“童萌匯”小書坊：親子閱讀推廣新品牌

（臺州市圖書館 浙江臺州 318000）

1 背景

親子閱讀，又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀起源于20世紀60年代，新西蘭教育家赫達維（Holdaway）等人對閱讀過程進行了系統(tǒng)分析，首創(chuàng)了一種成人兒童互動式早期閱讀法，提出親子閱讀的概念[1]。隨著國家“大力推動全民閱讀”的方針政策出臺，公共圖書館大力開展未成年人閱讀推廣活動，親子閱讀推廣活動不僅數(shù)量大幅增加，質(zhì)量也在不斷提升。臺州市圖書館在臺州地區(qū)的親子閱讀推廣具有重要地位和核心作用。2012年—2013年間，與本地早教機構(gòu)合作推出“親子共讀繪本”活動。然而，與早教機構(gòu)的合作存在不穩(wěn)定性，而且活動也不能常態(tài)化開展，弊端顯現(xiàn)。為了提供長期且系統(tǒng)的親子閱讀推廣活動，臺州圖書館經(jīng)過重新策劃，創(chuàng)建自己的品牌。2014年5月，臺州市圖書館以“傳播親子閱讀文化，搭建家庭成長平臺，讓閱讀浸潤到每一個家庭”為宗旨，創(chuàng)建親子閱讀推廣自主品牌——“童萌匯”小書坊，為36周歲親子家庭提供早期親子閱讀服務(wù)，擔(dān)負起公共圖書館的責(zé)任與使命。

2 做法

2.1 探索“圖書館員+社會志愿者”的合作模式

臺州市圖書館積極探索如何建立親子閱讀推廣品牌。在品牌設(shè)計上，親子閱讀推廣活動的名稱應(yīng)當(dāng)簡潔，容易記憶，寓意能夠反映活動傳達的理念，最終集思廣益選出“童萌匯”小書坊為品牌名稱。

在品牌的定位上，臺州市圖書館是以“圖書館員+社會志愿者”（以下簡稱館員、志愿者）的人員結(jié)構(gòu)形式，發(fā)動社會力量參與閱讀推廣事業(yè)，尊重參與者的首創(chuàng)精神，弘揚親子閱讀理念，使參與者有更多的文化獲得感，享受閱讀樂趣，充分發(fā)揮社會大眾參與文化建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。

臺州市圖書館在品牌建立前特面向館員舉辦了“館員故事會”，45位館員踴躍報名參加，活動評選出5位優(yōu)秀的館員組成籌備小組，策劃志愿者招募活動。招募信息一經(jīng)發(fā)布，各行各業(yè)熱心公益閱讀事業(yè)的社會力量積極響應(yīng)，報名申請接踵而至，同時臺州市圖書館邀請了著名的幼教專家、兒童閱讀推廣人胡英到館為首批志愿者開展親子閱讀講座、講讀指導(dǎo)和培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，通過實戰(zhàn)演練的方式選拔出15位優(yōu)秀的志愿者，組成“童萌匯”小書坊義工團，團隊中不乏教師、醫(yī)生、公務(wù)員等語言表述能力強又有閱讀分享經(jīng)歷的人才。館員籌備小組選出2位館員繼續(xù)負責(zé)活動品牌的建設(shè)與日常運營，其他人員納入“應(yīng)急小分隊”預(yù)案突發(fā)情況，如主講志愿者臨時請假無法到場時，應(yīng)能保證每一場活動如期展開。

自此，“童萌匯”小書坊人員架構(gòu)建立，館員負責(zé)整個活動的組織（預(yù)告、宣傳、報名）、協(xié)調(diào)志愿者服務(wù)時間排班表、跟進和總結(jié)，志愿者負責(zé)制定課程主題和方案?！巴葏R”小書坊堅持常態(tài)化為親子家庭服務(wù)，每周開展2—4場活動，每月累計開展活動10余場。館員在每月20號之前協(xié)調(diào)好下一月志愿者的服務(wù)時間，提前至少一周與志愿者確定課程主題與內(nèi)容。館員負責(zé)制作宣傳海報，每周二下午固定時間推送預(yù)告信息組織報名，志愿者負責(zé)課程內(nèi)容設(shè)計。活動現(xiàn)場，一名館員負責(zé)現(xiàn)場引導(dǎo)、維護、簽到和拍照，志愿者負責(zé)講讀繪本及衍生活動，共同為親子家庭創(chuàng)造愉快的閱讀體驗氛圍?；顒咏Y(jié)束后，館員負責(zé)后期的資料整理，繼續(xù)下一周的活動籌備。

