在高中寫(xiě)作教學(xué)中擴(kuò)展學(xué)生想象力的探討

江蘇省鹽城市第一中學(xué) 夏 冬

一篇優(yōu)質(zhì)的學(xué)生習(xí)作中離不開(kāi)必要的聯(lián)想和想象，學(xué)生如果不具備基本的想象力和思維發(fā)散能力，寫(xiě)出的文章必然會(huì)缺乏趣味性與可讀性，文章質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)打折扣。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的想象力非常重要，這是讓學(xué)生習(xí)作更加具備活力，也更加具有感染力的一種方式。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的想象力要找到合適的方法。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思維能力在慢慢發(fā)展，學(xué)生對(duì)于很多問(wèn)題也能夠有自己的獨(dú)立理解與看法，教師要善于結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有背景，以合適的方式展開(kāi)對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)與拓寬，讓學(xué)生的想象力更豐富，并且可以基于合理的聯(lián)想與想象來(lái)豐富自己的文章。

一、設(shè)置特定寫(xiě)作主題激發(fā)想象力

想象力的訓(xùn)練要找到合適的指導(dǎo)方式，這樣才會(huì)發(fā)揮更好的效果。從近幾年高考作文的命題趨勢(shì)和命題的側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，具備必要的想象力可以讓學(xué)生更好地完成文章。教師可以有意識(shí)地設(shè)置那些能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生想象力的命題，來(lái)活化大家的思維，讓學(xué)生更好地適應(yīng)這些習(xí)作教學(xué)的要求。比如，可以將一些有一定開(kāi)放性的寫(xiě)作主題引入課堂，結(jié)合這個(gè)特定主題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。如果學(xué)生一時(shí)間無(wú)法有效形成寫(xiě)作思路，教師不妨給大家留出相應(yīng)的討論空間，讓學(xué)生可以對(duì)這個(gè)寫(xiě)作話(huà)題有相應(yīng)思考。教師還可以鼓勵(lì)大家相互交流分享，將自己的一些理解與感受進(jìn)行交互。這樣的背景下學(xué)生的思路會(huì)慢慢變得開(kāi)闊，想象不容易受到限制，有了這個(gè)基礎(chǔ)后在行文時(shí)自然會(huì)有更好的表達(dá)。

為了有效鍛煉學(xué)生的想象力，教師可以選取一些好的寫(xiě)作訓(xùn)練的主題，來(lái)有針對(duì)性地對(duì)于學(xué)生的這方面能力展開(kāi)訓(xùn)練。比如，可以讓學(xué)生以《有一棵大樹(shù)》為例進(jìn)行習(xí)作。這一題目主要是給予了一個(gè)關(guān)于大樹(shù)的資料，其內(nèi)容并不單一，不僅提出了大樹(shù)受小動(dòng)物喜歡，為小動(dòng)物提供歇息場(chǎng)所，同時(shí)還提出了小動(dòng)物拒絕與大樹(shù)一同旅游，但是攜帶著大樹(shù)的種子并將種子傳播到世界各地。對(duì)于這一材料，其本質(zhì)上就是一道無(wú)直接目標(biāo)的開(kāi)放型題，所以對(duì)于想象力的要求比較高。給學(xué)生列出這個(gè)題目后，不要馬上要求學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，可以讓學(xué)生間先就這個(gè)題目有一些討論，讓大家交流分享自己的一些理解，來(lái)找尋這個(gè)題目的寫(xiě)作可以有的出發(fā)點(diǎn)。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練方式會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作空間更大，寫(xiě)作的自由度更寬，也更加有助于學(xué)生想象力的激發(fā)。多以這樣的方式展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生充分感受到利用想象力來(lái)組織構(gòu)建文本的方法，學(xué)生也會(huì)慢慢習(xí)慣在寫(xiě)作訓(xùn)練中有更多想象的發(fā)揮。

