實。“微時代”大環(huán)境中，信息傳播的開放性、共享性讓大學(xué)生可以快速獲得豐富的信息資源，從而提高自主性學(xué)習(xí)，提升自身核心素養(yǎng)。作為輔導(dǎo)員，要循循善誘、因勢利導(dǎo)，通過微信、微博等“微媒介”加強(qiáng)與學(xué)生們的交流溝通，發(fā)揮“微時代”的“微媒介”的育人作用和優(yōu)勢，更好地推動大學(xué)生思想政治教育。

3.“微時代”拓展了輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的載體

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造周圍環(huán)境，用豐富的集體精神生活的一切東西來進(jìn)行教育這是教育過程中最奧妙的領(lǐng)域之一?！薄拔r代”的到來，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生影響不可忽視。

對學(xué)生“你的課余時間通常做什么”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，64.77%的學(xué)生是“上網(wǎng)娛樂”，54.92%的學(xué)生是“看書、做作業(yè)”，37.54%的學(xué)生是“參加學(xué)生工作或社團(tuán)活動”，36.92%的學(xué)生是“逛街、旅游”，31.69%的學(xué)生是“運(yùn)動”，20.31%的學(xué)生是“打工或者兼職”，另有19.85%的學(xué)生是“睡覺，無所事事”。

因此，輔導(dǎo)員在“微時代”要充分提高傳統(tǒng)的“第二課堂”活動的實效性，充分利用好QQ、微信、微博等新媒體，營造良好的校園文化育人氛圍，搭建思想政治教育和校園文化建設(shè)之間的資源和信息整合平臺，及時發(fā)布各種信息開展大學(xué)生日常思想政治教育管理，實現(xiàn)線上與線下互動接軌，充分了解大學(xué)生真實狀態(tài)和思想動態(tài)、所需所求，進(jìn)而提高大學(xué)生思想政治教育和育人工作的實效性。

(二)“微時代”為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.“微時代”信息傳播的開放大眾性動搖了輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的話語權(quán)

“可控性強(qiáng)是傳統(tǒng)思政教育最突出的特征，實現(xiàn)可控性的方法主要是感化教育、典型的建立以及課堂教學(xué)”。[4]“微時代”的到來使這種情況有所改變，具有大眾性特點的微時代信息傳播使信息傳播的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，這使得傳統(tǒng)教育模式因為學(xué)校及老師授予的特定教育滿足不了學(xué)生們的活躍思維而漸漸被削弱。 對學(xué)生“上網(wǎng)對你學(xué)習(xí)的影響有哪些”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，42.62%的學(xué)生認(rèn)為“有時候利于學(xué)習(xí)”，33.69%的學(xué)生認(rèn)為“占用了我較多時間，不利于學(xué)習(xí)”，12.15%的學(xué)生認(rèn)為“影響少或無”，9.54%的學(xué)生認(rèn)為“有很大幫助”，2%的學(xué)生認(rèn)為“使我的學(xué)習(xí)退步”。這表示“微時代”信息傳播的開放性帶來的傳播信息的便利快捷，使學(xué)生容易養(yǎng)成遇到問題不主動思考而是直接網(wǎng)上搜索答案的習(xí)慣，使得自己獨(dú)立思考的能力下降了。

處在“微時代”中的任何主體，使用微博、微信，制作微電影等都很方便，平臺具有虛擬性，每個人都能夠在平臺中任意地改變自己的真實信息，在這里人和人之間不會有差距?！拔r代”信息傳播的大眾性與開放性，使教育主體已經(jīng)無法全面掌控大學(xué)生。由于微信、微博等平臺獲得信息的數(shù)量和速度都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，所以降低了它的可控性。在信息時代，多種多樣的信息都會影響到大學(xué)生思想觀念的形成和價值取向的判斷，思想政治教育的難度大大增加。正如對“如果沒有了微博、微信等微空間平臺，對你的生活有何影響”的調(diào)查結(jié)果顯示，24.15%的學(xué)生認(rèn)為如果沒有了微博、微信等微空間平臺，“影響很大，會覺得無所適從”。三分之二的學(xué)生認(rèn)為微博、微信等微空間會對他們的生活帶來一定的影響。

2.“微時代”信息傳播的盲目自發(fā)性弱化了輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作“把關(guān)人”作用

