《遠(yuǎn)程教育雜志》2018年1-6期總目錄

本期特稿

引領(lǐng)學(xué)習(xí)的改變——AECT2017年會(huì)評(píng)述與思考 …………… 陳蕙若 姚中瑞 鐘 琳 翟雪松 王小雪 謝 雷（1，3-17）

我們?cè)撛鯓友杏憽敖逃畔⒒?.0” ？ ………………………………………………………………………………… 任友群（4，3-3）

教育信息化2.0的時(shí)代邏輯——《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》解讀之一 ……………………………… 吳旻瑜 武曉菲（4，4-10）

智慧教育2.0：教育信息化2.0視域下的教育新生態(tài)——《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》解讀之二 ……………… 鄭旭東（4，11-19）

教育信息化2.0時(shí)代的教育扶智：消除三層鴻溝，阻斷貧困傳遞——《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》解讀之三………………………………………………………………………………………………………… 馮仰存 任友群（4，20-26）

智能化教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與創(chuàng)新——《地平線報(bào)告》（2018高等教育版）啟示 ………… 金 慧 邵 鈺 胡盈瀅（5，3-14）

兼容并包：從多元走向開(kāi)放創(chuàng)新——美國(guó)AERA2018年會(huì)述評(píng) ………………………… 胡藝齡 胡夢(mèng)華 顧小清（5，15-26）

我國(guó)遠(yuǎn)程教育研究2017年度進(jìn)展報(bào) 告 ………………………………… 湯詩(shī)華 郭允建 朱祖林 畢 磊 劉盛峰（5，27-36）

前沿探索

人工智能時(shí)代的工作與職業(yè)培訓(xùn)：發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)對(duì)思考——基于《工作與職業(yè)培訓(xùn)的未來(lái)》及“云勞動(dòng)”的解讀……………………………………………………………………………………………………… 潘天君 歐陽(yáng)忠明（1，18-26）

4D打印技術(shù)及其教育應(yīng)用展望——兼論與“人工智能+教育”的融合 ………… 陳衛(wèi)東 褚樂(lè)陽(yáng) 楊 麗 葉新東（1，27-38）

國(guó)內(nèi)外計(jì)算思維研究與發(fā)展綜 述 ……………………………………………………………… 范文翔 張一春 李 藝（2，3-17）

計(jì)算思維培養(yǎng)進(jìn)行時(shí)：在K-12階段的實(shí)踐方法與評(píng) 價(jià) …………………………………… 郁曉華 肖 敏 王美玲（2，18-28）

跨界知識(shí)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新教育：變革機(jī)制與實(shí)施路 徑 ……………………………………………… 劉哲雨 尚俊杰 郝曉鑫（3，3-12）

國(guó)內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)——基于混合式教學(xué)的分析框架 ……………………… 馮曉英 王瑞雪 吳怡君（3，13-24）

人工智能時(shí)代的教與學(xué)變遷與開(kāi)放大學(xué)2.0新 探 ……………………………………………………………… 鮑日勤（3，25-33）

腦機(jī)接口研究之演化及教育應(yīng)用趨勢(shì)的知識(shí)圖譜分析——基于1985-2018年SCI及SSCI期刊論文研究……………………………………………………………… 姜 雷 張 海 張 嵐 吳 闖 孫啟存 李海斌（4，27-38）

新一代人機(jī)交互：自然用戶界面的現(xiàn)狀、類型與教育應(yīng)用探究——兼對(duì)腦機(jī)接口技術(shù)的初步展望……………………………………………………………………………………………… 徐振國(guó) 陳秋惠 張冠文（4，39-48）

人工智能視域下的寬度學(xué)習(xí)及在教育中的應(yīng) 用 ……………………………………………………… 袁利平 陳川南（4，49-56）

認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)分析法：STEM教育中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新思 路 ………………………………………… 吳 忭 王 戈 盛海曦（6，3-10）

從知識(shí)汲取到“轉(zhuǎn)識(shí)成智”：智能化時(shí)代慕課（MOOCs）的價(jià)值走 向 ………………………………… 馬 爽 胡凡剛（6，11-18）

基于iPad Apps的研究、實(shí)踐和設(shè)計(jì)框架（iRPD）：源起、內(nèi)涵與教育應(yīng)用探 索 ……………………… 葛福鴻 張麗萍（6，19-30）

深度闡述

“智能+”校園：教育信息化2.0視域下的學(xué)校發(fā)展新樣 態(tài) ……………………………………………………… 曹曉明（4，57-68）

在線開(kāi)放課程：內(nèi)涵、模式、設(shè)計(jì)與建設(shè)——兼及智能時(shí)代在線開(kāi)放課程建設(shè)的思考 ………………………… 王竹立（4，69-78）

