小學(xué)體育健康教育存在問題及針對性處理措施

江蘇省江陰市第二實驗小學(xué) 蘇 雷

兒童和青少年是明天的希望，也肩負(fù)著未來的社會責(zé)任，健康就成為了基礎(chǔ)。小學(xué)階段作為義務(wù)教育的最初階段，是發(fā)展健康教育最為重要的時期。有效的學(xué)校健康教育，就能夠保證學(xué)生形成有效的健康行為和構(gòu)建良好的健康意識。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹和落實健康教育？這是值得每個體育老師深思的。

一、當(dāng)前我國小學(xué)體育健康教育存在的問題

1.現(xiàn)有的體育教學(xué)模式不適合健康教育的發(fā)展

現(xiàn)有的體育教學(xué)模式規(guī)定了小學(xué)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的個性發(fā)展需要和健康教育知識的發(fā)展?，F(xiàn)有的體育教學(xué)仍停滯在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)考核這一狹小的范圍內(nèi)，忽略了體育教學(xué)與健康教育的聯(lián)系，忽略了對學(xué)生健康意識、健康習(xí)慣的培養(yǎng)、忽略了學(xué)生本身對健康教育知識的需求。最終的體育成績考核，還是以運(yùn)動技能、運(yùn)動成績、運(yùn)動知識為主，忽略了學(xué)生們健康教育知識的學(xué)習(xí)和掌握情況。這樣的體育教學(xué)模式在一定程度上只是外在的鍛煉學(xué)生的身體，沒能夠培養(yǎng)學(xué)生良好自我健康意識和健康習(xí)慣，無法讓學(xué)生們意識到健康對他們的重要性、養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣。

2.小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動成績，忽略健康教育

在走訪與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)思想上，仍舊將學(xué)生在各類運(yùn)動競賽中奪取名次作為評價體育教育工作者成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將每年的學(xué)生體能測試作為評價學(xué)生健康狀況的重要指標(biāo)，這些決斷導(dǎo)致了學(xué)校體育脫離健康教育、忽略了學(xué)生健康知識的培養(yǎng)、也完全背離了學(xué)校的體育教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。很多學(xué)校的健康教育課程書本只是一種擺設(shè)，學(xué)校根本沒有開設(shè)健康教育課程，這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生們無法樹立“健康第一”的思想、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、關(guān)于小學(xué)體育健康教育存在問題的針對性處理措施

1.層層重視，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的健康教育意識

首先，建立校長室——教導(dǎo)處——體育組的層級管理模式，通過政策學(xué)習(xí)，將體育教學(xué)中的健康教育意識落實到每個人心中，有效引領(lǐng)。其次，就如何開展體育健康教育通過頭腦風(fēng)暴集思廣益，制定相應(yīng)的課程計劃。第三，加強(qiáng)平時推門課的檢查，通過課堂教學(xué)跟蹤健康教育在體育課中的落實情況。學(xué)校體育應(yīng)立足于現(xiàn)在，著眼于未來，改革體育教學(xué)與健康教育不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，積極地與健康教育發(fā)生聯(lián)系和交融。

只有全員重視，在體育教學(xué)中確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能為學(xué)生的健康成長和未來的發(fā)展形成深遠(yuǎn)的影響。

2.不斷學(xué)習(xí)，豐富小學(xué)體育教師的健康教育知識

體育教師是小學(xué)健康教育的實施者和促進(jìn)者，加強(qiáng)小學(xué)體育教師的健康教育觀念，提高小學(xué)體育教師自身素質(zhì)以及健康教育知識，有利于提高小學(xué)體育教師對健康教育的認(rèn)識，讓他們自覺的在體育教學(xué)中加強(qiáng)健康教育。此外，提高小學(xué)體育教師的健康教育知識，能夠讓老師形成一套系統(tǒng)的健康教育知識，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)健康知識。體育教師是實施體育、健康教育的關(guān)鍵，他們一方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解者、選擇者和執(zhí)行者，另一方面又是探索者和創(chuàng)造者。因此，只有不斷學(xué)習(xí)新知識，富于創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的教師，才是合格的教師。

3.有機(jī)滲透，注重小學(xué)體育課堂的健康教育游戲

學(xué)校體育應(yīng)全面為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為終身體育活動的開展和日常鍛煉過程中的保健奠定理論基礎(chǔ)。通過體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的教育形式，有目的、有組織地傳播體育技能和健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好體育興趣與習(xí)慣，對提高學(xué)生的運(yùn)動技能技巧、終身體育意識和衛(wèi)生保健習(xí)慣，對促進(jìn)學(xué)生身心正常發(fā)育和健康發(fā)展都會起到積極作用。例如，體育課堂上的“健康知識詢問”——老師可以在體育課上問同學(xué)們：“為什么要注意健康？”；體育課堂上的“健康標(biāo)兵評選”——請大家推薦“誰是體育健康小標(biāo)兵”……通過學(xué)生的積極參與，建立起體育健康的長效機(jī)制。

體育與健康教育課程目標(biāo)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，注重終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)，在提高一般身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上向多樣化方向發(fā)展，既掌握一定實用性、普及性的體育鍛煉方法，又掌握一定的休閑娛樂性的體育活動，并具有一定的組織能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

4.觀察疏導(dǎo)，教授小學(xué)體育教學(xué)的情緒調(diào)控策略

通過專門給學(xué)生上室內(nèi)的體育與健康課，對學(xué)生進(jìn)自我調(diào)控情緒的心理健康教育，讓學(xué)生知道不良的情緒影響身心健康，也會給學(xué)習(xí)和生活帶來一定的消極影響。在體育學(xué)習(xí)過程中，如果情緒不穩(wěn)定，自控能力差，心煩意亂，精神不集中，就會很難掌握好各項體育動作技術(shù)，對體育鍛煉起著減力的作用。相反，良好的情緒能夠使情緒穩(wěn)定，以飽滿的精神投入到體育學(xué)習(xí)中，就能取得好的學(xué)習(xí)效果，對體育鍛煉的也會起著增力的作用。例如，老師在課堂上，讓學(xué)生自己觀察同學(xué)在課堂上的情緒變化，一段時間以后總結(jié)時，讓學(xué)生比自己觀察到的說給大家。平時的課堂教學(xué)中要隨時關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒。讓學(xué)生在體育活動中學(xué)會自控及時調(diào)節(jié)和擺脫不良情緒，并能夠去關(guān)心身邊同學(xué)的情緒變化，學(xué)會主動幫助他人。

小學(xué)體育健康教育意義深遠(yuǎn)，如何開展？如何落實？亟待每一位小學(xué)體育工作者深思。以上是本人在研究中行動，在行動中研究的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識，希望能夠?qū)πW(xué)體育健康教育的發(fā)展起到一定的借鑒作用。

【1】田本淳.健康教育概論（二）【J】.中國健康教育，2003（19）

【2】張宏喜.英、美國家中小學(xué)體育健康教育研究【D】.華東師范大學(xué)，2008