試論高中應(yīng)試議論文開篇之“巧施鳳頭”法

福建省三明市大田縣鴻圖中學(xué) 翁武崧

一、議論文寫作現(xiàn)狀分析

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它既是考查學(xué)生綜合表達(dá)能力的方式，又是考查學(xué)生學(xué)習(xí)思維的方法；它既是讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的有效途徑，又是考查學(xué)生是否具有正確對(duì)待的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要依據(jù)。尤其是對(duì)于高中生，他們已具備一定的寫作能力、思辨能力和較好的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，基本上可以寫出一篇像樣的議論文。但因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生懶得動(dòng)手，知識(shí)儲(chǔ)備較少，缺乏材料整合、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言組織等技能（主要指對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生而言）。再有如果個(gè)別老師對(duì)作文指導(dǎo)不夠，致使學(xué)生對(duì)寫作也就越來(lái)越?jīng)]興趣，結(jié)果可想而知，學(xué)生的寫作水平就越來(lái)越弱，甚至越來(lái)越不會(huì)寫，作文分?jǐn)?shù)自然就不高了。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情呢？有個(gè)事半功倍的寫法就是開篇布局。

古人將文章的開頭比作“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開篇之重要。這猶如一場(chǎng)精彩的演出，如果它能在開場(chǎng)就緊緊地抓住觀眾的心，調(diào)動(dòng)起觀眾欣賞的味口，那么它就可能會(huì)是一出令人蕩氣回腸的演出，甚至讓人欲罷不能，并為之嘆服。特別是在考場(chǎng)作文中，若能有一個(gè)別出心裁、耳目一新的開頭，就能一下子勾住閱卷老師閱讀興趣，吸引閱卷老師的眼球，搏得閱卷老師的芳心，那么，可想而知，你的文章就可能得到較高的基礎(chǔ)分，所謂“鳳頭贏得百媚生”說的便是這個(gè)道理。也曾有人這樣說：“當(dāng)你讀一本小說的時(shí)候，假如它的前三頁(yè)無(wú)法吸引住你，那么這本小說就不值得你去讀?！彼f的就是如果一篇作文它的開頭不能吸引住讀者，那么就已經(jīng)失敗了一半。反過來(lái)講如果我們能夠在開頭就抓住閱卷老師的心，那我們的作文也就成功了一半了。

那么，議論文的開頭有哪些要求呢？在應(yīng)試過程中應(yīng)該如何開頭呢？

二、議論文寫作開頭的要求

開宗明義入主題，

直立引喻敘問比。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不拖拉，

觀點(diǎn)鮮明求靚麗。

1.“明”：顧名思義就是文章開頭要直截了當(dāng)?shù)亓撩髦行恼擖c(diǎn)，在寫作過程不可立場(chǎng)不堅(jiān)定，不可作“墻頭草”兩邊倒。

2.“簡(jiǎn)”：即語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)約，精煉，且不拖沓。

3.“美”：是說在議論文寫作中語(yǔ)言要有一定的文采、思想或是技巧，盡可能在文章的開頭就吸引住讀者的眼球。正所謂“牽牛要牽牛鼻子”，如果文章一開始就能緊緊抓住讀者的閱讀心理，讀者就會(huì)“欲罷不能”，這樣，你不僅可以給讀者良好的第一印象，而且可以讓他順著你的思路一氣呵成的讀完全文。結(jié)果可想而知，你的文章自然就可以獲得高分了。

三、議論文開頭的寫作方法示例與解析

議論文開頭的方法有很多，每個(gè)人的理解和指導(dǎo)方法與技巧也不一而同，而我通過近二十年來(lái)的教學(xué)摸索，個(gè)人覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.直入法：即在寫作過程中，開篇直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，第一時(shí)間告知讀者自己喜歡什么、贊同什么或反對(duì)什么，從而，讓讀者一目了然明白你內(nèi)心的想法和立場(chǎng)。

例，有學(xué)生在題為《有幸生逢改革時(shí)》一文中這樣寫到：現(xiàn)在有些年輕人慨嘆自己生不逢時(shí)，沒能讓自己的才華在兵荒馬亂之時(shí)大顯身手。然而我卻要說：“我是時(shí)代幸運(yùn)兒，因?yàn)槲矣行疑旮母飼r(shí)?！?/p>

解析：這個(gè)學(xué)生很聰明，他在文中先列舉現(xiàn)實(shí)生活中某些人的消極觀點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上筆鋒一轉(zhuǎn)直接表明了自己的觀點(diǎn)，從而讓讀者明白他的立場(chǎng)，給人一種直觀感。

2.設(shè)疑法：即在行文中熟練運(yùn)用疑問的寫法，通過對(duì)問題的設(shè)置與解答讓讀者明白寫作者的好惡、是非及價(jià)值取向，從而達(dá)到開宗明義的效果。

例：題為《機(jī)遇》一文中，有學(xué)生這樣寫：也許你很聰明，也很勤奮，但你卻沒有成功。你知道這是為什么嗎?讓我來(lái)告訴你：因?yàn)槟銢]有機(jī)遇，或者你有機(jī)遇，但是你沒有及時(shí)抓住它。

解析：此文作者高明之處在于先從個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作的矛盾入手，指出個(gè)人的努力與成功成反比的困惑所在，然后在其中積極地為人提供了解惑的方法和技巧，從而水到渠成地提出了文章論點(diǎn)。

3.引用法：說的是在文章開篇引用名人名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，并對(duì)此進(jìn)行一定的解釋說明，進(jìn)而表明自己的人生觀、世界觀和價(jià)值取向。

例：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這句話原是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)劉備告誡其子劉禪時(shí)說的。這就是說，不要因?yàn)閻盒【腿プ鏊?，不要因?yàn)樯菩【筒恍既プ鏊！段鹨詯盒《鵀橹?/p>

