影響我國足球后備人才培養(yǎng)的家庭因素分析

陳志輝

(廈門大學(xué) 體育教學(xué)部，福建廈門 361005)

足球后備人才的數(shù)量和質(zhì)量對足球事業(yè)發(fā)展有直接影響。青少年作為我國足球后備人才培養(yǎng)的主流群體，除了應(yīng)具備扎實的體育功底之外，也應(yīng)考量家庭因素對他們的影響。雖說，近年二胎政策已經(jīng)全面放開，但青少年數(shù)量仍相對較少，優(yōu)質(zhì)人才更是如此。這一情況限制了后備人才培養(yǎng)。體育工作者要了解影響我國足球后備人才培養(yǎng)的家庭因素，提出具體改善策略和方法，鼓勵青少年參與到專業(yè)足球訓(xùn)練中來，改善我們國家當(dāng)前在足球訓(xùn)練及發(fā)展中面臨的困境，在世界杯中爭得一席之地。

1. 當(dāng)前我國青少年足球訓(xùn)練管理體系分析

近年，足球管理體制發(fā)生了相應(yīng)變革，各地區(qū)紛紛參與到足球運動管理中心和實體化足球協(xié)會組建工作中，從以往足球競賽和管理體制中跳脫出來，而以俱樂部為主的競賽和訓(xùn)練管理體制則備受青睞。同時，原來的體育委員會系統(tǒng)中以各級青少年業(yè)余體校為主的足球后備力量培養(yǎng)體制也與之前有所不同，具體體現(xiàn)在四個方面：

職業(yè)俱樂部U-21歲、U-19歲、U-17歲三級后備梯隊以及俱樂部主辦的少兒足球?qū)W校訓(xùn)練體制；省級、解放軍、行業(yè)體育協(xié)會全運會代表隊和市級城運會代表隊訓(xùn)練體制；業(yè)余俱樂部青少年訓(xùn)練體制；足球?qū)W校青少年訓(xùn)練體制?，F(xiàn)如今，我國青少年足球訓(xùn)練管理體系逐漸以市場為依托，不僅有國家主辦的青少年業(yè)余訓(xùn)練，也包含企業(yè)、集體、個人主辦和參與的業(yè)余足球訓(xùn)練形式等。例如，足球?qū)W校、業(yè)余足球俱樂部、職業(yè)足球俱樂部后備梯隊等[1]。

2. 影響我國足球后備人才培養(yǎng)的家庭因素

2.1 家長觀念制約

在足球后備人才培養(yǎng)過程中，很多球員家長常基于自身需求及家庭情況對子女進行教育，使其對足球訓(xùn)練存在錯誤認(rèn)知。部分青少年參加專業(yè)足球訓(xùn)練的原因是對常規(guī)文化課程學(xué)習(xí)失去興趣，通過足球訓(xùn)練實現(xiàn)自我約束；或因家長自身癡迷愛好足球、從事體育工作等，將自己的夢想寄托到孩子身上，僅憑自己的意愿規(guī)劃青少年的未來，很少考量其是否真正熱愛足球這項運動。雖說，家長很關(guān)注青少年球員教育，但卻忽略了生活細(xì)節(jié)方面的教育。足球后備人才過多離開父母，參加高強度訓(xùn)練，身心很容易出現(xiàn)問題。這一過程中，家庭教育很容易對他們產(chǎn)生不良影響[2]。

2.2 家庭收入影響

家長對足球訓(xùn)練，乃至體育運動缺乏認(rèn)知，往往傾向于幫助青少年選擇身體接觸少、不容易受傷的運動，很少有家長會主動選擇足球項目。加之，業(yè)余足球俱樂部、足球?qū)W校等費用很高，絕大多數(shù)家庭難以負(fù)擔(dān)，即使青少年有很濃烈的足球興趣，也無法進行專業(yè)足球訓(xùn)練，長此以往不利于我國足球運動的發(fā)展。

2.3 家庭教育方式不合理

很多青少年都是獨生子女，他們在參加足球訓(xùn)練之前，一直在父母的呵護和關(guān)懷下成長，主動性和自主生活能力都比較差。很多時候，家長甚至用物質(zhì)取悅子女，這使得年輕球員好逸惡勞、自私自利，難以適應(yīng)艱苦的專業(yè)足球訓(xùn)練環(huán)境及方法。年輕球員因環(huán)境限制，在身心發(fā)展過程中很容易出現(xiàn)問題，不良家庭教育很容易助長青少年的不良行為習(xí)慣。這對年輕球員的健康成長非常不利。很多時候，家庭采用的都是被動教育方式，當(dāng)青少年球員出現(xiàn)心理或行為問題時，家長才后知后覺。當(dāng)前，家庭教育和學(xué)校教育存在嚴(yán)重脫節(jié)情況，大多數(shù)時候，青少年球員接受的都是學(xué)?；蚺囵B(yǎng)機構(gòu)的教育，家長責(zé)任心不強，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育難以有效配合[3]。