“網(wǎng)絡(luò)化生活已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生生活的一部分，這對于大學(xué)生的影響表現(xiàn)在大學(xué)生思想和行動上，這種影響是深遠(yuǎn)持久的”。[5]眾所周知，“微時代”信息量的持續(xù)增長，信息傳播具有盲目性和自發(fā)性，尤其是隱藏在信息中的思維、價值觀和人生觀等紛繁復(fù)雜，無疑大大提升了思想政治教育的難度指數(shù)，是輔導(dǎo)員工作的重大阻礙。

對學(xué)生“對于微空間傳遞的一些信息，你的看法”的調(diào)查結(jié)果顯示，59.69%的學(xué)生“會仔細(xì)鑒別”，37.85%的學(xué)生認(rèn)為“可信度不高，畢竟只是網(wǎng)絡(luò)上的”，2.46%的學(xué)生認(rèn)為“真實度較高”。

可見微空間對大學(xué)生的影響較大，輔導(dǎo)員并不能時刻照顧關(guān)注到每個學(xué)生，掌控和引導(dǎo)的難度很大。這就要求高校輔導(dǎo)員在思想政治教育信息的傳播過程中要起“信息把關(guān)”的作用，主動積極地扮演好社會新思想傳播者的角色，阻止錯誤思想的蔓延，擔(dān)負(fù)起在大學(xué)生思想政治教育全過程中的“把關(guān)人”的重任。

3.“微時代”信息傳播的快捷復(fù)雜性增加了輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的難度

對學(xué)生“你有過上課時間上網(wǎng)的經(jīng)歷嗎”的調(diào)查結(jié)果顯示，回答“有時有”的學(xué)生占41.08%，回答“經(jīng)常有”的占29.08%，回答“偶爾有”的占26.92%，回答“沒有”的占2.92%。

微博、微信等“微媒介”社交平臺的便捷性特征，特別受當(dāng)今大學(xué)生的青睞。調(diào)查顯示，有很大比例的學(xué)生已經(jīng)逐漸成為“低頭族”，沉溺于手機(jī)上網(wǎng)刷屏，在很大程度上說明當(dāng)代大學(xué)生與周圍同學(xué)、老師乃至家長缺乏溝通交流，甚至還有部分學(xué)生沉溺虛假網(wǎng)絡(luò)不能自拔?！拔r代”的虛擬性、開放性和自發(fā)性可以使每個人以虛擬身份獲得更多的即時信息，一方面這種信息的傳播方式導(dǎo)致大學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式在逐漸發(fā)生著變化；另一方面，信息傳播方式的改變和傳播身份虛擬化造成信息繁雜，很難受到有效監(jiān)管和約束，嚴(yán)重弱化了思想政治教育的功能和實效，進(jìn)而使得輔導(dǎo)員無法做到及時掌握當(dāng)今大學(xué)生的思想動態(tài)和精神狀態(tài)，在很大程度上增加了學(xué)生教育管理的難度和復(fù)雜性。

二、“微時代”視域下輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的主要路徑

(一)借助“微載體”，創(chuàng)新思想政治教育方法

對學(xué)生“你每天手機(jī)上網(wǎng)時間大概是多少”的調(diào)查結(jié)果顯示，39.23%的學(xué)生在“3-5小時”，29.08%的學(xué)生在“5小時以上”，27.08%的時間在“1-3小時”，4.62%的學(xué)生在“1小時以內(nèi)”。

調(diào)查顯示，有68%以上的學(xué)生每天要花掉3個小時以上的時間在手機(jī)上，27.08%的學(xué)生要花至少1到3個小時。可以看出，在“微時代”手機(jī)的使用已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活的常態(tài)，也預(yù)示著移動終端已經(jīng)在逐步成為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的新陣地。要求輔導(dǎo)員要善于依托以移動終端為主的傳媒平臺，加強(qiáng)以“微博”“微信”為主的網(wǎng)絡(luò)“微媒介”互動，開展符合大學(xué)生特征的交流互動方式，充分利用“微時代”的各種“微媒介”，積極開拓和拓展“微載體”，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，加強(qiáng)以“微視頻”為主的文化傳播形式，創(chuàng)造性地改進(jìn)現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育工作。

(二)形成“微認(rèn)知”，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

對學(xué)生“你覺得在網(wǎng)上,自己的行為是否自由”的調(diào)查結(jié)果顯示，79.69%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上行為更自由”，20.31%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上行為更不自由”。

