陶行知生活教育理論對農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育的啟示

江蘇省昆山市千燈鎮(zhèn)淞南幼兒園 徐 暉

2010年發(fā)布的相關(guān)規(guī)定明確提出，要抓緊對農(nóng)村幼兒的培養(yǎng)，并出臺了相關(guān)的措施，這些方式方法對農(nóng)村幼兒教育起到了不少的作用。我們在借鑒國內(nèi)外好的教育經(jīng)驗和做法的同時，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展實際，因此，今天我們就來探討陶行知老師生活教育理論在我國農(nóng)村幼兒園中所產(chǎn)生的作用，特別是對于科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)方法論的重要指導(dǎo)意義。

一、陶行知思想對農(nóng)村幼兒教育的重要意義

陶行知曾表示學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)是其一生是非常重要的。他認(rèn)為要喚起民眾就要從啟蒙教育開始，并創(chuàng)辦了中國第一個農(nóng)村幼兒園。古語：“小時偷針，長大偷金”，這句話充分的表示了學(xué)前培養(yǎng)對其以后的人生的關(guān)鍵。陶行知指出：“教人要從小教起?！比绻谛r候所展示出驚人的才藝，家長或老師要這些多關(guān)注，要進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。使它茁壯成長，即要抓住幼兒教育發(fā)展的各個關(guān)鍵時期，用科學(xué)的方法加以教育和正確的引導(dǎo)，這也是高度評價了幼兒教育的社會價值和重要性。所以說學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)對他們以后的成長很重要，幼兒園也要對這些加以重視。

二、農(nóng)村幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)

農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀是，幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不完善，師資配備也比較落后，教育教學(xué)資源缺乏。那么從現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的發(fā)展前景來看，我們怎么才能使陶行知生活教育理論用到實處，更好地來發(fā)展幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)。

（一）科學(xué)教育的內(nèi)容可從身邊取材

讓我們在日常生活中來對他們進(jìn)行培養(yǎng)，在這其中也可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和特長所在。讓幼兒在日常生活中可以獲取更多的知識，這樣他們會更容易記住一些東西和內(nèi)容等。對于農(nóng)村幼兒來講，我們的學(xué)習(xí)場所十分豐富，我們可以很好的接近大自然，因此我們要讓他們盡情在大自然中探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

1.飼養(yǎng)觀察小動物

在學(xué)校里面養(yǎng)些小朋友們都很喜歡的小白兔等等其他的小寵物，讓他們可以近距離的接觸這些不寵物并給它們喂東西吃，這樣小朋友們幾乎每天都可以去發(fā)現(xiàn)這樣小寵物的變化和生活規(guī)律，也就自然而然地掌握這些小寵物的一些習(xí)慣，還可以可以發(fā)展幼兒對動物的喜愛和愛護(hù)之情。

2.種植觀察不同植物

在幼兒園的空地上讓老師和小朋友們一起來種些植物或者蔬菜，對每種植物的要求不一樣，有些喜陰，有些喜陽，或者對水的要求都不一樣，還有蔬菜，它們的果實都不一樣，讓小朋友們可以經(jīng)常去看，會發(fā)現(xiàn)它們的果實每天都不一樣，這樣都需要他們自己親身去體會，才能更形象的記住并感受到收獲的快樂，他們可能在觀察中會找到更多的驚喜。小朋友們會更加愛惜這樣植物和蔬菜。

（二） 提供有意義的材料

1.探索發(fā)現(xiàn)身邊的材料

在做一些高科技的研究中會運到很高端的器材，但是這些必竟并不多見，我們要在自己周圍多發(fā)現(xiàn)一些事物特征。陶行知曾表示；家長可以在晚上的時候帶小朋友們?nèi)フ艺姨焐系男亲惖?，我們可以利用現(xiàn)成的東西玩科學(xué)的把戲。像我們幾乎每家都有的碗，繩子，玻璃管、膠帶等這樣就能有幾十種的實驗玩法。沒有玻璃管可以用蘆柴管代替”。農(nóng)村的資源是取之不盡，用之不竭的。而且都非常受到小朋友的歡迎和喜愛。

2.幼兒材料的自主選擇

要想幼兒自己要求探討生活周邊的事物，就要讓孩子自己來尋找工具，這樣的話他們會更積極的去觀察，小朋友要對觀察的事物首先要很喜歡，這樣他們會用心地去了解。因此，老師應(yīng)該把小朋友們所需要觀察的一些工具之類的放在比較顯眼的地方，要讓小朋友們在尋找自己喜歡的東西時能夠很安全方便的夠到。農(nóng)村幼兒園的老師在天氣比較晴朗的時候，讓小朋友多在外面一些相對安全的地方活動，讓小朋友在外活動的同時，可以感受一下周圍的事物。

三、陶行知生活教育理論對農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育的啟示

對小朋友的科學(xué)教育要結(jié)合他們的日常生活所接觸的東西，通過他們周圍的發(fā)生的一些情況來做為教育的方向。讓小朋友對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的愛好和一些他們自己的想法。

（一）從身邊的事物來發(fā)現(xiàn)和探索其中奧秘

讓幼兒通過身邊的事物來發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，這樣做的好處是通過他們對這些事物的觀察可以更真實的了解發(fā)生的變化，其中的變化是如何發(fā)生的呢?有什么原理呢？這都是小朋友們很想了解的原因。所以他們才會更主動地去加入到實驗中去。還有一點，我們在通過周圍的一些東西來讓小朋友們?nèi)ビ^察時，他們會感到生活很吸引人，經(jīng)常會有很多好玩的事情發(fā)生，幼兒也會更加容易地理解到一些科學(xué)的形成。

（二）科學(xué)教育活動滲透于一日生活中

幼兒在生活中會對各種各樣的事情問我們很多個為什么？所以，在平時的生活中，他們也會了解許多知識。在這方面，他們的老師就需要多觀察小朋友的舉動，我聽他們說的話，好給小朋友們來講解原因。在這同時，小朋友會更加認(rèn)真地去聽。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在發(fā)展任務(wù)這一部分，把農(nóng)村教育列為專章來論述，也明確提出要把發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為重點。所以這就表明，國家現(xiàn)在把對農(nóng)村的教育作為重點，這不僅是實現(xiàn)新鄉(xiāng)村建設(shè)的需要，這也是為了把整個國家的文化修養(yǎng)都提高到一個標(biāo)準(zhǔn)所必須的。為此作為學(xué)前教育的從業(yè)者，我們更要汲取陶行知生活教育理論的精華積極思考鄉(xiāng)村學(xué)前教育的研究與實施。

【1】方明.陶行知名篇精選（教師版）【M】.北京：教育科學(xué)出版社，2006

【2】劉占蘭.學(xué)前兒童科學(xué)教育【M】.北京：北京師范大學(xué)出版社，2008