基于快樂體育為導(dǎo)向的初中體育教學(xué)模式研究

王宏宇

(浙江省三門縣沙柳中學(xué)，浙江臺(tái)州 317100 )

體育教學(xué)是初中教育教學(xué)當(dāng)中一個(gè)必不可少的組成部分，初中體育課的教學(xué)目的不僅是為了實(shí)現(xiàn)初中生身體素質(zhì)的提高，也更是為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀心理素質(zhì)和人格。而快樂的體育教學(xué)課堂氛圍能更加有助于初中體育教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)，以下將根據(jù)當(dāng)前初中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及問題，對(duì)快樂體育在初中體育教學(xué)中的價(jià)值和實(shí)施辦法進(jìn)行具體的探討。

1. 初中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及問題

初中體育教育對(duì)中學(xué)生教育來說，是不可缺少的一環(huán)。因?yàn)槌踔猩幵趧倓偨Y(jié)束小學(xué)的啟蒙教育，即將踏入高中的高等教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也正是身體發(fā)育最快最迅速的階段，因此無論在思想成熟還是身體素質(zhì)強(qiáng)壯上，都屬于人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而體育課作為一門理論和實(shí)踐相結(jié)合并且更加注重實(shí)踐感受的課程，其形式不同于其他文化課，主張身體的放松，達(dá)到在緊張的文化課教學(xué)過程中為中學(xué)生放松身心，并且增強(qiáng)其身體素質(zhì)的目的。因此，在教育部和社會(huì)各界逐漸提高對(duì)體育教學(xué)的重視度之下，不斷進(jìn)行教育和課程改革，但是，依舊存在諸多問題和漏洞。

由于受到長(zhǎng)久以來大眾及教育界一直實(shí)行和堅(jiān)持的教育思想以及各方面軟硬件設(shè)施的限制和禁錮，現(xiàn)有的初中體育教學(xué)模式依舊保持在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式水平上。在早期，由于教學(xué)設(shè)施和資源都比較匱乏，形成教師少學(xué)生多的局面，進(jìn)而演化出了以教師授課為主，學(xué)生被動(dòng)聽講為配合的教學(xué)模式，過于強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)作用和影響。因此，在課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)比較缺乏，機(jī)械性的講課與聽講方式以及老舊和呆板的教課方式方法，忽略了學(xué)生的積極主動(dòng)性，不僅僅是讓整堂課變得枯燥無味，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是在一定程度上禁錮了學(xué)生的自主創(chuàng)造力和想象力，阻礙了學(xué)生的思維自由發(fā)展，個(gè)性的靈活充分展現(xiàn)。最后致使整堂體育課的氣氛過于死板和嚴(yán)肅，像是學(xué)生進(jìn)了軍事訓(xùn)練基地接受了一節(jié)軍事化的體育訓(xùn)練活動(dòng)，雖然在身體素質(zhì)上得到了鍛煉，但是由于心理的抗拒，很可能并不能完全達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，喪失了體育課存在的價(jià)值和意義。

針對(duì)現(xiàn)有的初中體育課教學(xué)模式現(xiàn)狀，以及當(dāng)代中學(xué)生思想的進(jìn)步、對(duì)新鮮事物接受度較高、擁有較為獨(dú)立獨(dú)特思維的變化，并且為了響應(yīng)各界對(duì)體育課改革的要求和召喚，一種新的概念逐漸在體育教學(xué)界內(nèi)產(chǎn)生并興起——快樂體育。由于體育課主張學(xué)生的天性解放和身體自由，進(jìn)而達(dá)到全面提升身體心理素質(zhì)的目的，因此，灌輸和強(qiáng)迫的教學(xué)方式都不利于教學(xué)效果的完全實(shí)現(xiàn)，而輕松活潑愉悅的體育課氛圍的營(yíng)造，師生間相互尊重與交流溝通，學(xué)生能夠有充分的空間和快樂的心情享受體育課，從而對(duì)自身實(shí)現(xiàn)提高和增強(qiáng)，也就是快樂體育在初中體育教學(xué)模式中的應(yīng)用目的和意義。

2. 快樂體育對(duì)于初中體育教學(xué)的價(jià)值

2.1 增強(qiáng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

初中生正處于人生教育的轉(zhuǎn)折階段，屬于思想尚未成熟但是擁有多變的思維和好奇心的階段，對(duì)待事物的選擇很大程度上是從興趣出發(fā)，這也充分印證了“興趣是最好的老師”。因此一節(jié)課堂氣氛輕松，授課方式擺脫傳統(tǒng)的沉悶呆板的模式的體育課，對(duì)初中生十分具有吸引力?？鞓敷w育的教學(xué)理念在初中體育課堂中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生實(shí)時(shí)的參與，自由的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在體育課上擺脫傳統(tǒng)單一枯燥的訓(xùn)練方式，尋求更多的身體素質(zhì)鍛煉方式，同時(shí)對(duì)于教師的心理抗拒減少，增加了接受度，能夠在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行更多更有意義的體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉身心素質(zhì)的目的，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的自信心，逐漸的養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

