普通高校羽毛球課實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

吳敏 王樂 李棟

高校體育課開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)為促進(jìn)學(xué)生跨文化素養(yǎng)的形成、提高學(xué)生的外語(yǔ)水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)化人才。雙語(yǔ)教學(xué)主要是采用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)科目知識(shí)的同時(shí)，掌握該語(yǔ)言的目的。羽毛球是高校體育課中比較受歡迎的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。羽毛球?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)racket(拍面)，frame of racket(拍框)、forehand(正手)、backhand(反手)、grip(握拍法)，這些基本的術(shù)語(yǔ)學(xué)生并不難理解。在高校羽毛球課中開展雙語(yǔ)教學(xué)，一方面，可以鍛煉學(xué)生的日常口語(yǔ)的交流和溝通能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解基本的體育專業(yè)術(shù)語(yǔ)。另一方面也能達(dá)到更好的理解與掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1. 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象及設(shè)計(jì)

1.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

選取大連海洋大學(xué)大學(xué)一年級(jí)4個(gè)班共96名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中2個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班(47人)，另外兩個(gè)班作為對(duì)照班(49人)。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)要求

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，四個(gè)班進(jìn)行15周(30學(xué)時(shí))的教學(xué)，保證每個(gè)班的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)中采用英漢雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)。考試內(nèi)容包括羽毛球技術(shù)考核和英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試兩個(gè)部分，英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)不計(jì)入體育課總共成績(jī)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)等電子資源查閱高校體育課、雙語(yǔ)教學(xué)、羽毛球課等相關(guān)研究文獻(xiàn)，了解相關(guān)研究進(jìn)展，為分析高校羽毛球課實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

在實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)大連海洋大學(xué)2017級(jí)羽毛球選項(xiàng)課的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)于高校體育課開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的意見、學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及雙語(yǔ)教學(xué)所產(chǎn)生的影響。其中共發(fā)放問卷200份，回收問卷198份，回收率為99%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用spss19.0 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。

2. 結(jié)果與分析

2.1 雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)的影響

羽毛球課運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)能夠主動(dòng)的思考，有利于學(xué)生對(duì)羽毛球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

2.2 雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的影響

羽毛球雙語(yǔ)教學(xué)將有利于學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交流的能力。實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和羽毛球技術(shù)水平進(jìn)行了調(diào)查，由于學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，大多沒有參加大學(xué)英語(yǔ)考試；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的羽毛球技術(shù)水平和口語(yǔ)水平進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的主要內(nèi)容包括羽毛球?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)、日常會(huì)話用語(yǔ)等。結(jié)果顯示，學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)詞匯、英語(yǔ)表達(dá)的流暢度顯著提高。這說明通過15周的雙語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)情境中學(xué)習(xí)體育專業(yè)術(shù)語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交流，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力。

2.3 學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知調(diào)查

從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，有20%的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)難度偏大，感覺沒有信心學(xué)好羽毛球雙語(yǔ)課程。41%的學(xué)生對(duì)羽毛球課開展雙語(yǔ)教學(xué)非常有興趣，有意愿通過雙語(yǔ)課程掌握一些有用的知識(shí)，也期待提高自己的運(yùn)動(dòng)技能水平。70%的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)課程有利于專業(yè)技能水平的提升，89%的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流，認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，90%的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)十分有意義；88%的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)值得廣泛推廣。

2.4 學(xué)生期待的雙語(yǔ)教學(xué)授課方式和雙語(yǔ)教學(xué)過程中的比例

通過對(duì)學(xué)生認(rèn)為羽毛球課雙語(yǔ)教學(xué)中雙語(yǔ)比例的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全英文為7人(占3.5%)、中英文參半(42.5%)、少量漢語(yǔ)配以英文(29.5%)、少量英文配以漢語(yǔ)(24.5%)。從結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生選擇中英文參半的雙語(yǔ)教學(xué)方式，此種方式值得商榷。

2.5 教學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題

結(jié)果表明：部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)體育課雙語(yǔ)教學(xué)不太感興趣，不愿接受體育課采取雙語(yǔ)教學(xué)的方式，在課堂中對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)存有抵觸情緒，在一定程度上影響體育教學(xué)活動(dòng)的效果；另外，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化羽毛球雙語(yǔ)教材，使得在羽毛球雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生沒有相應(yīng)的雙語(yǔ)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，影響學(xué)習(xí)的最佳效果；最后，任課老師在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，沒有結(jié)合板書或現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)中如果使用板書或多媒體教學(xué)設(shè)備會(huì)讓學(xué)生對(duì)有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯的理解和記憶更加深刻。

3. 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

羽毛球課采用雙語(yǔ)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)和掌握；羽毛球課采用雙語(yǔ)教學(xué)能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，其中學(xué)生的專業(yè)詞匯、理解及流暢性三個(gè)方面的提高非常顯著。雙語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生西方思維方式，學(xué)生普遍認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)很有意義，應(yīng)加以鼓勵(lì)和推廣。另外，羽毛球課的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采用平行班進(jìn)行教學(xué)，一方面滿足學(xué)生選修雙語(yǔ)課的積極性，另一方面兼顧英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。

3.2 建議3.2.1 注重教師自身素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，包括外語(yǔ)水平和教學(xué)理念。對(duì)于任課教師的語(yǔ)言水平，可以通過各種外語(yǔ)培訓(xùn)來提高，還可以加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和雙語(yǔ)師資共享，保證羽毛球雙語(yǔ)教學(xué)的順利實(shí)施和開展。同時(shí)，教學(xué)模式也需要從傳統(tǒng)的以技術(shù)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變程雙語(yǔ)教學(xué)的復(fù)合型教學(xué)模式。其次，任課教師還應(yīng)注意自主的學(xué)習(xí)和提高。只有不斷的充電和學(xué)習(xí)，才能滿足雙語(yǔ)教師所要具備的英語(yǔ)技能和專業(yè)技能，積極參加校內(nèi)外舉辦的雙語(yǔ)教師培訓(xùn)、出國(guó)深造等各種機(jī)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)教學(xué)的能力。

3.2.2 選取適宜的雙語(yǔ)教材。根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，按照羽毛球課程雙語(yǔ)教學(xué)的需求，編寫羽毛球雙語(yǔ)教學(xué)教材。在教材推出后，在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)行修訂和完善，確保教材使用的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。教材的選擇既要考慮到教師的教學(xué)內(nèi)容的需要，也要考慮學(xué)生外語(yǔ)水平，最終達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的預(yù)期效果。一方面，可以根據(jù)課程內(nèi)容，教師印發(fā)課程講義；也可以直接引進(jìn)外文教材；另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的可接受水平，自編雙語(yǔ)教材；也可以購(gòu)買國(guó)內(nèi)已出版的羽毛球雙語(yǔ)教程。不管選取哪種教材，任課教師都要因材施教，在教學(xué)中保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2.3 完善體育雙語(yǔ)課的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于體育課中采用雙語(yǔ)教學(xué)，需要重新修訂體育雙語(yǔ)課程的考核內(nèi)容和考核方法，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加體育英語(yǔ)的測(cè)試內(nèi)容和方法，使得學(xué)生對(duì)于體育雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)更加多元化。根據(jù)體育課戶外活動(dòng)的特點(diǎn)，建立新的雙語(yǔ)教學(xué)模式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的體育文化進(jìn)步并提高學(xué)生的體育英語(yǔ)能力。

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[1] 陳華東，鈔飛俠，戴金明，等.高校體育課雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,25(4):113-115.

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