“圖書館員+社會志愿者”的合作模式，明確分工，相輔相成，活動團隊效率和價值同時最大化，充分有效地利用了社會資源，吸引社會力量參與，解決了圖書館人手不足、專業(yè)人員不足的困難。

2.2 差異化發(fā)展子品牌，提升品牌效應(yīng)

“童萌匯”小書坊以“親子閱讀推廣”的品牌理念為主軸，根據(jù)不同讀者的需求，逐步建立“閱讀坊、音樂坊、手工坊”三個子品牌，并以差異化品牌發(fā)展路線，共同提升“童萌匯”品牌的知名度和好感度。

（1）子品牌發(fā)展定位

閱讀坊——志愿者將繪本以更豐富多彩的表現(xiàn)形式和親子互動游戲結(jié)合，如繪畫、手工折紙、益智游戲、4D互動體驗、音樂欣賞互動……講讀給孩子們，慢慢提高他們的認知能力、表達能力，讓家長和孩子在閱讀中一起成長。

音樂坊——志愿者發(fā)揮音樂特長，結(jié)合幼兒特點設(shè)計音樂課程，每期設(shè)三課時，遞進式音樂啟蒙，逐步提高孩子的音樂節(jié)奏感和欣賞力，已有兒歌學(xué)唱、奧爾夫音樂游戲、兒童古典音樂賞析等豐富課程。

手工坊——志愿者發(fā)揮手工特長，為親子家庭設(shè)計手工制作教學(xué)課程，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力完成作品，培養(yǎng)親子家庭協(xié)作力和小朋友的動手能力。

（2）活動時間錯峰進行

周六、日開展活動，各個子品牌錯峰進行。閱讀坊是每周六日上午10點；音樂坊每期分3課時，周日下午3點半進行；手工坊每月活動兩期，時間是周六下午3點半。

（3）全方位搭建宣傳平臺

“童萌匯”小書坊除在大廳張貼活動海報、圖書館網(wǎng)站、微信公眾號、宣傳折頁等宣傳方式外，積極與媒體建立聯(lián)系，交流互動，深入挖掘活動特色，將活動特色、亮點做好做強。

因為活動可持續(xù)地有效開展，各類新聞媒體主動上門尋求合作，比如“臺州活動咨訊”微信公眾號、臺州廣播電視總臺、新浪臺州等多家宣傳媒介主動邀約“童萌匯”小書坊活動信息并報道，其中臺州交通廣播特邀“童萌匯”小書坊作為“2016年萌娃講故事大賽”戰(zhàn)略合作伙伴?！巴葏R”小書坊堅持不懈地做好閱讀宣傳和推廣服務(wù)，吸引了社會資源、社會媒體的廣泛關(guān)注，再進行資源統(tǒng)合和建設(shè)利用，全方位搭建宣傳平臺，使親子閱讀推廣橫向推開、縱向深入，獲得更好的宣傳效果，也為志愿者的納新奠定良好基礎(chǔ)。

3 成效

3.1 項目化管理模式結(jié)碩果

項目化管理是指將“童萌匯”小書坊活動作為一個項目、一個產(chǎn)品進行生產(chǎn)和管理。活動策劃過程就是產(chǎn)品的設(shè)計過程，融合圖書館資源和社會資源開展活動的實施過程相當(dāng)于產(chǎn)品的制作過程，活動結(jié)束后，其效果展示和案例展示就是產(chǎn)品的宣傳推廣和銷售過程。項目化管理最根本的目的是在確保時間、技術(shù)、經(jīng)費和性能指標的條件下，以盡可能高的效率完成預(yù)定目標。