2.2 營(yíng)造良好的課堂氛圍，減少矛盾與摩擦

輕松的課堂氣氛是體育課能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式下，課堂被教師所主導(dǎo)，一切的學(xué)習(xí)方式都是灌輸和強(qiáng)迫的，教師容易對(duì)自身的權(quán)利產(chǎn)生依賴進(jìn)而使課堂的秩序更加緊張，初中生的心態(tài)不穩(wěn)定，容易因?yàn)橥饨绲拇碳ざa(chǎn)生反叛思想，因此在傳統(tǒng)體育課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和教師發(fā)生矛盾的事件。快樂體育思想的運(yùn)用，能夠有效的增加課堂的趣味性和自由度，讓學(xué)生處于心理放松的狀態(tài)中，更加容易接受教師的指導(dǎo)和建議，有效的緩和課堂氣氛，減少課堂中的矛盾和摩擦，推動(dòng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

2.3 加強(qiáng)師生交流，提升教師素質(zhì)和教學(xué)水平

快樂體育要求教師改變?cè)械囊詭煘榇蟮慕虒W(xué)思想，為活潑生動(dòng)的課堂努力。因此在教師實(shí)地課程教學(xué)和課程安排時(shí)，不斷關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)和心理接受度，及時(shí)調(diào)整。這對(duì)教師的心理素質(zhì)和教學(xué)水平都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，在各方的呼吁和號(hào)召之下，教師必須通過對(duì)自身的改變和反思達(dá)到教學(xué)改革的目的。在這個(gè)過程中，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師主導(dǎo)課堂學(xué)生被動(dòng)接收的方式，增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，雙方能夠進(jìn)行充分的身份互換想，做到相互尊重相互理解。同時(shí)在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中，教師能不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)教師本身的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平都是一個(gè)促進(jìn)和加強(qiáng)，讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

3. 如何深化快樂體育為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式的發(fā)展

3.1 教師改變?cè)械慕虒W(xué)方式

為了快樂體育的思想能真正融入到當(dāng)代初中體育教學(xué)模式中，改革現(xiàn)有傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所帶來的弊端和漏洞，需要多方和各界的努力。其中作為課堂主角的教師，應(yīng)該首先擔(dān)負(fù)起體育課改的重任。作為教師，應(yīng)該首要改變?cè)械恼n程安排和教學(xué)方式，在課堂上多設(shè)置創(chuàng)新型的游戲和活動(dòng)，而不僅僅是傳統(tǒng)的跑跳訓(xùn)練，可以通過體育器材的加入，比如對(duì)于跑步訓(xùn)練，可以將毽球和沙包等小型的投擲類器材加入，設(shè)置投擲類的游戲或者追逐傳遞游戲。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，也在游戲中分別鍛煉了學(xué)生個(gè)人的彈跳能力、跑步能力，提高了身體協(xié)調(diào)性等等。課堂趣味性的提高不僅沒有降低教學(xué)質(zhì)量，反而促進(jìn)了訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，為日后難度更大，壓力的更大的訓(xùn)練和比賽打好基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，建立良好的上課心態(tài)

在原有的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育課在學(xué)生心中的印象一直是單一枯燥的體能訓(xùn)練課，甚至是軍事化的訓(xùn)練和教育，因此大部分學(xué)生對(duì)體育課都有抗拒心理，尤其是在天氣炎熱的夏季和寒冷的冬季，體育課不僅不是放松的時(shí)間，反而更是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，為了響應(yīng)快樂體育的號(hào)召，加速快樂體育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅需要教師進(jìn)行課程改革和授課方式上的努力，作為學(xué)生，積極的配合是成功必不可少的因素。學(xué)生是體育課的知識(shí)接受者，學(xué)生如果能夠轉(zhuǎn)變對(duì)體育課的固有態(tài)度和心理，從思想根源上解除對(duì)體育課的抗拒和恐懼，嘗試接受體育課的變化帶來的趣味性和吸引力，讓自己能夠享受體育課，在體育課上積極展示自己，參與鍛煉。這不僅僅能夠推動(dòng)快樂體育理念的深化和鞏固，更是能夠讓學(xué)生自身實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的。

4. 小結(jié)

總之，將快樂體育理念融入體育教學(xué)中不僅是為了響應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，更是為了中華民族青少年能夠擁有一個(gè)健康的身體和人格，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而服務(wù)。通過對(duì)初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀和問題進(jìn)行剖析和探討，希望能更加明確快樂體育理念，對(duì)當(dāng)今體育教學(xué)模式改革提升的指導(dǎo)作用和必要性，通過快樂體育的實(shí)施，來進(jìn)一步提高學(xué)生的體育參與興趣，以及推進(jìn)初中體育教學(xué)的健康發(fā)展。