巧用信息技術(shù)，促學(xué)生個(gè)性習(xí)作

浙江省臨海市臨海小學(xué) 黃英姿

留心每一個(gè)孩子，他們?cè)谌粘Ｉ钪兴坪醵加凶约旱拿钛匀ふZ?？蛇z憾的是，孩子作文中的語言卻常常是“八股文”十足：千篇一律，眾口一詞，缺少創(chuàng)意和個(gè)性。造成這一現(xiàn)象的原因，歸結(jié)到一個(gè)根本點(diǎn)，是無視作文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，無視兒童作文的發(fā)展規(guī)律，將充滿人性美的最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)變成了虛假、機(jī)械、枯燥的應(yīng)試訓(xùn)練。在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，豐富學(xué)生的習(xí)作資源，拓展學(xué)生的習(xí)作思路，引發(fā)出學(xué)生寫作的熱情與表達(dá)的沖動(dòng)，從而，讓學(xué)生在習(xí)作中“真實(shí)、真誠、自然、有個(gè)性地表達(dá)自己”。

一、以“媒”相誘，激發(fā)習(xí)作興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師。強(qiáng)烈的求知欲是激起學(xué)生思維的浪花”。電教媒體借助現(xiàn)代化的聲光手段、動(dòng)畫技巧、音像效果，通過多媒體信息來表現(xiàn)作文教材的內(nèi)容，能營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等多種感官接受信息，拓展學(xué)生的視野，引起學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的表象，增強(qiáng)學(xué)生的切憶力，理解力，從而豐富課堂教學(xué)，借以提高學(xué)生的習(xí)作興趣。當(dāng)然教師首先要認(rèn)真鉆研教材，研究?jī)和哪挲g特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分運(yùn)用電教媒體的優(yōu)勢(shì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅、和諧的習(xí)作環(huán)境，有效地激起學(xué)生的習(xí)作欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生參與習(xí)作的積極性。

如要求學(xué)生通過回憶寫一次班隊(duì)活動(dòng)，也許他們覺得不知寫哪一次才好，要是把學(xué)生的活動(dòng)情景制成音像資料，再讓他們用文字記錄下自已的活動(dòng)足跡，那學(xué)生無疑就有了積極性，他們會(huì)全身心地投入，口、眼、耳、心、手等全方位運(yùn)作。久而久之，他們覺得習(xí)作原是生活的一部分，是自己生活和學(xué)習(xí)需要的事，就會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)習(xí)作充滿自信。如果這樣，那么習(xí)作教學(xué)就成功了一半。

二、以“媒”促導(dǎo)，拓展習(xí)作思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，只有為學(xué)生的自主寫作提供條件和廣闊的空間，減少對(duì)習(xí)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。如何幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)懽鞯念}材呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)經(jīng)常攝錄一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容及學(xué)校開展的各項(xiàng)課內(nèi)外活動(dòng)，自制成電視錄像節(jié)目。作文教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的音像資料播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，激起學(xué)生對(duì)相似活動(dòng)、相關(guān)內(nèi)容的回憶，從而拓展學(xué)生的寫作思路。

另外，利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料也不失為拓展習(xí)作思路的一個(gè)很好的途徑。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我們家鄉(xiāng)的橋》時(shí)，我就充分利用學(xué)校的多媒體教室，帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)查詢。從網(wǎng)上可查詢到三十多類水鄉(xiāng)橋的圖片，這些圖片不但色彩鮮明、畫面逼真，還配有橋的來歷、基本特點(diǎn)的介紹，學(xué)生閱讀后移“他山之石”為自己所用，再結(jié)合生活中看到的橋，選擇介紹自己喜歡的幾座橋，作文內(nèi)容就多姿多彩、富有新意了。從而避免了千遍一律的通病，讓學(xué)生做到了“我手寫我心”，寫出了個(gè)性，寫出了創(chuàng)意。

三、以“媒”現(xiàn)情，激活“素材儲(chǔ)備庫”

為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的主動(dòng)意識(shí)，教師首先要做捕捉素材的能手，習(xí)作課前，教師要有意的了解，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源或者是教師根據(jù)真人真事制作教學(xué)軟件，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的展播功能，展示形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng)的畫面，搭配入情入境的聲音，使學(xué)生通過所創(chuàng)設(shè)的情境，激活“素材儲(chǔ)備庫，”再現(xiàn)多姿多彩的生活。習(xí)作課中，學(xué)生看著自己熟悉的生活情景，會(huì)覺得很有意思，于是他們能仔細(xì)觀察，再次體驗(yàn)生活，感受生活，從中發(fā)現(xiàn)生活之美，生活之樂，從而，讓筆下流尚出潺潺的清泉。

通過多媒體重現(xiàn)情境還可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，遵循由表及里，由淺入深，由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的好習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生寫跳繩比賽時(shí)，我們對(duì)錄象進(jìn)行了“剪輯”，由面到點(diǎn)，由全部到個(gè)別，由運(yùn)動(dòng)員到觀眾，使比賽場(chǎng)面層次清晰地顯現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆，才會(huì)寫出具體真實(shí)，富有童趣的文章。

四、以“媒”為依托，提供展示舞臺(tái)

心理學(xué)認(rèn)為：人與生俱來就有一種積極的自我表現(xiàn)的內(nèi)在生命力，希望自己的成績(jī)、智慧展示于眾人面前，贏得他人的尊重，享受精神的滿足，這是人類事業(yè)取得成功的內(nèi)在機(jī)制。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在生命力的成長(zhǎng)，并為這些內(nèi)在生命力構(gòu)建最符合其發(fā)展的土壤。基于這一心理，我們?cè)诎嗉?jí)網(wǎng)站上開辟了學(xué)習(xí)社區(qū)，成立了網(wǎng)上“作文園地”，一方面對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，另一方面為學(xué)生的作文提供發(fā)表的園地。

利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生的作文，不必經(jīng)過主編的審定、篩選、淘汰，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)，使學(xué)生有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。星級(jí)評(píng)定制，評(píng)選“寫作之星”，收入“佳作賞析”、自評(píng)互評(píng)等形式，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，激勵(lì)著學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己、超越自己。積極的心理因素促使學(xué)生樂寫，學(xué)生在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。

眾所周知，生活的空間有多大，習(xí)作的素材就有多少。學(xué)生的生活是豐富多彩的，教師要善于利用信息技術(shù)來進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，充分調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的積極性和主動(dòng)性，開闊思路，打開眼界，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，并在此過程中提高他們認(rèn)識(shí)事物的能力和水平，讓他們無拘無束地寫出自己的所為、所見、所聞、所思、寫出真實(shí)，寫出天真，寫出個(gè)性。