從體質(zhì)教育到運(yùn)動(dòng)教育——對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的思考

潘紹偉

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從體質(zhì)教育到運(yùn)動(dòng)教育——對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的思考

潘紹偉

（揚(yáng)州大學(xué) 體育學(xué)院）

改革開放以來，中國(guó)學(xué)校體育已經(jīng)走過了40年的風(fēng)雨歷程，學(xué)校體育取得了長(zhǎng)足進(jìn)步與深刻變化，也發(fā)生了令人困惑的問題，為了更好地前行，很有必要認(rèn)真回顧總結(jié)40年來學(xué)校體育思想與學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展的變化。

1 體質(zhì)教育為主階段（1978—1992年）

1.1 體質(zhì)教育思想與觀點(diǎn)

此階段 “體質(zhì)教育”占主流地位。代表性的觀點(diǎn)是“體育是增強(qiáng)人民體質(zhì)的教育”，體育應(yīng)“把著眼點(diǎn)放在人體發(fā)展上，以身體發(fā)展為目標(biāo)，以運(yùn)動(dòng)行為為手段，講究目的與手段的一致性，追求增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效”（林笑峰）。

“體育是體質(zhì)健康的教育。體育是在學(xué)校里設(shè)置課程，由教師運(yùn)用教材和教法對(duì)于學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)教育，進(jìn)行體質(zhì)健康的教育，使學(xué)生成為身體和精神都健康的人”（徐英超）。

體育教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生的生物學(xué)改造，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效。

1.2 學(xué)校體育實(shí)踐

1979年，揚(yáng)州會(huì)議明確指出，“學(xué)校體育衛(wèi)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)與歸屬是有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?！?979年的《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》和1990年的《學(xué)校體育工作條例》 明確指出“學(xué)校體育以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主?！睂W(xué)校體育的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)“最根本的是看學(xué)生體質(zhì)是否有所增強(qiáng)”。學(xué)校體育實(shí)踐中更多運(yùn)用增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)手段方法與評(píng)價(jià)；學(xué)生體質(zhì)健康水平下降確實(shí)得到一定遏制。與此同時(shí)，學(xué)生中開始出現(xiàn)喜歡體育，但不喜歡體育課的現(xiàn)象，部分體能水平低下的學(xué)生甚至出現(xiàn)害怕、厭惡體育課和學(xué)校體育的情況。

2 體質(zhì)教育與體育教育交錯(cuò)階段（1993—2016年）

2.1 體育教育思想與觀點(diǎn)

此階段占主流地位的是“體育教育”強(qiáng)調(diào)體育的教育性，代表性的觀點(diǎn)是，“以身體活動(dòng)中的大肌肉活動(dòng)為手段而進(jìn)行的教育，即為體育。概括而言，體育不是有別于或是脫離精神的身體教育，而是包括身體在內(nèi)的對(duì)人的全面教育”（馬啟偉）。

學(xué)校體育是為了“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從是體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣和能力，提高體育素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)”（賴天德）。

體育教育思想強(qiáng)調(diào)通過身體運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體、心理與情感、社會(huì)與交往等教育。

2.2 學(xué)校體育實(shí)踐

這一階段的學(xué)校體育實(shí)踐出現(xiàn)了明顯的體質(zhì)教育與體育教育交錯(cuò)與沖突。

一方面，1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。”

2001年，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)“是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美的重要途徑?！睘榇耍n程建構(gòu)了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五維目標(biāo)，后合并為四維目標(biāo)。

2007年7號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》明確指出“體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用?！边@些都在強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的教育性。