人工智能的教育視角初 探 ………………………………………………………………………………………… 任友群（5，37-37）

“可能”與“不可能”：當(dāng)前人工智能技術(shù)教育價(jià)值的再探討——《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》解讀之一………………………………………………………………………………………………………… 李歡冬 樊 磊（5，38-44）

校企深度融合：中國(guó)高校發(fā)展人工智能的“關(guān)鍵一招”——《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》解讀之二……………………………………………………………………………………………… 關(guān)漢男 萬(wàn) 昆 吳旻瑜（5，45-51）

人工智能時(shí)代的人才戰(zhàn)略——《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》解讀之三 ……………………… 王婷婷 任友群（5，52-59）

學(xué)術(shù)視點(diǎn)

人工智能賦能教育與學(xué) 習(xí) ………………………………………………………………………………………… 賈積有（1，39-47）

面向人工智能時(shí)代的學(xué)習(xí)空間變革研 究 ……………………………………………………………… 許亞鋒 高紅英（1，48-60）

人工智能視域下的信息素養(yǎng)內(nèi)涵轉(zhuǎn)型及AI教育目標(biāo)定位——兼論基礎(chǔ)教育階段AI課程與教學(xué)的實(shí)施路徑……………………………………………………………………………………………… 陳凱泉 何 瑤 仲國(guó)強(qiáng)（1，61-71）

人工智能在兒童學(xué)習(xí)障礙教育中的應(yīng)用研究綜 述 ………………………………………… 王永固 王蒙娜 李曉娟（1，72-79）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下“人工智能+新工科”發(fā)展模式和路徑研 究 …………………………… 許 濤 嚴(yán) 驪 殷俊峰（1，80-88）

混合學(xué)習(xí)環(huán)境下基于學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí) 現(xiàn) ………………………… 牟智佳 李雨婷 嚴(yán)大虎（3，55-63）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征模型的構(gòu)建及量表的研 制 …………………………………………………… 王改花 傅鋼善（3，64-74）

智慧教室環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的交互特征分析——基于IIS圖分析與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的視角 … 何文濤 王亞萍 毛 剛（3，75-83）

基于智慧課堂的教育大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用研 究 ………………………………………………………… 劉邦奇 李 鑫（3，84-93）

機(jī)器智能視域下的機(jī)器人教育發(fā)展現(xiàn)狀、實(shí)踐、反思與展 望 ………………………………………… 吳永和 李彤彤（4，79-87）

人工智能教育應(yīng)用的安全風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)之 策 …………………………………………………………… 薛慶水 李鳳英（4，88-94）

建構(gòu)學(xué)習(xí)行為模式的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果關(guān)系研究——基于虛擬仿真的學(xué)習(xí)分析 ………… 江 波 高 明 陳朝陽(yáng)（4，95-103）

手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與化學(xué)教學(xué)的深度融合：從“研究案例”到“認(rèn)知模型”——TQVC概念認(rèn)知模型的構(gòu)建……………………………………………………………………… 王立新 錢(qián)揚(yáng)義 蘇華虹 陳博殷 梁宏宇（4，104-112）

跨媒體智能的發(fā)展現(xiàn)狀及教育應(yīng)用研 究 …………………………………………………… 朱 珂 王 瑋 李倩楠（5，60-68）

社會(huì)性學(xué)習(xí)理論淵源及發(fā)展的研究綜 述 ……………………………………………………………… 吳 剛 黃 ?。?，69-80）

具身認(rèn)知學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)：特征、要素、應(yīng)用及發(fā)展趨 勢(shì) …………………………… 李志河 李鵬媛 周娜娜 劉芷秀（5，81-90）

境外項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)、趨勢(shì)與啟示——基于CiteSpace的數(shù)據(jù)可視化分析 …………… 張文蘭 蘇 瑞（5，91-102）

教師行為對(duì)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)效果影響的眼動(dòng)研究 … 王紅艷 胡衛(wèi)平 皮忠玲 葛文雙 徐益龍 范笑天 梁燕玲（5，103-112）

基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展邏輯的網(wǎng)絡(luò)教育演 變 …………………………………………… 高欣峰 陳 麗 徐亞倩 封 晨（6，84-91）

智慧微格教室精準(zhǔn)反饋模型的構(gòu)建研 究 …………………………………………………… 張 慧 楊 鑫 查 強(qiáng)（6，92-100）

學(xué)分銀行服務(wù)于農(nóng)村社區(qū)教育的邏輯起點(diǎn)與路徑探究——兼及農(nóng)村社區(qū)教育學(xué)分的分類與應(yīng)用途徑 … 方素文（6，101-110）