二、注重培養(yǎng)觀(guān)察能力提升想象力

學(xué)生的想象力不是憑空產(chǎn)生的，很多時(shí)候想要讓學(xué)生進(jìn)行合理想象，通常需要基于平時(shí)對(duì)于生活有細(xì)致觀(guān)察，很多想象和思維的發(fā)散都是在細(xì)致的生活觀(guān)察和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這樣的背景下，教師在訓(xùn)練學(xué)生想象力時(shí)便可以有意識(shí)地從鍛煉學(xué)生觀(guān)察能力的角度出發(fā)，這會(huì)讓學(xué)生想象的范疇更廣，思維也更為開(kāi)闊。同樣，教師可以透過(guò)一些典型寫(xiě)作題目來(lái)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的這種綜合能力?？梢栽O(shè)置那些能夠顯著考察學(xué)生想象力的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考作文的寫(xiě)作切入點(diǎn)和角度的同時(shí)能夠逐漸思維發(fā)散。與此同時(shí)，教師也可以在和學(xué)生的交流互動(dòng)中展開(kāi)對(duì)于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的激發(fā)，讓學(xué)生回顧自己平時(shí)在生活中的一些觀(guān)察感悟，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行聯(lián)想與想象。

有這樣一個(gè)基于漫畫(huà)展開(kāi)的寫(xiě)作訓(xùn)練題目。在漫畫(huà)題目中漫畫(huà)內(nèi)容主要分為兩塊，分別是兩名同學(xué)，第一名同學(xué)第一次考試100分，獲得了鼓勵(lì)，第二次考了98分，獲得了批評(píng)。第二名同學(xué)第一次考試獲得了55分獲得批評(píng)，第二次考試61分獲得了鼓勵(lì)。對(duì)于這一類(lèi)型的漫畫(huà)而言，學(xué)生便可以針對(duì)事件本身進(jìn)行觀(guān)察，結(jié)合觀(guān)察過(guò)程來(lái)展開(kāi)聯(lián)想與想象，提煉一些寫(xiě)作思路與觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在漫畫(huà)的分析中進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練方式具備一定趣味性，對(duì)于學(xué)生的想象力和觀(guān)點(diǎn)提煉能力要求都較高，學(xué)生如果能夠適應(yīng)這樣的寫(xiě)作要求，對(duì)于自身想象力的提升會(huì)很有幫助。

三、豐富自身生活體驗(yàn)拓展想象力

想象力可以是一個(gè)更為寬泛的概念和范疇，除了基于特定事物展開(kāi)具體聯(lián)想外，能夠?qū)τ诤芏喙逃杏^(guān)點(diǎn)或者特定事物有自己的思維發(fā)散，或者可以對(duì)于一件特定事物有新穎獨(dú)到的看法，這都可以視為想象力的體現(xiàn)。作為高中階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，注重思想性，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有更多新穎觀(guān)點(diǎn)的提出與產(chǎn)生，并且可以有效進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)的論證，這是一種非常重要的能力。教師如果能夠從培養(yǎng)學(xué)生想象力的角度出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度與深度，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于各種寫(xiě)作訓(xùn)練題目都有更好的適應(yīng)與發(fā)揮能力，是學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

教師可以多展開(kāi)一些新穎的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，選取有趣的寫(xiě)作訓(xùn)練主題。比如，可以以眾所周知的“丑小鴨”故事作為背景，在簡(jiǎn)單回顧了這一故事內(nèi)容之后，因?yàn)楣适率且浴俺笮▲喗K于變成了一只美麗的白天鵝”作為結(jié)局，這一結(jié)局相對(duì)而言還有許多的可拓展性空間。對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，并將故事繼續(xù)編寫(xiě)下去。教師不要讓學(xué)生有任何條框的約束，鼓勵(lì)學(xué)生思維的自由發(fā)揮，可以結(jié)合自己的聯(lián)想與想象任意擴(kuò)充或者改寫(xiě)這個(gè)大眾熟知的故事，充分激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造。這不僅能夠深入鍛煉到學(xué)生的思維，也是讓學(xué)生感受到寫(xiě)作樂(lè)趣的一種方法。