另一方面，2002年開始實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，2005年開始，要求各地上報(bào)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)。2007年中央7號(hào)文件明確指出“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一?！睂?duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估中實(shí)行“一票否決”。隨著這些政策措施的實(shí)施，在學(xué)校體育中素質(zhì)教育、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果、初中升學(xué)體育考試成績(jī)實(shí)際上成為評(píng)價(jià)學(xué)生體育和學(xué)校體育最重要甚至還是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因此出現(xiàn)了“素質(zhì)體育轟轟烈烈，應(yīng)試體育扎扎實(shí)實(shí)?！薄八刭|(zhì)體育喊在口頭上，應(yīng)試體育落實(shí)在行動(dòng)上的。”

3 運(yùn)動(dòng)教育探索階段（2016年至今）

3.1 運(yùn)動(dòng)教育思想探索

運(yùn)動(dòng)教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)本身的價(jià)值。代表性的觀點(diǎn)“體育的意義在于喚醒學(xué)生健康、活潑、快樂的生命狀態(tài)。作為人的一種生活方式來提升、展現(xiàn)、充實(shí)人的健康生存本身”（劉鐵芳）。

“運(yùn)動(dòng)先于意識(shí)的行為特征是創(chuàng)造性的‘身體思想’”（程志理）。

“學(xué)校體育是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最賦詩意、激情、活力與人味的教育活動(dòng)與生命體驗(yàn)”（潘紹偉）。

運(yùn)動(dòng)教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體育、體驗(yàn)體育、享受體育運(yùn)動(dòng)的本體價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上追求人的身心健全、人格完善，滿足個(gè)人的需要、興趣，形成樂觀開朗、陽光向上的人生態(tài)度和自由的、充分的、和諧發(fā)展的生命姿態(tài)。

3.2 學(xué)校體育實(shí)踐

2016年國(guó)務(wù)院第27號(hào)文件《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》“全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

2017年，黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，以立德樹人為學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。

2017年，教育部頒發(fā)的高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育與健康課程的功能“立德樹人、發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康?！睂W(xué)校體育開始了從體質(zhì)教育、體育教育向運(yùn)動(dòng)教育轉(zhuǎn)移地探索。學(xué)校體育開始了“回家之旅”。

4 對(duì)40年學(xué)校體育發(fā)展的思考

4.1 是身體，還是人?

學(xué)校體育是學(xué)校教育中唯一關(guān)注學(xué)生身體、身體運(yùn)動(dòng)、身體發(fā)育、健康的課程、教育活動(dòng)和生命體驗(yàn)的教育。理所當(dāng)然，學(xué)校體育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體。但是，學(xué)校體育不僅僅是為了發(fā)展身體和身體能力，學(xué)校體育的重要追求是引導(dǎo)與幫助學(xué)生形成體育健康素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)體社會(huì)性與情緒、社會(huì)與人際交往等方面的發(fā)展。

4.2 是終點(diǎn)，還是起點(diǎn)?

培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，保持民族旺盛的生命力是國(guó)家意志的表現(xiàn)，是學(xué)校體育的終點(diǎn)。但是要想到達(dá)終點(diǎn)，無論是增進(jìn)健康，還是素質(zhì)教育，前提是學(xué)生堅(jiān)持參加包括體育活動(dòng)在內(nèi)的各種身體運(yùn)動(dòng)。而學(xué)生堅(jiān)持參與體育活動(dòng)的前提是理解體育、學(xué)會(huì)體育、喜歡與熱愛體育，失去了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的正確理解、熱愛與掌握，增進(jìn)學(xué)生健康和培養(yǎng)良好品質(zhì)的高樓大廈就建立在沙灘上。

哲學(xué)家丹尼爾·丹內(nèi)特這樣說過“哲學(xué)家們要干的可是細(xì)活，從每一個(gè)未經(jīng)充分考慮的信條中提煉出心照不宣的預(yù)設(shè)和沉埋已久的意蘊(yùn)，但又不可淪為尖酸刻薄、吹毛求疵?！蔽覀冎挥袑?duì)學(xué)校體育進(jìn)行深入的、細(xì)致的省察與審視，才有可能創(chuàng)造更好的、有價(jià)值的、值得做的學(xué)校體育。

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