學(xué)習(xí)新論

語(yǔ)義圖示工具影響課堂學(xué)習(xí)生態(tài)的研 究 ……………………………………………………………… 蔡慧英 顧小清（1，89-96）

教學(xué)視頻中交互控制促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研 究 ………………………………………… 王 雪 周 圍 王志軍（1，97-105）

閱讀的具身認(rèn)知轉(zhuǎn)向：扎根于身體與想象操作的學(xué) 習(xí) ……………………………………………… 徐慧艷 陳 巍（1，106-112）

移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中注意力保持及學(xué)習(xí)行為控制模型的研 究 ………………………………… 馬秀麟 蘇幼園 梁 靜（2，56-66）

移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)成效影響的元分 析 ………………………………………………………… 王辭曉 董 倩 吳 峰（2，67-75）

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)化設(shè)計(jì)方法研究——基于給養(yǎng)的“一主體、兩匹配”3M設(shè)計(jì)模型 …… 李彤彤 武法提 楊士卿（2，76-86）

基于社交學(xué)習(xí)的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體之構(gòu)建——兼論面向智能時(shí)代的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 ……………… 陶 佳（2，87-95）

代際學(xué)習(xí)的國(guó)際研究進(jìn)展與動(dòng)向——兼對(duì)中國(guó)代際學(xué)習(xí)研究的審視 ……………………………… 劉奉越 陳 醒（3，94-104）

國(guó)外代際學(xué)習(xí)研究：理論基礎(chǔ)、協(xié)作共享空間和3P實(shí)踐——兼及我國(guó)代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目模式構(gòu)建………………………………………………………………………………… 徐孝娟 王緒林 李 霖 孫見(jiàn)山（3，105-112）

我國(guó)學(xué)習(xí)空間研究的進(jìn)展與前瞻——兼論“人工智能+教育”視域下學(xué)習(xí)空間未來(lái)發(fā)展 ………… 塔衛(wèi)剛 張際平（6，31-40）

深度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、策略與高階思維能力關(guān)系模型構(gòu)建研 究 ……………………………………………… 王 靖 崔 鑫（6，41-52）

智慧教育視域下基于OIM關(guān)系鏈的學(xué)習(xí)分析規(guī)則研 究 ……………………………………………… 郁曉華 張瑩淵（6，53-61）

國(guó)際視野

科學(xué)工程實(shí)踐、跨學(xué)科概念與學(xué)科核心知識(shí)的整合——從《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》視角看WISE項(xiàng)目……………………………………………………………………………………………… 陳錢(qián)錢(qián) 趙國(guó)慶 王曉靜（2，29-36）

大學(xué)與中學(xué)的有效銜接：美國(guó)在線AP課程的歷史與經(jīng) 驗(yàn) ……………………………………………………… 秦?zé)槦槪?，37-47）

STEAM有效教學(xué)的關(guān)鍵特征與實(shí)施路徑——基于美國(guó)STEAM教師的視角 ……………………… 彭 敏 朱德全（2，48-55）

機(jī)器智能視域下的教育發(fā)展與實(shí)踐范式新探——2018《美國(guó)機(jī)器智能國(guó)家戰(zhàn)略》的啟示 ………… 陳松云 何高大（3，34-44）

十大創(chuàng)新教學(xué)法助力當(dāng)今學(xué)習(xí)者發(fā)展——英國(guó)開(kāi)放大學(xué)2017版《創(chuàng)新教學(xué)報(bào)告》解讀 …………… 李 青 張 鑫（3，45-54）

國(guó)際視野下創(chuàng)新教學(xué)法的特征分析與思考——2012-2017年英國(guó)開(kāi)放大學(xué)《創(chuàng)新教學(xué)報(bào)告》內(nèi)容分析研究……………………………………………………………………………………………… 董麗麗 羅 清 王如斌（6，62-72）

國(guó)際游戲化學(xué)習(xí)研究熱點(diǎn)透視及對(duì)我國(guó)的啟示與借鑒——基于Computers&Education（2013-2017）載文分析…………………………………………………………………………………… 徐 杰 楊文正 李美林 馬映梅（6，73-83）

專題研討

MOOCs學(xué)習(xí)空間中在線臨場(chǎng)感的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分 析 ……………………………… 李 文 吳祥恩 王以寧 陳曉慧（2，96-104）

學(xué)習(xí)者文化因素對(duì)MOOCs參與度的影響——以edX平臺(tái)為例 ………………………………… 夏麗華 韓冬梅（2，105-112）