淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

吉林省榆樹(shù)市太安鄉(xiāng)中心小學(xué)校 孫利萍

英語(yǔ)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法。所以教師十分重視英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，但目前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，存在一些問(wèn)題導(dǎo)致教師教學(xué)效率低下，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先就是教師方面的問(wèn)題，教師不能夠采用符合學(xué)生要求的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是最大的問(wèn)題，因?yàn)閱我坏摹肮噍斒健苯虒W(xué)方法不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)造成課堂低效的現(xiàn)狀。尤其是目前的小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)只是對(duì)閱讀教材進(jìn)行分析翻譯，根本沒(méi)有合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。

其次就是學(xué)生方面，學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)存在困難主要是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量較低，對(duì)句子理解不夠深，所以閱讀成績(jī)不好，久而久之就對(duì)英語(yǔ)閱讀失去信心，這十分不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、如何提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率

教師要想提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率就必須針對(duì)性的解讀閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者也將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為此提出以下意見(jiàn)。

首先，應(yīng)有教師可以采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，并不單單只是對(duì)教材的直接講解。教師可以采用情境教學(xué)法對(duì)閱讀教材創(chuàng)設(shè)情境，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行教材講解。教師還可以采用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)閱讀教材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生順利的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

當(dāng)然教師也要積極利用多媒體信息技術(shù)、白板等將教材內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好在趣味下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，教師在閱讀教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生詞匯量、語(yǔ)法的教學(xué)。因?yàn)樵~匯量和語(yǔ)法是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，所以教師可以將閱讀教材內(nèi)一些重要詞匯提煉出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。教師還可以將單詞與句子連接，句子與文章連接，讓學(xué)生利用簡(jiǎn)單的單詞進(jìn)行著造句等。這樣能夠提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的利用度，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

總而言之，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一大重點(diǎn)。教師必須重視它并且更好的創(chuàng)新教學(xué)方法以教學(xué)，幫助學(xué)生重拾英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。