對學(xué)生“你認(rèn)為微空間的防范和監(jiān)管力度怎么樣”的調(diào)查結(jié)果顯示，77.08%的學(xué)生認(rèn)為“力度不夠，需要加強(qiáng)監(jiān)管力度”，12%的學(xué)生認(rèn)為“力度過大，影響了人們發(fā)表自由言論”，10.92%的學(xué)生認(rèn)為“力度正合適”。

《普通高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。在“微時代”背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實效性最根本的就是要形成“微認(rèn)知”，建設(shè)一支能夠適應(yīng)“微時代”特征、具備育人本領(lǐng)強(qiáng)的高校輔導(dǎo)員隊伍。因此，在傳統(tǒng)高校輔導(dǎo)員信息傳播的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)面臨著逐漸弱化的現(xiàn)實狀況下，輔導(dǎo)員如何在“微時代”環(huán)境下提高大學(xué)生思想政治教育工作的實效性是當(dāng)前亟待解決的難題。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平，政治覺悟，道德品質(zhì)，文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的人才。”[1]“教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！盵6]這就要求輔導(dǎo)員必須改變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變思想觀念，更新專業(yè)知識，樹立“微時代”育人新觀念，加強(qiáng)“微時代”基本知識的學(xué)習(xí)，努力掌握“微時代”的各種“微媒介”交流溝通功能，不斷提升輔導(dǎo)員自身的媒介素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)思想政治教育模式，主動占領(lǐng)“微時代”“微媒體”陣地，提升運(yùn)用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，搭建“微平臺”，主動樹立“微權(quán)威”，占領(lǐng)思想政治教育的陣地，重塑思想政治教育“話語權(quán)”“主導(dǎo)權(quán)”地位，加強(qiáng)“微時代”各種“微媒介”的監(jiān)管力度，不斷創(chuàng)新思想政治教育思路，積極有效拓展高?！叭珕T、全過程、全方位”育人的新路徑，提高輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的活力、吸引力和感染力，全面提高“微時代”視域下輔導(dǎo)員的育人管理能力和水平。

(三)加強(qiáng)“微引導(dǎo)”，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)

以微博、微信等“微媒介”為主要代表的“微時代”已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地和新戰(zhàn)場。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“要加強(qiáng)對校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。”[7]在“微時代”大背景下，呈現(xiàn)出“信息內(nèi)容海量化、信息構(gòu)成碎片化、信息傳播裂變化和信息空間扁平化”[8]的特征。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)“微時代”的主力軍，呈現(xiàn)出“手機(jī)依賴常態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)非理性化、社交方式虛擬化和思維方式從眾化”[8]特點，同時大學(xué)生作為“微時代”各種“微媒介”的主要使用群體和主體，在網(wǎng)絡(luò)“微時代”擁有更多的話語空間,特別是“微時代”信息紛繁復(fù)雜、參差不齊，用戶身份模糊，因而輔導(dǎo)員育人的形勢非常嚴(yán)峻。這就要求輔導(dǎo)員主動與“微時代”特征相結(jié)合，著力加強(qiáng)對學(xué)生“微媒體”輿情的監(jiān)督和引導(dǎo)，提高大學(xué)生篩選和辨別信息的能力，培養(yǎng)其媒體批判意識，正確使用和運(yùn)用“微媒介”，學(xué)會獨(dú)立思考，注重借助“微媒體”發(fā)揮“傳幫帶”作用，注重“微引導(dǎo)”，開展“微活動”，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，搭建“微平臺”傳播校園正能量、弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)文明服務(wù)建設(shè)，實現(xiàn)線上和線下相結(jié)合，營造潔凈的微媒體氛圍和環(huán)境，為開展大學(xué)生思想政治教育增添新的活力，為高校思想政治教育工作提供良好的育人環(huán)境。

微時代輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)性工程。習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話中明確指出：“做新時代的好教師，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！盵9]這是新時代輔導(dǎo)員在“微時代”開展好大學(xué)生思想政治教育工作的重要方向標(biāo)。積極探索微時代視域下大學(xué)生思想政治教育工作路徑，需要我們健全“全員全過程全方位”育人格局，強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng)，積極推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新，充分利用好“微時代”的“微媒介”做好新時代高校思想政治教育工作，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供重要保障。