將項目化管理模式引入“童萌匯”小書坊，首先，組建了一支與活動配套的專業(yè)團隊，團隊由不同專業(yè)、不同類別、不同層次的人才構(gòu)成，圍繞項目目標，設(shè)置崗位，各司其職，同時運用了合理的管理方式，團隊的積極性和協(xié)作力大大提升，形成了以圖書館為陣地，常態(tài)化推動親子閱讀推廣活動廣泛深入開展。其次，通過實踐、總結(jié)和改進，提煉活動的運行規(guī)律，建立了行之有效的操作范本，不斷規(guī)整和細化項目，逐步形成了特有的可復(fù)制的活動模板。接著，資源整合優(yōu)化，“童萌匯”小書坊面對跨界跨平臺的合作，根據(jù)項目主體分設(shè)不同子任務(wù)，統(tǒng)籌合作，將活動結(jié)果和效益做到了最大化，帶動了臺州全面開展全民閱讀服務(wù)。

從2014年7月27日舉辦首場活動開始，截至2018年8月31日，“童萌匯”小書坊累計舉辦了541期活動，服務(wù)親子家庭超過8 500戶，踐行了“傳播親子閱讀文化，搭建家庭成長平臺，讓閱讀浸潤到每一個家庭”的服務(wù)宗旨和目標?！巴葏R”小書坊活動貫穿全年，活動項目可持續(xù)發(fā)展壯大，年均開展百余場，獲得了社會的廣泛關(guān)注，越來越多的親子家庭參與，越來越多父母加入親子閱讀推廣隊伍，同時也收獲了業(yè)界的肯定與認可。2015年，“童萌匯”小書坊獲“首屆華文領(lǐng)讀者大獎·閱讀項目入圍獎”；2016年，在“全民閱讀與社會公共文化服務(wù)融合”為主題的“浙江省圖書館閱讀推廣案例大賽暨研討會”上再獲優(yōu)秀獎； 2017年，“童萌匯”小書坊榮獲中國圖書館學(xué)會評比頒發(fā)的“2016年閱讀推廣優(yōu)秀項目” 和浙江省圖書館學(xué)會“（2017年）優(yōu)秀圖書館服務(wù)品牌綜合獎”兩項榮譽。

3.2 傳統(tǒng)與創(chuàng)新并行，課程品質(zhì)大幅提升

在課程內(nèi)容和形式上，閱讀坊從經(jīng)典繪本講讀開始，逐步增設(shè)英文繪本、AR繪本和貝貝國學(xué)等數(shù)字資源，繪本類型越來越多樣化；手工坊將書本知識具象化，依據(jù)“玩中學(xué)”的理念引導(dǎo)孩子在實踐中發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)研究探索的興趣、動手能力和創(chuàng)造力；音樂坊緊扣兒童發(fā)育特點，將音樂與美學(xué)、生活結(jié)合，用游戲的方式啟蒙，提供表現(xiàn)自我的平臺。

在“童萌匯”小書坊，孩子既體驗到了傳統(tǒng)的故事講讀，又享受了“科技+閱讀”“實踐+閱讀”及“音樂+閱讀”的多方位、立體的閱讀氛圍。“童萌匯”義工團注重傳統(tǒng)與創(chuàng)新并行，長年累月形成了大量口碑課程。

3.3 大大提升志愿者專業(yè)能力，服務(wù)范圍更廣更大

臺州市圖書館每年招新一批志愿者，邀請幼教專家、作家和資深閱讀推廣人為館員和新、老志愿者進行理念和實踐技能方面的培訓(xùn)。臺州市圖書館曾邀請了夏輦生、方衛(wèi)平、吳民祥、何敬業(yè)、董宏猷、胡英、張潔、林靜等眾多專家到館授課、培訓(xùn)、交流，也組織志愿者講師團隊參加各地區(qū)舉辦的親子閱讀培訓(xùn)與學(xué)習(xí)閱讀推廣方法和技巧。新、老志愿者通過“一對一、老帶新”結(jié)對形式進行演練、實踐，互相交流經(jīng)驗，從而幫助新志愿者快速提升講讀能力、溝通能力和應(yīng)變能力，志愿者專業(yè)能力不斷提升，自我價值充分實現(xiàn)，童萌匯團隊的穩(wěn)定性、積極性和專業(yè)性得到了有效保持。

目前，一批起步于臺州圖書館的優(yōu)秀志愿者已開始反哺社會，他們以閱讀推廣人的身份出現(xiàn)在更多的公益平臺中推廣閱讀，推廣臺州的公共文化服務(wù)，也帶動周邊更多的熱心人士參與到親子閱讀推廣中，形成了政府主導(dǎo)、公共圖書館助力、社會參與的通力合作模式。