解析：這個(gè)作者先引用古人之言，具有相當(dāng)?shù)恼f服力，再由此生發(fā)開去，對(duì)此引文用自己的話進(jìn)行解釋說明，并在解析中表明了自己的立場(chǎng)，顯得有據(jù)可查，而且態(tài)度鮮明，觀點(diǎn)清楚。

4.比喻法：此類方法指的是在遇到相對(duì)抽象、晦澀、難懂的命題時(shí)，作者為了化抽象為具體，便于讀者理解時(shí)而采用的方法與技巧。

例：《貴在堅(jiān)持》一文中，學(xué)生曾這樣寫：一滴水是小的，一塊石是硬的。但一滴滴的水不斷地滴在石頭的同一地方，天長(zhǎng)日久，水滴竟可穿石，同樣一個(gè)人一次努力的作用是渺小的，但是堅(jiān)持不懈，不斷努力，舊后就會(huì)成功。

解析：例文中的作者為了表達(dá)自己對(duì)《貴在堅(jiān)持》這一論題的理解，他從生活中常用的成語(yǔ)“水滴石穿”延伸拓展開去，對(duì)這一成語(yǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)的解析，運(yùn)用修辭手法把抽象的問題說得更加明白、透徹、易懂，進(jìn)而表明了自己的觀點(diǎn)。

四、學(xué)生應(yīng)試作文優(yōu)秀開頭示例

陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)中說道：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！彼f的是光有理論是不夠的，更多的要付諸實(shí)踐。在寫作中如果單純的學(xué)習(xí)方法與技巧卻不能熟練地加以掌握并運(yùn)用最終也只能是空談。所幸的是，在教學(xué)中通過具體的指導(dǎo)，有部分同學(xué)能從一定意義上加以運(yùn)用，作到“學(xué)以致用”。

在高一（上）階段考試中，命題者以冰心的詩(shī)入題，要求學(xué)生寫一篇文章。材料如下：

閱讀下面的小詩(shī)，按要求作文。

“言論的花，開得愈大，行為的果子結(jié)得愈小?！薄?/p>

請(qǐng)以“言與行”為話題寫一篇文章。題目自擬，立意自定，文體自選。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

很多同學(xué)面對(duì)這樣一個(gè)話題無(wú)從下手，或者寫得沒有深度，但也有部分同學(xué)能較好地運(yùn)用所教方法與技巧入文，尤其在開篇中加以熟練運(yùn)用。示例如下：

例1：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！彼鼜?qiáng)調(diào)了行動(dòng)的重要性，同時(shí)也說明了做任何事不能一味地照搬課本，更不能夸夸其談，而要付諸行動(dòng)。——《行為與言論》（章妍）

例2：諸葛亮曾云：“不傲才以驕人，不以寵而作威?！笨梢?，在一個(gè)人品格中，謙遜何其重要，謙遜之花方能結(jié)就豐碩之果?！吨t遜之花結(jié)就豐碩之果》（盧師薈）

例3：人活在世上，夸夸其談，難有作為；而少說多做，將必成大器。當(dāng)你腳踏實(shí)地、用心地去做一件事的時(shí)候，那你就定能成功?！渡僬f多做者，必成大器》（涂舒穎）

例4：“言論的花兒開得愈大，行為的果子結(jié)得愈小?！北牡男≡?shī)向我們闡述了“少說話，多做事”的人生哲理?！渡僬f話，多做事》（翁明琪）

例5：古往今來(lái)，成大器者往往需要在人生的道路上默默潛行，于無(wú)聲處悄悄浮起。此時(shí)無(wú)聲的蓄勢(shì)也正孕育著勝利的果實(shí)?！稛o(wú)聲之花孕育勝利之果》（羅劉旖）

解析：從這些同學(xué)的開篇中可以看出他們主要運(yùn)用了“直入法”“引用法”或“比喻法”。在例1和例2中，兩位同學(xué)熟練地運(yùn)用“引用法”。他們分別引用了陸游和諸葛亮的話，并對(duì)此進(jìn)行分析，從而說明一個(gè)人要有所成就，不能只是夸夸其談，更重要的是付諸于行動(dòng)。在例3和例4中，兩位同學(xué)主要是運(yùn)用“直入法”。例3同學(xué)直接闡明自己對(duì)“言論與行動(dòng)”的看法，告訴人們生活中“行動(dòng)”的重要性；例4同學(xué)而是直接從冰心的詩(shī)延伸開去，直接點(diǎn)明了“少說多做”的道理。例5同學(xué)把“言論”和“行動(dòng)”的關(guān)系比作“花”和“果”的關(guān)系，通過比較分析告訴人們，在默默潛行中的無(wú)聲蓄勢(shì)必然孕育著豐碩的果實(shí)，從而化抽象為具體，給讀者以直觀認(rèn)識(shí)的同時(shí)闡明了文章的論點(diǎn)。

總的來(lái)說，以上同學(xué)能在有限的考試時(shí)間里寫出這樣的開篇，我個(gè)人感覺真的不錯(cuò)，且不說行文的整體如何，至少?gòu)拈_頭上而言比其他同學(xué)已經(jīng)高出一籌，自然，他們的作文起點(diǎn)分就比別人更高了。

當(dāng)然，作文開頭的寫法多種多樣，不能一概而論。但個(gè)人認(rèn)為只要學(xué)生能用心去學(xué)，并在作文訓(xùn)練中刻意加以運(yùn)用，作到熟能生巧、舉一反三，就一定能促使智慧和寫作才能的全面發(fā)展，從而寫出具有可觀性、可讀性、應(yīng)試性強(qiáng)的文章。