2.4 教育途徑和方法有限

青少年球員與同齡人的成長環(huán)境不同，后者接受的是系統(tǒng)的學(xué)校教育。家庭環(huán)境對個體球員的影響非常深刻。我國足球后備人才培養(yǎng)機構(gòu)多采用“三集中”封閉培訓(xùn)模式，這使青少年過早離開家庭和父母，家庭教育難以實施。在足球后備人才中，很多青少年球員3-6個月才回家一次。日常足球訓(xùn)練過程中，以青少年集中訓(xùn)練為主。因為長時間離開家，青少年與父母之間的接觸非常少，導(dǎo)致家庭教育管理時間不足，使青少年后備人才家庭教育缺失。優(yōu)質(zhì)的家庭教育對青少年身心發(fā)展和健康成長非常有利。然而，在青少年這一關(guān)鍵期，因每天都要面臨封閉訓(xùn)練，無論是訓(xùn)練環(huán)境，還是學(xué)習(xí)過程都比較集中。加之，自幼離開父母，無法享受家庭教育和來自父母的關(guān)懷，很容易滋生自私自利等不良品質(zhì)。

原生家庭對孩子的影響非常大，受心理、年齡限制，家長與青少年的交流比較少，話題單一，多以學(xué)習(xí)成績、訓(xùn)練情況、生活費用等為主，很少關(guān)注孩子的思想狀態(tài)和心理健康。在這一過程中，父母也沒有對孩子起到很好的示范作用。青少年球員身心依賴感強，需要來自父母的關(guān)愛。足球后備人員長期不在父母身邊，與父母的關(guān)系冷淡，交流少，很容易因情感溝通缺失，在性格方面出現(xiàn)自備、孤僻、內(nèi)向等。倘若父母不及時引導(dǎo)青少年運動員，對其身心成長和訓(xùn)練都非常不利[4]。

3. 我國足球后備人才培養(yǎng)方法及策略

3.1 依托全民健身計劃，培養(yǎng)足球后備人才

依托全民健身計劃，將其應(yīng)用到足球后備人才培養(yǎng)中，從思想和行為上對青少年進行教育，幫助他們對足球訓(xùn)練的目的和意義具備清晰的認(rèn)知，定期與家長溝通，使他們理解體育及足球訓(xùn)練內(nèi)涵，加深其對足球后備人才培養(yǎng)及日常訓(xùn)練的認(rèn)識，以免其僅注重孩子的文化學(xué)習(xí)，忽略身體鍛煉。與此同時，家長也應(yīng)從青少年的實際出發(fā)，結(jié)合他們的身心特點，對其興趣、愛好、智力因素等進行考量，給予他們更多的自由和空間，使其參與進來，對自己的未來進行明確規(guī)劃，鼓勵他們與同齡人一起進行足球訓(xùn)練，在這一過程中充分挖掘孩子的天賦。例如，青少年足球訓(xùn)練中，邀請家長參與進來，通過觀看比賽、訓(xùn)練現(xiàn)場，給予青少年鼓勵，幫助他們加油打氣。當(dāng)孩子回到家中的時候，要給予他們充分的關(guān)注，與他們一起觀看世界杯，討論足球等，甚至一起踢球，參加親子足球項目等，激發(fā)青少年的訓(xùn)練熱情及對足球的熱愛[5]。

3.2 在訓(xùn)練中挖掘青少年意志品格

足球教練在足球后備人才培養(yǎng)過程中，要對青少年的性格特征和身心狀況等具備清晰的認(rèn)識和了解，在日常訓(xùn)練和足球比賽中予以挖掘。同時，教練也應(yīng)依據(jù)個體學(xué)生之間的差異，抓住他們各項身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，使青少年全面掌握足球運動中涉及到的各項機能和運動素質(zhì)等，達(dá)到良好的足球后備人才選拔和培養(yǎng)效果，吸引更多兒童青少年參與到專業(yè)足球訓(xùn)練中，為我國角逐世界杯貢獻(xiàn)一份力。該背景下，家長要給予孩子充分的鼓勵，使其始終保持激昂的訓(xùn)練熱情。同時，家長也應(yīng)主動與青少年溝通，了解他們?nèi)粘Ｗ闱蛴?xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練基地情況，甚至還可以與孩子暢聊世界杯，鼓勵孩子發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)他們向貝利、羅納爾多、巴喬等優(yōu)秀足球運動員學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)堅定的意志品格[6]。

3.3 改革足球訓(xùn)練、競賽和管理體制

現(xiàn)如今，我國足球后備人才培養(yǎng)過程中仍存在諸多問題。依據(jù)當(dāng)前社會情況，對符合足球發(fā)展需要的人才資源開發(fā)體制予以構(gòu)建，為我國足球運動發(fā)展選拔優(yōu)質(zhì)的后備人才。與此同時，對退役足球運動員的就業(yè)保障體系予以完善，并在政策制定過程中，加強與家長的交流和溝通，排除家長的后顧之憂，使其成支持孩子從事體育運動，參與到足球訓(xùn)練中，并將其當(dāng)成為之終身奮斗一生的事業(yè)和職業(yè)。

在足球后備人才培養(yǎng)過程中，要注重相關(guān)教育部門和體育局的參與，實施青少年足球“四個一”工程，依托高校資源，建成省級足球訓(xùn)練基地；制定科學(xué)有效的足球后備人才培養(yǎng)計劃，將青少年足球賽事與校園足球賽事相結(jié)合，實施青少年足球競賽體系構(gòu)建；成立足球特色學(xué)校，鼓勵基層體校向足球?qū)I(yè)學(xué)院校轉(zhuǎn)型；加大地區(qū)足球隊投入，理順機制，優(yōu)選人才，進入省足球隊，既要注重技術(shù)水平的提高，又要培訓(xùn)和管理教練員、裁判員和競賽組織人才等，建設(shè)一支強有力的青少年足球隊伍。在這一過程中，時刻與家長保持溝通，使其對我國足球發(fā)展前景具備清晰的認(rèn)識[7]。

3.4 加大宣傳力度，正確實施家長引導(dǎo)

當(dāng)前，因宣傳力度不夠，仍有很多家長對足球運動缺乏認(rèn)知，對青少年訓(xùn)練知之甚少。雖說今年6月14日至7月15日舉辦的俄羅斯世界杯吸引了很多人關(guān)注，曾一度刷爆朋友圈，但在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有關(guān)足球的宣傳相對比較少。無論是中國足協(xié)，還是各足球俱樂部，都要定期宣傳和推廣青少年足球，通過足球賽、趣味足球游戲、花式足球動作表演等，讓家長增強對足球的關(guān)注和了解，從而鼓勵孩子參與去足球訓(xùn)練。這一過程中，也應(yīng)向家長普及足球運動相關(guān)知識，解除他們讓孩子參與足球訓(xùn)練的后顧之憂，支持孩子踢足球，為我國體育事業(yè)及足球運動發(fā)展注入新鮮血液[8]。

3.5 營造良好的青少年足球訓(xùn)練環(huán)境

專業(yè)足球訓(xùn)練對青少年具備很好的教育和養(yǎng)成功能。足球后備人才培養(yǎng)過程中，除了帶領(lǐng)青少年參與足球運動之外，也應(yīng)注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)。除卻常規(guī)訓(xùn)練之外，舉辦各類青少年足球比賽，幫助青少年養(yǎng)成良好的踢球習(xí)慣，使其在耳濡目染過程中，熟練掌握踢球技能，真正了解足球、愛上足球。除了專業(yè)足球訓(xùn)練之外，家長也應(yīng)參與進來，對青少年進行科學(xué)足球教育，與青少年一起探討足球訓(xùn)練過程中的注意事項等，提升青少年在足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練過程中的專業(yè)性。家長甚至可以與青少年一起觀看現(xiàn)場足球賽，增強親子互動和交流的過程中，幫助他們實地體會足球運動的激情和樂趣，激發(fā)他們在日常足球訓(xùn)練過程中的動力[9]。

4. 結(jié)語

我國是足球發(fā)源地，而家庭因素又在我國足球后備人才培養(yǎng)過程中至關(guān)重要。專業(yè)足球訓(xùn)練過程中，要提高對家庭因素的重視度，全面分析影響青少年足球訓(xùn)練及足球后備人才培養(yǎng)的家庭因素，采用針對性的方法予以解決，鼓勵家長參與到足球后備人才培養(yǎng)過程中，建構(gòu)對足球這一運動的正確認(rèn)知。在日常生活中，增強與青少年的互動，通過自身的引導(dǎo)，幫助青少年了解足球運動的本質(zhì)、內(nèi)涵和樂趣等，為青少年參與足球運動提供支持，推進我國足球運動及體育事業(yè)快速發(fā)展。